思想政治學科優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源開發(fā)的研究

宣丹

思想政治學科最根本的功能是德育功能，是對學生進行公民教育，培養(yǎng)社會需要的合格公民，培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。當前全社會在貫徹落實社會主義核心價值觀，思想政治學科更應該是主陣地。為了貫徹落實社會主義核心價值觀，思想政治學科以開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為研究載體，以清明節(jié)的傳承為具體課例進行展示研究。不僅展現出對學生的愛國教育、誠信教育、友善教育等德育功能，更有思想政治學科中的自主學習、合作學習、實踐活動等能力訓練。這是傳統(tǒng)文化與當代文化的完美結合，更是情感、態(tài)度與價值觀教育的成功示范。

傳統(tǒng)文化思想政治社會主義核心價值觀黨的十八大報告第一次明確提出，要把立德樹人作為教育工作的根本任務，思想政治學科的德育功能更是“立德樹人”要求的具體體現，結合當前社會主義核心價值觀的教育內容，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育是實現“立德樹人”要求的有效載體。以傳統(tǒng)節(jié)日為載體傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高中思想政治課的重要內容之一。

傳統(tǒng)文化是在長期歷史發(fā)展中形成并保留在現實生活中的、具有相對穩(wěn)定性的文化。在文化的傳承中，我們感受到諸多的文化載體，最突出的莫過于傳統(tǒng)節(jié)日的繼承。以傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的傳承為例，提升學生對清明節(jié)文化的認識和感悟，繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神。

一、課例實況

基于學生的自主學習和自主選擇，最后選取繪制風箏作為傳承清明節(jié)文化的主要載體之一。因為在美國國家博物館中的牌子上醒目的寫著：“世界上最早的飛行器是中國的風箏和火箭”。英國博物館也把中國的風箏稱之為“中國的第五大發(fā)明”。這樣具有中國特色的發(fā)明創(chuàng)造，我們一定要傳承發(fā)展，更要賦予新的文化內涵。

這節(jié)課充分發(fā)揮學生的主體作用，承辦小組組織策劃，具體實施小組分工協(xié)作，具體活動環(huán)節(jié)安排如下：

（一）課前：自主學習任務清單

1.承辦小組A通過網絡查詢清明節(jié)的來歷及其傳統(tǒng)習俗的表現。

2.承辦小組B準備誦讀經典的詩詞、配樂，同時推選誦讀人。

3.承辦小組C準備課內活動器具：購買空白風箏、畫筆和染料。

4.承辦小組D繪制宣傳海報，告知全校師生。

5.承辦小組E通過DIY教師個性邀請函，邀請任課教師和校領導們參加。

6.各實施小組準備繪制風箏的設計、構思及所需素材。

（二）課內：展示成果，互助踐行

第一環(huán)節(jié)：回味傳統(tǒng)，品讀清明（展示小組A）

清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，距今已有兩千五百多年的歷史，是最重要的祭祀節(jié)日。

清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節(jié)，也正是人們春游（古代叫踏青）的好時候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的的習俗。例如放風箏、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等。相傳這是因為清明節(jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。

這個節(jié)日既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節(jié)日。

第二環(huán)節(jié)：誦讀經典，緬懷先人（展示小組B）

誦讀贊揚革命先烈的經典詩詞，表達對先人的敬畏感恩之情，體現血脈相連的親情友愛，更表達對革命先烈的懷念和追思之情。學生帶著這種感恩之心進行學習和生活，感謝師長，感恩父母，感謝朋友及幫助過自己的每一個人。這個過程對于培育四有公民，深入貫徹落實社會主義核心價值觀有著潛移默化的作用。

在《大漠敦煌》的背景音樂下，學生們領略追思革命英雄先烈的英雄事跡，感受精神的洗禮。我們要敬重生命，感恩先人，我們更加珍惜和熱愛今天的幸福生活。

第三環(huán)節(jié)：踐行傳統(tǒng)，體驗文化

互助小組C將空白風箏和畫筆染料都分配準備完畢后，8個小組迫不及待地開始了自己的藝術創(chuàng)作。同學們積極性高漲，有調色的、有勾畫邊框的、有添色的、有寫書法的，分工協(xié)作，每個成員都為小組內這件藝術品努力著，偶爾不小心的小失誤，都讓小組成員緊張和惋惜，想盡辦法去補救。他們真的將清明節(jié)的情思寄托在這小小的風箏上面，將自己的創(chuàng)造力與清明的生命力融合在一起，這不僅是情感的表達，更是能力的展示，參與活動的老師們也都按耐不住了，都參與到風箏繪畫的創(chuàng)作中去。畫上自己美麗的心意！

第四環(huán)節(jié)：傳遞親情，傳承美德——送風箏

清明時節(jié)，大地回春，萬物生長，欣欣向榮。讓我們在大自然中感受著祖國的樹木花草、江河湖海。大自然中生機勃勃的力量不正是現代中學生所必須的那種積極向上的態(tài)度嗎？易經中說：天行健，君子以自強不息。清明節(jié)中正蘊含著這種中華民族積極向上的正能量，這更是中學生們要汲取的正能量。

學生們的蓬勃活力將校長們和電視臺的學生也都吸引來了，韓國訪問團的校長驚嘆學生們的作品，更贊嘆參與活動的學生們所展現出來的積極向上的青春活力，言語交流中展示著中國人的自信與友善。

