關(guān)于藥物制劑設(shè)備課程教學(xué)的探索

李歐

摘 要：藥物制劑設(shè)備是藥物制劑技術(shù)、藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程。采用多媒體教學(xué)手段以及學(xué)生小組合作等方式，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藥物制劑設(shè)備；課程；教學(xué)改革

藥物制劑設(shè)備是我校為高職藥物制劑技術(shù)、藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)核心課程。學(xué)生畢業(yè)后從事與藥品生產(chǎn)直接相關(guān)的工作，藥物制劑設(shè)備的知識(shí)就必不可少。但本校學(xué)生的專業(yè)課程大多屬于化學(xué)類課程，對(duì)工程類學(xué)科的理解顯得有些吃力，而且學(xué)生尚未進(jìn)行藥物制劑的生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)于設(shè)備的結(jié)構(gòu)及其操作沒有直觀認(rèn)識(shí)。學(xué)生普遍反映課程較為抽象、難懂，學(xué)習(xí)起來有較大難度。受教學(xué)資源的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難充分將理論與實(shí)際相聯(lián)系，不能滿足人才培養(yǎng)的需要。基于課程特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中進(jìn)行了教學(xué)方法的改革與探索，獲得了較好的教學(xué)效果。

一、課堂教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化，與生產(chǎn)緊密聯(lián)系

本門課程涉及制水設(shè)備、固體制劑、液體制劑、藥品包裝等設(shè)備的介紹，幫助學(xué)生熟悉生產(chǎn)各環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用聯(lián)系緊密。在教學(xué)過程中，教師要按照劑型，講述其生產(chǎn)過程中所用設(shè)備；劑型內(nèi)按生產(chǎn)工藝流程，介紹各工序可選用的主要生產(chǎn)設(shè)備，及其結(jié)構(gòu)、工作原理、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍。在具體介紹設(shè)備時(shí)，教師要多根據(jù)生產(chǎn)中的案例進(jìn)行介紹及分析，通過運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生輕松地掌握不同設(shè)備的適應(yīng)范圍。如干燥設(shè)備中，常將廂式干燥器、真空廂式干燥器、耙式干燥器放在一起進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在對(duì)比中掌握異同，學(xué)習(xí)效果較好。制劑設(shè)備處于不斷的發(fā)展中，教師為擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，會(huì)適當(dāng)補(bǔ)充新出現(xiàn)的制劑設(shè)備，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，更好地適應(yīng)工作需求。

二、課堂教學(xué)采用多媒體教學(xué)手段

藥物制劑設(shè)備教材中增加了一些設(shè)備圖片，但是原理、操作方法、使用注意事項(xiàng)等，僅靠教師講述一兩張圖片，不僅枯燥，且提供給學(xué)生的信息較為單薄，導(dǎo)致內(nèi)容很難理解，不能加深學(xué)生記憶。教師使用多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的原理用三維立體仿真動(dòng)畫具體化，能把學(xué)生感到陌生的設(shè)備、結(jié)構(gòu)用實(shí)物圖片展示出來，以直觀畫面展示在學(xué)生面前，從視覺和聽覺等多方面吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生的興趣。如：在講到V型混合機(jī)工作原理時(shí)，用Flansh動(dòng)畫演示，配樂有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，學(xué)生主動(dòng)要求重復(fù)演示，對(duì)該設(shè)備的記憶也更加牢固；在講解空膠囊定向裝置時(shí)，書上的簡(jiǎn)單示意圖，學(xué)生感覺復(fù)雜，而采用多媒體播放動(dòng)畫后，其均能直觀理解該過程。同時(shí)，教師在教學(xué)中多展示整個(gè)生產(chǎn)過程的資料，能使學(xué)生直觀了解生產(chǎn)過程，也對(duì)設(shè)備有一定認(rèn)識(shí)，了解未來將面對(duì)的工作環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、小組合作，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。在完成一些章節(jié)的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，選擇部分章節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生自己查閱資料、制作課件、并演示講解。在課件制作、講解方法等方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生尋求創(chuàng)新，不拘泥于已有形式；結(jié)束后，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在此過程中，小組成員收集資料，并進(jìn)行資源共享、互相協(xié)作、討論交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與成就感，同時(shí)也加深了對(duì)設(shè)備的了解與認(rèn)識(shí)。

綜上所述，經(jīng)過教學(xué)方法的改革，藥物制劑設(shè)備課堂更加靈活生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率有明顯改變，取得了較好的教學(xué)效果。我們將繼續(xù)探索培養(yǎng)操作能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，將課堂教學(xué)改革推上一個(gè)新臺(tái)階。

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