淺析新時期如何推動大學(xué)田徑教學(xué)改革創(chuàng)新①

劉鑫

(廣東理工學(xué)院體育系 廣東肇慶 526000)

淺析新時期如何推動大學(xué)田徑教學(xué)改革創(chuàng)新①

劉鑫

(廣東理工學(xué)院體育系 廣東肇慶 526000)

伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,社會各界對大學(xué)生的身體素質(zhì)的要求也越來越重視,現(xiàn)階段高校的管理者依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀等方針政策對我國的大學(xué)體育教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新。大學(xué)田徑教學(xué)是大學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分,高校體育工作者通過將大學(xué)田徑的理論知識與田徑教學(xué)實踐相結(jié)合,推動“陽光體育工程”在高校里的開展。該文介紹了新時期推動大學(xué)生田徑教學(xué)改革創(chuàng)新的意義和價值,對現(xiàn)階段影響大學(xué)田徑教學(xué)改革創(chuàng)新的因素進行了分析,最后給出了新時期推動大學(xué)生田徑教學(xué)改革創(chuàng)新的策略和方法。

新時期 大學(xué)田徑 教學(xué)改革 創(chuàng)新

在新時期，大學(xué)田徑教學(xué)應(yīng)該側(cè)重開發(fā)田徑項目的內(nèi)在美，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還需要體育教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，優(yōu)化和更新教學(xué)手段和教學(xué)模式，以“快樂體育，健康第一，終身體育”為原則，重視大學(xué)田徑教學(xué)對大學(xué)生身體素質(zhì)和身心健康的重要作用，推動我國體育教學(xué)工作的順利開展和實施。

1 新時期推動大學(xué)生田徑教學(xué)改革創(chuàng)新的意義和價值

現(xiàn)階段我國在教育領(lǐng)域進行了大刀闊斧的改革，素質(zhì)教育逐漸深入人心，受到社會各界的重視?！爱斍爸袊捏w育事業(yè)發(fā)展方向正處于建設(shè)體育強國的關(guān)鍵和重要時期。隨著體育事業(yè)‘十二五’規(guī)劃的基本完成，我們將促進《全民健身條例》進一步落實，目前我國的各項體育工作面臨著一些新的困難和挑戰(zhàn)。其實一個國家的體育水平、體育普及程度、全民素質(zhì)以及整個國民健身狀況，通常是用田徑運動的水平作為一個非常重要的衡量標志?！?/p>

田徑運動集健身和教育這兩種功能于一身，作為一項基礎(chǔ)性的運動，它比其他運動更具有優(yōu)勢，因此，人們經(jīng)常稱田徑運動為“運動之母”。從田徑運動本身所具有的屬性和對象而言，在大學(xué)開展田徑教學(xué)對于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具有重要的意義。第一，跑步、跳躍、投擲以及競走這些田徑運動中的項目是田徑運動所具有的健身功能，同時這也是田徑運動的本質(zhì)功能，田徑運動中的這些項目對于大學(xué)生的身心健康具有重要的作用；第二，田徑運動動作簡單易懂，很容易掌握和學(xué)習(xí)，因此，田徑運動開展的成本低，而且也不會受到參與人數(shù)、年齡以及性別等因素的影響，能夠廣泛地進行開展，促進田徑運動健身功能和教育功能的充分發(fā)揮和實現(xiàn)。

2 現(xiàn)階段影響大學(xué)田徑教學(xué)改革創(chuàng)新的因素

2.1 傳統(tǒng)的田徑教學(xué)觀念和教學(xué)模式

雖然在新時期對高校的體育教學(xué)理念進行了更新，對高校的體育教學(xué)模式進行了創(chuàng)新，但是在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)很多高校依舊沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式(示范—講解—練習(xí))，這種教學(xué)模式太過于注重示范和講解，非常不利于發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主體性地位，從而不利于調(diào)動大學(xué)生參與體育活動和鍛煉活動的積極主動性的提高，進而會在很大程度上影響到體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。傳統(tǒng)的大學(xué)田徑教學(xué)理念和教學(xué)模式，只是單純地強調(diào)田徑項目跑、跳、投、擲以及走的系統(tǒng)性和完整性，而忽略了教學(xué)對象之間在身體素質(zhì)和技術(shù)動作掌握等方面所存在的差異性。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式一方面不利于大學(xué)生積極主動性的提高；另一方面過分強調(diào)技能會增加大學(xué)生參加田徑運動的心理和心理方面的壓力，嚴重時會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

