王立春
賦予語(yǔ)文學(xué)習(xí)以生命般的活力,激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和渴望,實(shí)現(xiàn)教師課堂對(duì)表達(dá)的需求,教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和閱讀氛圍,進(jìn)而激起學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)欲望,是語(yǔ)文教學(xué)方法的關(guān)鍵。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,一是從改變閱讀方式開(kāi)始,通過(guò)利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),提倡拓展閱讀、對(duì)比閱讀,達(dá)到提高學(xué)生閱讀興趣;從積累的多樣性入手,闡述如何積累、積累什么?三是從習(xí)慣發(fā)現(xiàn)美,善于解讀和描述美入手,是學(xué)生在文章閱讀和學(xué)習(xí)中,提高閱讀與欣賞水平。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)活力閱讀“悅讀”具有現(xiàn)代觀念的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是由教師、文本、學(xué)生建構(gòu)起來(lái)的具有生命意識(shí)的,生命與生命相互碰撞的,生命的完善與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。用生命來(lái)解釋生命,用生命來(lái)碰撞生命,用生命來(lái)補(bǔ)養(yǎng)生命,這才是具有生命活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。要想使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿生命,充滿活力,結(jié)合二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、讓閱讀變成“悅讀”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出,閱讀是一種個(gè)性化的行為,閱讀教學(xué)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng),使學(xué)生在富于個(gè)性的閱讀活動(dòng)中發(fā)展閱讀能力,強(qiáng)化閱讀體驗(yàn),感悟閱讀方法,提高閱讀水平。
要想達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)閱讀方面的要求,首先需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的閱讀能力和水平。
本人所執(zhí)教的是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),受家庭教育影響,學(xué)生大多沒(méi)有屬于自己的書(shū)籍,更沒(méi)有閱讀的興趣和習(xí)慣。得益于近幾年國(guó)家加大了對(duì)教育方面的投資,農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)也擁有了圖書(shū)室和閱覽室,書(shū)籍的種類(lèi)和數(shù)量完全可以滿足學(xué)生的閱讀需求。利用這一有利條件,我?guī)W(xué)生到圖書(shū)室和閱覽室來(lái)借書(shū)。起初很多學(xué)生不知如何選擇適合自己的書(shū)籍,借到書(shū)或走馬觀花,或應(yīng)付了事,面對(duì)這種狀況,為了引導(dǎo)學(xué)生喜歡上閱讀,我通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,找出了以下幾點(diǎn)可行的方法:
一是利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。如語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《千古風(fēng)流人物》一課,以分析蘇軾這個(gè)人物為切入點(diǎn),課堂上播放了電視劇《蘇軾》的一些片段,有蘇軾與恩師歐陽(yáng)修的對(duì)話,懷念他的妻子王弗的場(chǎng)景,烏臺(tái)詩(shī)案、興修蘇堤,一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)了蘇軾胸懷天下蒼生的胸襟,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái),因?yàn)樵谒麄冄壑刑K軾只是一介書(shū)生,一個(gè)詩(shī)人,沒(méi)想到他不媚俗、不隱居、不憤世,不論被貶到何處都為百姓著想。學(xué)生對(duì)蘇軾產(chǎn)生了濃厚的興趣,這時(shí)我向?qū)W生推薦有關(guān)蘇軾的傳記,讓他們?nèi)D書(shū)室借閱,學(xué)生閱讀興趣一下子被激發(fā)出來(lái),認(rèn)識(shí)了解了蘇軾。我又向?qū)W生推薦了和他同時(shí)期的詩(shī)人、文學(xué)家,讓學(xué)生借閱他們的傳記,先橫向比較,再縱向比較其它朝代中自己欽佩的詩(shī)人、文學(xué)家,寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。一時(shí)間,班級(jí)里掀起了一股讀書(shū)熱潮,真正“悅讀”開(kāi)始了。學(xué)生們采取電腦報(bào)、手抄報(bào)、幻燈片等多種形式來(lái)展示匯報(bào)他們的閱讀成果,人物涉及也很廣泛:李白、杜甫、辛棄疾、歐陽(yáng)修、王安石、曹操,還根據(jù)“千古風(fēng)流人物還看今朝”這句話想到了領(lǐng)袖毛澤東、身邊各行各業(yè)的人以及當(dāng)代中學(xué)生。學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣,把閱讀活動(dòng)變?yōu)樽晕姨骄?、自我體驗(yàn)的活動(dòng),在富于個(gè)性的閱讀活動(dòng)中發(fā)展了閱讀能力,強(qiáng)化了閱讀體驗(yàn),感悟了閱讀方法,提高了閱讀水平。
