論西藏農(nóng)牧區(qū)初中班主任工作要點(diǎn)

巴桑頓珠（西藏吉隆縣中學(xué)，西藏 吉隆　858700）

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論西藏農(nóng)牧區(qū)初中班主任工作要點(diǎn)

巴桑頓珠
（西藏吉隆縣中學(xué)，西藏 吉隆858700）

摘要：牧區(qū)學(xué)校的學(xué)生主要以寄讀為主，離家較遠(yuǎn)，班主任則成為學(xué)生在校的“父母”，既體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的飲食起居上等。藏族學(xué)生和其他少數(shù)民族的學(xué)生一樣，天生性格誠(chéng)實(shí)耿直、熱情大方，因此，在和學(xué)生相處時(shí)要用自己的誠(chéng)心，公正合理地處理好學(xué)生之間的矛盾、隔閡，班主任要將心中的“一碗水”端平；要經(jīng)常出入學(xué)生的宿舍、食堂等，多對(duì)學(xué)生問(wèn)寒問(wèn)暖，及時(shí)了解每一位學(xué)生的家庭情況與生活習(xí)慣，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生充分的信賴(lài)，感受集體的溫暖。這也為班主任工作的順利開(kāi)展奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班主任；農(nóng)牧區(qū)；西藏邊區(qū)；貧困；環(huán)境惡劣

引言

牧區(qū)一般地處高原地區(qū)，具有海拔高、氣壓低等特點(diǎn)，環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)落后、貧窮，種種因素導(dǎo)致了在牧區(qū)生活的人口少且分布較稀疏，而且還不能固定在一個(gè)地方。因受到惡劣的自然環(huán)境的影響，學(xué)生接受教育的程度也低。當(dāng)下，國(guó)家深化教育改革也在不斷加大對(duì)牧區(qū)教育的投入力度。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐工作，從班主任的角度出發(fā)，分析了牧區(qū)的教育狀況，就如何做好班主任工作淺析幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解，以期拋磚引玉。

一、在日常行為中規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自控能力

牧區(qū)初中班主任身兼數(shù)職，且責(zé)任重大：既承擔(dān)著傳道授業(yè)的任務(wù)；另一方面又是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，是班集體的組織者與管理者，班主任一定要履行好“教書(shū)育人”的 重任。牧區(qū)的學(xué)生在校時(shí)間比較長(zhǎng)，班主任是聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的紐帶。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，班主任每學(xué)期都要制定培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活能力的計(jì)劃， 并且付諸行動(dòng)。比方說(shuō)，定期開(kāi)展生活能力實(shí)踐活動(dòng)，舉行綜合競(jìng)賽等，豐富學(xué)生的日常生活，讓牧區(qū)的學(xué)生也能在惡劣的環(huán)境中感受生活的美好。

管理班級(jí)的日常生活是最普遍、最繁瑣的工作。班主任一定要做好各個(gè)學(xué)生的登記并及時(shí)了解基本情況，有助于后期學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面了解。牧區(qū)學(xué)生的思想較單純，所以，班主任在日常生活中要多去研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)向、習(xí)慣以及愛(ài)好等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、生活的教育和管理。比如，學(xué)生之間發(fā)生的小摩擦，如果班主任沒(méi)有及時(shí)糾正、教育，，時(shí)間久了則會(huì)發(fā)生質(zhì)變，影響他們的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)形成不正確的人生價(jià)值觀。所以，在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任一定要著重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，生生之間要和諧相處，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自理、自控的能力，使他們都能接受好的教育，使各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都能順利完成。

二、班主任應(yīng)該有仁愛(ài)之心

牧區(qū)教育資源比較有限，自然條件又差，學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)計(jì)劃肯定也會(huì)有這樣或者那樣的一系列問(wèn)題，這也使得牧區(qū)班主任一定要能擔(dān)當(dāng)此項(xiàng)重任。而初中生正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，尤其是西藏農(nóng)牧區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，由于離家較遠(yuǎn)，需步行八九個(gè)小時(shí)，與父母見(jiàn)一面都很困難，平時(shí)也只能等到放假才能回家一次，親人的愛(ài)撫對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種奢望，這是其他地區(qū)的教師與學(xué)生無(wú)法體會(huì)到的。正因?yàn)槿绱?，牧區(qū)班主任更要注意學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)的情感，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們這種情緒變化。要對(duì)學(xué)生懷有一顆寬容之心，對(duì)學(xué)生犯的過(guò)錯(cuò)要認(rèn)真分析其中的原因，不要一味地訓(xùn)斥指責(zé)。“海納百川，有容乃大”，班主任只有有了容人之量，在開(kāi)展班級(jí)管理工作中也才能有所裨益。有段時(shí)間我們班里的清潔工具被破壞得很厲害，由于貧困，學(xué)校也沒(méi)有給各個(gè)班級(jí)補(bǔ)充班費(fèi)，學(xué)校分發(fā)的清潔工具也是很久不換，由于牧區(qū)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況也不是很好，清潔工具損壞意味著沒(méi)有好的辦法補(bǔ)救。這時(shí)，班主任不要去追問(wèn)是哪個(gè)學(xué)生損害的，我自己掏錢(qián)配齊了所有的清潔工具，在學(xué)生的目光中離開(kāi)教室。從那以后，班里的清潔工具損壞的程度也得到了很好的控制，大大減少了。這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教育潛移默化的影響了班級(jí)的每一位學(xué)生。

三、認(rèn)真分析解決學(xué)生的心理問(wèn)題，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)師

愛(ài)是做好班主任工作的根本保證，要多給牧區(qū)的學(xué)生一些關(guān)愛(ài)，把班級(jí)打造成一個(gè)幸福溫暖之家。鑒于種種原因所造成的結(jié)果，西藏牧區(qū)有些學(xué)生接受義務(wù)教育較晚，年齡偏大，教師的講授方法和學(xué)生的實(shí)際年齡出現(xiàn)偏差，有時(shí)候會(huì)使得教學(xué)造成弄巧成拙，收不到理想的教育效果。生理疾病是容易發(fā)現(xiàn)且容易治愈的，但是牧區(qū)學(xué)生心理問(wèn)題會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展或多或少地發(fā)生改變。很多教師把注意力放在了學(xué)生的生理問(wèn)題上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題引起足夠的重視，缺乏應(yīng)有的甄別與引導(dǎo)。作為一名牧區(qū)班主任，有責(zé)任把如何分析解決學(xué)生的心理問(wèn)題作為工作重點(diǎn)對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出一套切實(shí)可行的解決學(xué)生心理問(wèn)題的方案，及時(shí)引導(dǎo)他們，多給予牧區(qū)學(xué)生一些心理上的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生的心理向著健康的方向發(fā)展。班主任要用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用心去點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)與生活熱情，努力把牧區(qū)的學(xué)生都培養(yǎng)成為知識(shí)全面、個(gè)性鮮明且富于創(chuàng)新能力的一代新人。

總的來(lái)說(shuō)，西藏農(nóng)牧區(qū)班主任的工作是艱巨復(fù)雜的，環(huán)境是惡劣的，但是只要懷揣著一顆熱愛(ài)之心，用心去對(duì)待這項(xiàng)工作，用心去做，不斷充實(shí)、提升自己的知識(shí)能力，不斷檢討自己的工作方法，提高工作效率；真正愛(ài)牧區(qū)的每一位學(xué)生，真正為學(xué)生著想，彌補(bǔ)學(xué)生在教育初期的欠缺，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，將牧區(qū)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱情激發(fā)出來(lái)，唯有如此，才能勝任牧區(qū)班主任的工作，為牧民地區(qū)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0233-01