挖掘時(shí)事素材 讓議論文“鮮”起來(lái)

蘇令男

高考中議論文的選材最易出現(xiàn)“撞車”現(xiàn)象。那么我們?nèi)绾翁鲞@種困境而成為別具匠心的“這一個(gè)”呢？最簡(jiǎn)單的辦法則是讓學(xué)生的議論文“鮮”起來(lái)。議論文要“鮮”關(guān)鍵在于選材的“鮮”，就是說(shuō)我們寫文章要關(guān)注當(dāng)今時(shí)代發(fā)生的熱點(diǎn)事件，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)自身生活的反思和社會(huì)的關(guān)注與思考。

將時(shí)事嵌入學(xué)生的議論文中，是讓議論文“鮮”起來(lái)的一條捷徑，但必須講究一定的方法才行，對(duì)此筆者是從兩個(gè)方面進(jìn)行探討和踐行的。

一、掘井式分析——深入分析時(shí)事素材，從多角度提煉觀點(diǎn)

有學(xué)生說(shuō)我們只知道少數(shù)的熱點(diǎn)事件，因此寫作時(shí)沒有什么素材可用。其實(shí)有時(shí)候我們不一定要有很多素材，哪怕只是占有少數(shù)的素材，只要我們透徹分析，靈活把握也會(huì)使文章豐滿起來(lái)，就像掘井一樣。我們對(duì)一則素材的分析也要這樣，要全面深入地把所有的點(diǎn)都找出來(lái)，然后透過(guò)現(xiàn)象去尋求事件發(fā)生的本質(zhì)并選擇適合的切入角度，提煉出精準(zhǔn)的觀點(diǎn)為我所用。

以“內(nèi)地小孩香港街頭便溺遭圍堵”這則新聞為例。

2014年4月21日，一對(duì)內(nèi)地夫妻在香港街頭讓2歲幼童在路邊便溺，引來(lái)一名香港男子不滿，舉機(jī)拍攝，引發(fā)雙方推撞沖突，多名香港人圍堵內(nèi)地夫妻，孩子嚇得大哭，場(chǎng)面混亂。鳳凰網(wǎng)記者隱瞞信息，指責(zé)內(nèi)地夫妻，發(fā)表不實(shí)報(bào)道。后經(jīng)多名網(wǎng)友發(fā)視頻證實(shí)，小孩母親沒有打人耳光，因廁所排隊(duì)過(guò)長(zhǎng)，不得已而為之，母親專門用紙尿片接住，并且將紙尿片裝入袋子里提著。與此同時(shí)，小孩父母是因?yàn)楦廴伺牡搅诵『⒌乃教幉艎Z走記憶卡，之后也解釋了，但圍觀者仍不依不饒。

由這則材料中的“因廁所排隊(duì)過(guò)長(zhǎng)，不得已而為之”，我們可以從政府作為這一角度提煉出“政府應(yīng)完善配套設(shè)施”的觀點(diǎn)；由“舉機(jī)拍攝，引發(fā)雙方推撞沖突，多名香港人圍堵內(nèi)地夫妻，孩子嚇得大哭，場(chǎng)面混亂”和“母親專門用紙尿片接住，并且將紙尿片裝入袋子里提著”這點(diǎn)可以提煉出“小處不可隨便，小題豈宜大作？要懂得寬容”，“拋開偏見與歧視”和“以平常心看待，避免矛盾激化”等觀點(diǎn)；從“鳳凰網(wǎng)的記者隱瞞信息，指責(zé)內(nèi)地夫妻，發(fā)表不實(shí)報(bào)道”可以提煉出“堅(jiān)守職業(yè)道德”等觀點(diǎn)。

從不同的角度提煉出不同的觀點(diǎn)，再運(yùn)用到具體的文章中概述材料就有了側(cè)重點(diǎn)，而不是通篇引用材料了。

二、挖河式疏理——尋找素材的契合點(diǎn)，歸類整理

與第一類學(xué)生不一樣，還有一類學(xué)生會(huì)抱怨：我積累了很多素材，但是太亂，在考場(chǎng)上不知道怎么去用，也不知道用哪些素材。在農(nóng)村，我們都知道每年都會(huì)組織挖河，挖河是整理河道，使得小流與大河能形成很好的回環(huán)，以便需要的時(shí)候能及時(shí)利用水資源。我們?cè)诿鎸?duì)眾多凌亂不堪的素材時(shí)，就要像挖河一樣，疏理這些小流，使之流暢地與大河形成一個(gè)整體。那么怎么樣疏理呢？就是要學(xué)會(huì)尋找素材的契合點(diǎn)，歸類整理。

