探究新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略

陳春玲（廣西桂林興安縣興安中學(xué)，廣西 興安　541300）

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探究新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略

陳春玲
（廣西桂林興安縣興安中學(xué)，廣西 興安541300）

摘要：為提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)施上更加科學(xué)化、合理化，依據(jù)高中學(xué)生的心理狀況、知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度以及對(duì)知識(shí)的銜接等方面而進(jìn)行改革的新版高中教材是各位高中化學(xué)教師要仔細(xì)研讀并且將研究結(jié)果合理運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，本文將從新課改條件下探究提出如何提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；化學(xué)課程；策略

一、解析課改下高中化學(xué)課程的教學(xué)思想

與舊版相比新版高中化學(xué)教材可分為選修與必修兩個(gè)模塊，不單單在形式上進(jìn)行了改動(dòng)而且在內(nèi)容上知識(shí)點(diǎn)的講解更加細(xì)致、版面新穎且充實(shí)，學(xué)生對(duì)新版教材的接受程度也會(huì)相對(duì)容易一些。首先就內(nèi)容來(lái)看，課改后的教材添加了許多新穎的知識(shí)模塊、前言講解以及課外拓展知識(shí)，例如新型無(wú)機(jī)非金屬材料、合成氨以及弱電解質(zhì)等方面的難點(diǎn)都更加細(xì)化，為幫助一些一線教師易于教學(xué)而改革的教學(xué)知識(shí)。但這種情況就要求教師在充分理解教材上的內(nèi)容后根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件探究出更加適合的教學(xué)方法，只有將這樣的新知識(shí)與教師本身的教學(xué)方法融合起來(lái)才能保證學(xué)生可以更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。其次從教學(xué)結(jié)構(gòu)方面來(lái)看，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)舊教材進(jìn)行了更新調(diào)整，例如在課改后教材中將氨水、氯水的知識(shí)點(diǎn)置于弱電解質(zhì)模塊的后面，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)更好的掌握氫離子、次酸根離子等方面的知識(shí)。最后就教學(xué)目標(biāo)方面來(lái)看，課改后的教材會(huì)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及探究能力，例如在教材中出現(xiàn)的很多實(shí)驗(yàn)都不會(huì)直接給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果而是給學(xué)生以及教師留出研究結(jié)果的空間，而學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)以及得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論來(lái)驗(yàn)證知識(shí)理論的正確性，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能了而且提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、高中化學(xué)教學(xué)方法的改變

在實(shí)行課改后，無(wú)論是教育部、各個(gè)地方的教育行政部門以及學(xué)校都會(huì)進(jìn)行各種各式的的研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，教師也為適應(yīng)課改后的教材改變了教學(xué)方法，保證學(xué)生可以在新的教材中快速找到合適的學(xué)習(xí)模式，而教師更加需要利用多種教學(xué)方式對(duì)課改后的教材進(jìn)行新的詮釋，以往的單一的傳授教學(xué)方法以及不在適用于新的教材。而化學(xué)本身是與大家的生活聯(lián)系很多的一門學(xué)科，化學(xué)不單單是一門以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)科而是以實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，在新教材中很多實(shí)驗(yàn)是開放式的結(jié)論，而這就要求教師要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法而是采用實(shí)驗(yàn)法、演示法以及觀察法等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)不同的教學(xué)方法將知識(shí)更完整的傳授給學(xué)生從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、高中化學(xué)教學(xué)模式的多元化

新課改的目的就是要將舊的應(yīng)試教育改革，讓學(xué)生脫離以往只是靠理論知識(shí)的氛圍而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力以及綜合分析問(wèn)題能力。因而新的教材會(huì)在難度上有所降低，在知識(shí)面的拓展方面更加重視，這樣會(huì)讓高中化學(xué)在與初中知識(shí)方面有更好的銜接，而教學(xué)內(nèi)容的改變就要將培養(yǎng)目標(biāo)相應(yīng)的做出變化，教學(xué)方式也會(huì)隨之發(fā)生變化。在新的教學(xué)方式影響下，要改變以往以教師為主的教學(xué)模式而是將學(xué)生作為教學(xué)的主要對(duì)象，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)不同的方案小組進(jìn)行小組練習(xí)。如果在實(shí)驗(yàn)不具危險(xiǎn)的情況下教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去實(shí)踐，不要懼怕失敗只有在失敗中總結(jié)出結(jié)論才會(huì)使學(xué)生印象深刻。這樣的教學(xué)形式不但完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既豐富了課堂的教學(xué)模式有提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力與主動(dòng)性

新課改下對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的要求之一就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，教師在高中化學(xué)的課堂上主要扮演一個(gè)引路人的角色，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此就要求教師在課堂中設(shè)計(jì)出引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜測(cè)、設(shè)想，最后要通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定結(jié)論的正確與否。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生養(yǎng)成了帶著問(wèn)題去思考、實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣而后也會(huì)將學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸培養(yǎng)起來(lái)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)是提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在這之中充分遵守以學(xué)生為主的理念，例如在配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的實(shí)驗(yàn)中，教師在為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材后就可以退出實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生自己主動(dòng)去完成實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。只有讓學(xué)生參與早教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)才能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，借此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及處理問(wèn)題的能力。對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)的狀態(tài)就應(yīng)該是以學(xué)生為主教師為輔，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性不但可以提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)并且可以培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。

五、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分同樣也是學(xué)生較為感興趣的環(huán)節(jié)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不但可以提高觀察能力而且可以讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的奧妙之處就是即可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們生活中的現(xiàn)象還可以使感受到物質(zhì)世界的奇妙，以這樣的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣從而幫助學(xué)生打開認(rèn)識(shí)世界的大門。例如鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)，教師在空氣中點(diǎn)燃鎂條后發(fā)出閃爍的白光，并且釋放出大量的熱量，最后形成一種白色的固體就是氧化鎂，這樣的實(shí)驗(yàn)在視覺上是有很大影響會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)并且提高了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣教學(xué)的主要目的就是轉(zhuǎn)換學(xué)生以往學(xué)習(xí)的模式將“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”，如此一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)質(zhì)量自然而然也會(huì)有所提升。實(shí)驗(yàn)可以讓化學(xué)課堂變得更加生動(dòng)，教師在將實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作完成后就可以讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)中，這樣的學(xué)生不但可以時(shí)時(shí)觀察到實(shí)驗(yàn)的變化還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。新課改環(huán)境下對(duì)于學(xué)生實(shí)踐的能力的培養(yǎng)是提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，教師要嚴(yán)格把握這一點(diǎn)要求充分發(fā)揮以學(xué)生為主的理念進(jìn)行科學(xué)化教學(xué)。

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中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0229-01