二是利用文本資料來(lái)拓展閱讀、對(duì)比閱讀。 語(yǔ)文教材中的課文是很好的閱讀載體,當(dāng)教師的講解能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴時(shí),學(xué)生的閱讀興趣就被激發(fā)起來(lái),此時(shí)為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)耐卣共牧蟻?lái)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量,這樣既不占用學(xué)生過(guò)多時(shí)間,又?jǐn)U充了學(xué)生的知識(shí)面,還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,讓學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)。 在教學(xué)《秋天的懷念》一課時(shí),學(xué)生通過(guò)誦讀、品讀感受到母愛(ài)就是平凡中的偉大。課文讀完學(xué)生深感意猶未盡,我推薦了史鐵生的《我與地壇》《合歡樹(shù)》這兩篇文章,讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛(ài)的深沉,更好的理解作者的心路過(guò)程。課外閱讀賈平凹的文章《三毛死了》,學(xué)生在理解了作者沉痛的思念之后提出疑問(wèn):三毛是誰(shuí)?為何讓賈平凹如此懷念?我向?qū)W生推薦三毛全集,讓學(xué)生通過(guò)書(shū)籍去了解這位傳奇的女性。學(xué)習(xí)《再塑生命的人》之后拓展閱讀《假如給我三天光明》……拓展閱讀讓孩子們繼課文學(xué)習(xí)后大量的閱讀,廣泛的積累,對(duì)知識(shí)的積累和能力的發(fā)展起了極大的作用。
三是營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性就要營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍,最主要是一個(gè)人人讀書(shū)的氛圍,試想如果我們成人每天都不讀書(shū)又如何要求孩子們?所以,提倡教師和學(xué)生共讀一本書(shū),家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)。這樣就提供了一個(gè)共同探討的讀書(shū)環(huán)境。為了更好的營(yíng)造讀書(shū)氛圍,提高閱讀興趣,還可以通過(guò)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)微信群來(lái)交流讀書(shū)感受。在每學(xué)期期初制定好讀書(shū)計(jì)劃,分好讀書(shū)小組,每天規(guī)定好讀書(shū)的章節(jié),利用微信群通知家長(zhǎng),教師針對(duì)每天閱讀的章節(jié)提出問(wèn)題,共同探討,讓孩子有目的性的讀書(shū)。家長(zhǎng)可以將孩子讀書(shū)的照片發(fā)布到微信群里,教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)作為鼓勵(lì),每周一節(jié)課的讀書(shū)交流會(huì),說(shuō)說(shuō)一周的心得、體會(huì)、困惑。每月一次的讀書(shū)匯報(bào)會(huì),通過(guò)多種形式來(lái)展示自己的收獲。在讀書(shū)與交流的過(guò)程中如果父母和老師能夠認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的聲音,充分肯定孩子的想法,并表現(xiàn)出對(duì)他的發(fā)現(xiàn)的贊賞。這樣不僅能讓孩子感受到尊重和平等,而且能激發(fā)孩子的想象力,促進(jìn)他們的情感發(fā)育,更重要的可以培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣,從而使孩子自覺(jué)自愿地想去讀書(shū)。 二、多種形式積累
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?!碑?dāng)學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā),就要讓學(xué)生的閱讀上一個(gè)新臺(tái)階,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),指導(dǎo)學(xué)生做批注做積累。讀書(shū)時(shí)讓孩子與文章對(duì)話,遇到想要表達(dá)的就寫(xiě)在文章的空白處,可以自由發(fā)揮,不做限制。教師也可將自己批注的文章給孩子們展示一下,起到拋磚引玉的作用。批注的內(nèi)容也是孩子思想上的閃光點(diǎn),可以作為讀書(shū)匯報(bào)會(huì)的基礎(chǔ)材料。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)積累本,一本是隨時(shí)記錄的,另一本是分類(lèi)記錄的,每周給學(xué)生一個(gè)積累主題,如春、夏、秋、冬,風(fēng)、雨、雷、電,河流、山川,朝霞、晚霞,人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě),師生情、同學(xué)情、親情等等。組織每周一個(gè)小組制作一張手抄報(bào)或電腦報(bào),可以分為好詞佳句、優(yōu)美段落、佳作欣賞幾個(gè)欄目,將小報(bào)張貼起來(lái),既是對(duì)孩子們的鼓勵(lì)也是互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
三、發(fā)現(xiàn)生活中的美
厚積而薄發(fā),興趣培養(yǎng)以及語(yǔ)言的積累都是為了表達(dá),為了學(xué)生能夠展示自己,向別人分享自己的快樂(lè)與煩惱,讓自己的生命充滿活力。為了讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作,愿意將自己的喜怒哀樂(lè)表達(dá)出來(lái),不把寫(xiě)作當(dāng)成一種任務(wù),我和學(xué)生一起制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè),將生活的瞬間拍攝下來(lái),寫(xiě)生活日記,我們互相跟帖留言,學(xué)生對(duì)此很感興趣。在生活中的語(yǔ)文活動(dòng)中,學(xué)生們拍攝到五花八門(mén)的廣告詞,店鋪的錯(cuò)別字,創(chuàng)意新穎的標(biāo)語(yǔ),學(xué)生們暢所欲言,妙語(yǔ)連篇。大課間、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、精彩課堂,新年的街市、家鄉(xiāng)的美景,生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴被我們記錄下來(lái),當(dāng)一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在他們面前時(shí),親近感油然而生,一篇篇美文就在他們筆尖流淌出來(lái),文字承載著他們的歡歌笑語(yǔ)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門(mén)永無(wú)止境的科學(xué),也是一門(mén)永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。生命,因?yàn)榛盍Χ利?;教學(xué),因?yàn)榛盍Χ鼊?dòng)人。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿活力,充滿激情,那么你的舞臺(tái)將會(huì)變得光芒四射,甚至你的人生也將熠熠生輝。