實(shí)施快樂語文教學(xué) 關(guān)注學(xué)生健康成長

李娟

一、帶著放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

在普高任教二十年，對普高的學(xué)生有一定的了解。普高的學(xué)生其實(shí)并不比重點(diǎn)高中的學(xué)生智力低，只是在學(xué)習(xí)習(xí)慣上不及重點(diǎn)高中的學(xué)生，他們要么自制力較差，要么獨(dú)立思考能力不強(qiáng)，要么行為上懶惰……教師不能帶著有色眼鏡去看待他們，給他們貼上標(biāo)簽。而應(yīng)以欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，發(fā)生個(gè)體的閃光點(diǎn)，并將其放大。在語文教學(xué)中，我盡量去尋找每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對其缺點(diǎn)進(jìn)行淡化，抓住其優(yōu)點(diǎn)，不斷鼓勵他們，讓他們能在語文學(xué)習(xí)中感到快樂。在教授杜甫的《詠懷古跡（其三）》時(shí)，我先以昭君出塞的故事導(dǎo)入課題，班上有個(gè)學(xué)生平時(shí)上課不聽講，一天到晚就知道看小說，但他對四大美女的故事了如指掌，我就讓他給大家講述一下昭君的故事，這位同學(xué)講得津津有味，全班同學(xué)對他投來羨慕的眼光，他都有些不好意思。那節(jié)課我發(fā)現(xiàn)他聽講非常認(rèn)真，下課還追著我說：“老師，這首詩我已會背誦了！”我不失時(shí)機(jī)地鼓勵一句：“你真聰明！”從那次課之后，他上課開始舉手回答問題，與以前判若兩人。正是在語文教學(xué)中，讓學(xué)生感受到了快樂，他才改變了學(xué)習(xí)態(tài)度。只有在平時(shí)的教學(xué)中多與學(xué)生溝通，多了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)，課堂中才能將學(xué)生的積極情緒調(diào)動起來，做到有放有收，我們的教學(xué)任務(wù)才能順利完成。

二、靈活多變的語文教學(xué)方法

語文本應(yīng)是最有靈性、最具活力、最具趣味的學(xué)科。但事實(shí)恰恰相反，學(xué)生把學(xué)習(xí)語文看作是最痛苦的事，這是語文教師的悲哀。特別是普高的學(xué)生，他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，每次考試都跟著感覺走。在這種情況下，靈活多變的語文教學(xué)方法就顯得至關(guān)重要了。首先是要調(diào)動學(xué)生快樂的情緒，融洽的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的重要因素。平時(shí)與學(xué)生相處，我主動親近學(xué)生。主動性是人際交往的開始，老師與學(xué)生一樣，老師要放下架子，深入到學(xué)生當(dāng)中去，主動親近他們，在生活、學(xué)習(xí)上幫助他們，與他們建立一種平等的關(guān)系，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。與學(xué)生關(guān)系融洽是搞好快樂教學(xué)的第一步，當(dāng)你一走進(jìn)課堂學(xué)生就覺得親切。在教學(xué)中，還要采取多變的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。平時(shí)的語文課中，我也會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取不同的教學(xué)方法。比如講詩歌時(shí)，可組織詩歌朗誦會；講小說時(shí)，先在網(wǎng)上下載有關(guān)小說的電影進(jìn)行集中觀看；作文課上，讓學(xué)生對優(yōu)秀作文進(jìn)行點(diǎn)評；閱讀課上，讓學(xué)生交流讀后感……

還有一點(diǎn)體會是語文教學(xué)活動中有時(shí)可以不按照預(yù)設(shè)來生成，講到某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，如果學(xué)生能從不同的角度提出疑問，教師可臨場發(fā)揮，可以由此及彼地展開教學(xué)，不必拘泥于課本，也不必拘泥于教學(xué)形式，可以讓學(xué)生暢所欲言，各抒已見，教師可以適當(dāng)點(diǎn)評，把握大方向即可。這樣一來教學(xué)效果肯定會大不相同。

三、保持健康的心態(tài)

老師們工作了一天，有的說：“今天我累壞了?！庇械膮s說：“忙了一天，真有收獲?！边@便是兩種不同的心態(tài)的表白。老師的心理健康問題不容忽視，有資料顯示，有51.23%的教師存在心理問題，其中32.18%的教師屬于輕度心理障礙。如何保持健康的心態(tài)呢？我認(rèn)為首先要熱愛教育工作，人為了生活而工作容易疲勞，為了興趣而工作容易快樂。要以積極的心態(tài)。投入到平時(shí)的教學(xué)工作中去，遇到問題要換位思考，甚至可以來點(diǎn)阿Q精神進(jìn)行自我安慰，要知足常樂，這樣才能保證工作順利展開。其次要正確地了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我。對現(xiàn)實(shí)環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實(shí)，理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

不要把不良情緒帶進(jìn)課堂，更不能讓自己的不良情緒影響學(xué)生的價(jià)值觀，保持健康的心態(tài)還體現(xiàn)在從德育上教育好每個(gè)學(xué)生。教學(xué)中的德育滲透要潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生感受到教師的良苦用心，把學(xué)生培養(yǎng)成心理健康的人才。現(xiàn)在的學(xué)生大多心理脆弱，遇到一點(diǎn)挫折就想不開，在平時(shí)的教學(xué)中要適時(shí)地旁敲側(cè)擊，要讓學(xué)生明白健康的人格才是至關(guān)重要的，不以分?jǐn)?shù)來論英雄。

以上三點(diǎn)是我在教學(xué)中的膚淺體會，不當(dāng)之處望大家多批評指正。