2.2 現(xiàn)階段不合理的田徑教學(xué)考評機制

目前，大學(xué)階段的田徑教學(xué)考評機制主要采用的是量化考評，這種考評機制標準化強、靈活性差，完全是應(yīng)試教育的體現(xiàn)和反映。新時期，我們提倡“以人為本”的教育理念，而且體育課也要求做到“健康第一”。在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)考核機制下，不僅不能夠反映出“以人為本”的理念，而且也不利于體現(xiàn)“健康第一”的思想，我們在這種考核標準下所獲得的高度、距離等硬性的測量數(shù)據(jù)并不能夠真實客觀地反映每個大學(xué)生的身體素質(zhì)和實際情況，忽略大學(xué)生差異性而得出的評判數(shù)據(jù)非常不利于大學(xué)生個性化的培養(yǎng)和發(fā)展，嚴重時還會給學(xué)生造成負擔，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3 新時期推動大學(xué)田徑教學(xué)改革創(chuàng)新的策略和方法

田徑課程作為當前體育教學(xué)中的重要構(gòu)成，應(yīng)更新教學(xué)觀念，在課堂中深入貫徹“終身體育、健康體育”的理念指導(dǎo)，充分發(fā)揮田徑運動對大學(xué)生具有的強身健體功能。

3.1 更新大學(xué)生田徑教學(xué)理念

在新時期，田徑教學(xué)應(yīng)該以“健康第一”“以人文本”等理念為指導(dǎo)，將提升大學(xué)生身體素質(zhì)和提高大學(xué)生田徑技能結(jié)合起來，確保大學(xué)田徑教學(xué)的全方位，從而進一步促進田徑教學(xué)體系的建立和完善。大學(xué)體育老師應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流和趨勢，在新的理念的指導(dǎo)下，采取合作式、互動式、多媒體、探究式、情景式等教學(xué)方式，豐富田徑教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)手段和方式，提高我國大學(xué)田徑教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。

3.2 優(yōu)化大學(xué)生田徑教學(xué)內(nèi)容

在調(diào)查研究當中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于田徑項目的興趣和熱情并不是很高，這也就要求必須優(yōu)化大學(xué)生田徑教學(xué)的內(nèi)容，增強大學(xué)生田徑教學(xué)的趣味性。規(guī)范化、標準化的田徑教學(xué)內(nèi)容有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，同時大學(xué)體育工作者通過將正規(guī)的體育賽事、戰(zhàn)術(shù)以及運動技術(shù)傳授給學(xué)生，使得學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動當中，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)田徑教學(xué)的健身和教育功能，又能夠完成教育部對大學(xué)生田徑運動的要求，可謂是一舉兩得。因此，教師應(yīng)該從實際情況出發(fā)，尊重大學(xué)生的差異性，更新大學(xué)田徑教學(xué)的內(nèi)容，增強教學(xué)活動的標準化和規(guī)范化。

3.3 創(chuàng)新大學(xué)生田徑教學(xué)模式

由于高校田徑運動的教學(xué)對象是大學(xué)生，因此應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的身體和心理特點，創(chuàng)新大學(xué)生田徑教學(xué)模式。首先，將大學(xué)生的身心狀況與田徑教學(xué)聯(lián)系起來，在綜合分析之后，對當前的教學(xué)模式進行創(chuàng)新設(shè)計，從而確保田徑運動的開展能夠滿足大學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展要求；其次，在創(chuàng)新教學(xué)模式的時候要將田徑運動的教學(xué)與訓(xùn)練兩者結(jié)合起來，在科學(xué)合理的運動觀念的指導(dǎo)下，從大學(xué)生的差異性出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式，“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)活動當中的主體性作用，采用多元化的教學(xué)模式，使得田徑教學(xué)活動更加生動形象，易于接受。

3.4 采取多元化的教學(xué)手段

采取多元化的教學(xué)手段，有效地調(diào)動大學(xué)生參與到田徑教學(xué)活動當中的積極性，確保學(xué)生能夠在興趣的作用下長期堅持田徑運動，從而達到鍛煉的目的，促進學(xué)生身心健康。同時多元化的教學(xué)手段，有利于大學(xué)生發(fā)現(xiàn)田徑運動的魅力，從而激發(fā)他們參與田徑教學(xué)活動的熱情，使得運動成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

4 結(jié)語

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：體育課程是各級學(xué)校課程體系的一個關(guān)鍵組成部分，是利用合理的體育教學(xué)以及科學(xué)的體育鍛煉過程，實現(xiàn)增強體質(zhì)、增進健康以及培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個重要途徑?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為我國現(xiàn)階段大學(xué)田徑教學(xué)的改革提供了新的目標和改革方向，滿足了現(xiàn)階段我國“體育強國”和“素質(zhì)教育”的要求。大學(xué)體育工作者應(yīng)該以《綱要》為目標，貫徹落實我國關(guān)于體育的方針政策，積極地迎接新時期大學(xué)體育教學(xué)的挑戰(zhàn)，從而推動我國大學(xué)生田徑教學(xué)改革的順利推行，并進一步促進我國大學(xué)體育教學(xué)工作的順利開展。

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G807

A

2095-2813(2016)11(b)-0060-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.060

劉鑫(1982—)，男，黑龍江克山人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。