學生將具有中國傳統(tǒng)特色的青花瓷風箏送給了韓國訪問團的校長，代表著中韓文化交流的見證，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；將代表著吉祥如意的金魚風箏送給了青島三中校長，預祝青島三中發(fā)展如魚得水，蒸蒸日上；學生承諾作品展示完畢后將全部送給老師們。

（三）課后：展示成果，放飛希望

學生們的作品都展示在學校的玻璃窗里。有雄鷹、燕子、飛機、金魚等，作品上有很多經典古詩詞，更展現著我國的書法藝術和繪畫藝術，尤其是國畫韻味十足，讓人聯想意蘊深遠，也有學生通過現代涂鴉式展示自己的個性。每一幅作品都是學生對清明節(jié)文化不同理解的展示。

體育活動課上學生們將自己的作品從展示墻上取下，在操場上盡情的放飛，小小風箏承載著學生們的夢想越飛越高，學生們似乎覺得那是自己在翱翔，這種寄托讓學生們盡情地奔跑，不斷的嘗試，成功的喜悅是那么有渲染力！那種開心燦爛的笑容是十七歲專屬的，學生間純潔的友誼也在這小小的風箏上流淌著。

二、傳承清明節(jié)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開發(fā)的實效性

1.從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的角度看

（1）從內容到形式全面?zhèn)鞒星迕鞴?jié)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，師生感受到了清明節(jié)深刻的文化內涵，緬懷先烈我們珍愛和平，祭奠先人我們感恩生命的珍貴，這些有利于傳承傳統(tǒng)思想，對一代代子孫的生活產生深遠的影響，更有利于增強我們的文化自覺和文化自信，我們的生活會深深植根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中。

（2）青花瓷風箏是著名畫家參與繪制的，這是一位學繪畫學生的導師看到活動很有意義，忍不住也在我們的風箏上留下了自己的情感印記，這幅集聚中國風的作品，由學生親自送給了來訪的韓國仁川高中校長，成為中韓文化交流的重要見證，推動了中華文化向世界的傳播。

（3）增強了學生體育活動技能。對現在的學生來說能把風箏放飛起來也是一種活動技能，一些女同學的風箏真的是很艱難的飛起來的。數次的奔跑與合作，參考風向、奔跑的速度、松線與拉線時機的選擇，都是在不斷嘗試體驗中摸索會的。學會放風箏這也是一種文化傳承。

2.從學生提升自主學習能力的角度看

通過創(chuàng)新繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形式，激發(fā)學生學習思想政治課的積極性和主動性。通過多種活動方式展示學生的多方面才能，課例中充分體現審美和創(chuàng)造美的學習活動，也有品行情操的學習活動，這些都是有利于學生發(fā)現自己學習的優(yōu)勢，增強自己學習能力的自信。同時貫徹落實素質教育理念，讓學生自主選擇感興趣的學習內容，提高學生自主學習能力。這充分體現了學生價值追求的自主性，有利于發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。

在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，學生能夠真切的感受到中華文化的魅力，體味傳統(tǒng)文化帶來的情感熏陶，提升學生對中華文化的認同感，增強推動傳播中華文化的使命感和責任感。有利于學生身心的健康成長，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.從教師轉變教學觀念的角度看

教師可以通過不同的學生活動從多個角度了解學生，完善對學生的多元評價體系。每個學生都是有才華的獨特個體，都是獨一無二的，這種活動方式有利于轉變教師對學生只注重學習成績的單一評價方式。雖然有些學生個性張揚，但是在中韓交流活動中能展示出我國中學生的自信與自強，顯示出我們高中生的國際水平。

學生們的創(chuàng)造力是教師不能預設的，只有教師轉變教育教學理念，真正為學生搭建展示的舞臺，就一定有展現才華的學生出現，總有適合他們成長的機會。弘揚傳統(tǒng)文化，傳承經典，是最好的方式之一。這些文化是學生熟知的，更是在生活點滴中滲入血脈的，真切的體會之后才能樂于參與樂于享受這種教育活動，這樣的思想政治課才是有活力的課堂，才是充滿生命力的課堂。

轉變教師的教學理念，適時的放手，給予學生創(chuàng)造的空間，教育的天空會更精彩。

4.從公民教育的核心素養(yǎng)角度看

這些活動有助于傳播友愛和誠信的社會種子。有些不相識的老師也看好了學生們的作品，在走廊上路過的老師說，“你們的風箏真漂亮！”學生承諾，“我們展示完畢后，就給您送去！”其實回到教室后，學生才想起來，忘記問是哪個辦公室的老師了！一個星期后，他們在辦公室搜索中找到了那位老師，將風箏送給了她，實現了自己的承諾。學生們堅守承諾讓受贈的老師很感動！以為隨便的一句就此過去，沒想到孩子們還記得她的要求，這種友愛精神和誠信的好品質得到老師的高度贊揚，學生們得到了老師物質上和精神上的雙倍鼓勵和肯定！學生們陽光驚喜的笑容中充滿了滿滿的正能量！它在播撒生活中積極向上的種子。這是在傳承傳統(tǒng)文化活動過程中師生們體會到的另一個人生積極價值，這也正是社會主義核心價值觀中所蘊含的公民核心素養(yǎng)。

通過學生們策劃的活動，小小的清明節(jié)帶給我們的文化意義已遠遠超過了它本身的文化價值。對參與活動的每一個師生都是一次生命的領悟，更是一次精神的洗禮和情感的享受?！皼]有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現?！蔽覀円刈∥幕母?，留住我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在與時俱進中不斷創(chuàng)新，讓思想政治課成為傳承我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，也讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為我們弘揚社會主義核心價值觀的沃土！