基于此，學(xué)生可以從兩個(gè)方面入手。首先，有意識(shí)地把類似的素材進(jìn)行歸納整理，透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，概括出其中的核心觀點(diǎn)。在論證的過(guò)程中，可以從觀點(diǎn)出發(fā)，高度概括幾個(gè)例子形成排例，彰顯行文的氣勢(shì)，顯示作者豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和出眾的文采。比如我們可以將“母親給兒子一封信：我們只想你能陪我們說(shuō)說(shuō)話”“兒子為父母手繪微信使用說(shuō)明書”和“父母掃雪30里為女兒送行”等素材放在一起積累，概括關(guān)于親情的話題：

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?？傆腥烁袊@，想要盡孝父母卻已不在。試問(wèn)，多年前父母還在，而你們?cè)谀睦锬兀慨?dāng)母親寫下想要你抽出點(diǎn)時(shí)間陪她說(shuō)說(shuō)話的信時(shí)，你是否才想著推辭聚會(huì)，放下手機(jī)、電腦與父母共度假期呢？踏著父母掃雪掃出的路，內(nèi)心翻涌著感動(dòng)，是否才想起在家時(shí)，并未好好地陪伴父母？或許，我們真的很忙碌，但是怎么可以讓父母處在這無(wú)盡的等待之中？一位兒子為父母手繪微信使用說(shuō)明書，即使不能經(jīng)常見面，讓他們聽見我們的聲音不也很好嗎？父母老了，可以等的時(shí)間也逐漸縮短了，他們也許會(huì)忘記很多東西，但從不會(huì)忘記愛我們。多陪陪他們吧，他們并不需要我們做什么，只想我們能多陪他們說(shuō)說(shuō)話。

其次，可以將面對(duì)相同問(wèn)題而處理問(wèn)題的方式不同的事例放在一起，以形成鮮明的對(duì)比，思考這些不同做法背后的原因，以及我們到底應(yīng)該如何做才是正確的。在論證中將兩個(gè)完全不同的面展示出來(lái)，則會(huì)使觀點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在閱卷老師面前，從而更具說(shuō)服力，也更容易使人信服。比如我們可以將“高考狀元?jiǎng)幥舐毷艽斐闪骼藵h”與“北大研究生張?zhí)煲慌c幾個(gè)同伴一起在鬧市開店賣牛肉粉”兩個(gè)事例放在一起，概括出“我們應(yīng)該從小事做起”類似這樣的觀點(diǎn)，在論證的時(shí)候可以采用正反對(duì)比論證。曾有學(xué)生在練筆中如是寫道：

善做小事，且持之以恒，將成就大事。北大研究生張?zhí)煲慌c幾名高材生甘于在鬧市開店賣牛肉粉。在常人看來(lái)，必笑他志向庸俗，卻不想“一屋不掃，何以掃天下”。而志向大者，未必成才。曾經(jīng)的四川省涼山某縣理科狀元?jiǎng)?，在四處求職碰壁后，便再也“爬”不起?lái)，淪落為一個(gè)流浪漢。曾經(jīng)夢(mèng)想成就像愛因斯坦、霍金一樣的輝煌事業(yè)，全然成為泡沫，隨風(fēng)泯滅。甚至連想要一分喜歡的工作都沒有。好高騖遠(yuǎn)，終將失敗。由此可見，善做小事的重要性。

俗話說(shuō)：生活是寫作的源泉。而我們學(xué)生的作文應(yīng)該成為時(shí)代的一面鏡子，我們應(yīng)該關(guān)注熱點(diǎn)話題，注重積累。并對(duì)這些話題進(jìn)行多角度多層次的思考和分析，選準(zhǔn)角度作文；或善于歸類，形成排例或正反對(duì)比作文?？傊?，關(guān)注時(shí)事，并把這些時(shí)事合理地運(yùn)用到作文中，可以體現(xiàn)出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和為國(guó)計(jì)民生吶喊的精神，進(jìn)而加深文章的深度，從而使學(xué)生的文章鮮活而深刻。