淺議地方高校師德建設的困境及對策

袁鵬（江漢大學，湖北 武漢 430056）

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淺議地方高校師德建設的困境及對策

袁鵬
（江漢大學，湖北 武漢 430056）

摘要：師德是高校發(fā)展的前提，師德具有穩(wěn)定性，要經歷一個比較長的積淀，地方高校受地緣環(huán)境的影響最大，高校在注重自身發(fā)展的同時必需重視師德建設，給教師創(chuàng)造出良好的工作條件和學習氛圍，充分發(fā)揮教師師德的影響力

關鍵詞：師德建設；地方高校；困境及對策

在高等教育日益國際化的今天，地方高校由于先天不足，在國際、國內的競爭中，全方位處于不利的地位。師德是高校發(fā)展的前提，地方高校很少有相應的平臺（985、211）、相對較少的辦學資源、經濟待遇一般較差、學校管理行政作風更濃、機制不靈活，師德建設面臨更多困難。

一、地方高校師德建設困難

師德客觀反映了教師的職業(yè)道德，是教師在實施教育活動過程中所形成的道德觀念、思想意識和行為習慣的總和。師德的維系和支撐主要依靠于外在社會輿論和內心驅使來。[1]師德具有穩(wěn)定性，它不是一朝一夕形成的，也不是此一時、彼一時的，任何一個教師的良好師德要經歷一個比較長的積淀，從萌芽、內化到定型的過程。師德又具有相對的不穩(wěn)定性，在形成過程中，由于外在環(huán)境的變化，會直接影響內心的認同，原來認定的師德標準和原則可能會部分動搖，甚至會做出有悖師德的事情。地方高校受地緣環(huán)境的影響最大，師德建設的困境表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.師德建設目標淡化，沒有健全的評價體系?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”，是衡量教師基本標準，凡是具有個人魅力的教師，一定是具有嚴謹的態(tài)度、求實作風、奮發(fā)斗志、奉獻的精神。[2]葉圣陶先生認為：“為人師表是教育工作者的全部工作，教師必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。”高水平的大學往往不缺大師，他們德高望重，是學校的精神領袖、學術標桿，全面而深刻地影響著廣大的教師和學生。在地方高校由于基礎薄弱，學術大師不常見，具備精神引領風范的教師更是鳳毛麟角，老師們少了許多耳濡目染的機會，大師的精神和文化難以傳承。身邊少了學習的榜樣，心目中模糊了認同的師德標準，這種目標的淡化無形中阻礙了教師前進的動力，在平庸中變得更加平庸。大多老師認同的是只要不犯錯誤就是合格教師，這是及其狹隘的自我評價。另一方面，師德建設關乎道德、修養(yǎng)，要求教師不斷學習和與時俱進，以獨特的人格魅力、扎實的學術知識和深厚的文化底蘊，潛移默化影響學生，引導學生養(yǎng)成良好的習慣，樹立積極向上的學習氛圍，引導學生全面發(fā)展 ，在這方面學校往往對師德的評價也很難有操作性。

2.理論學習虛化，以形式主義反對形式主義。教師是一項神圣的職業(yè)，要有為學生奉獻一生的理想和信念，高校教師必須把當代中國特色的主流價值觀傳播給學生，讓學生具有明辨是非的能力。師德建設少不了堅持不懈的理論學習，學習的內容必須與時俱進，包括黨和國家方針、政策及高等教育事業(yè)應遵循的規(guī)律。但由于地方高校并不是理論研究的重點單位，對理論學習往往迫于任務趨之若鶩，從行政部門到二級學院，多半認為理論學習就是一陣風。加上各類地方和教育行政部門下達的學習任務確實有太多的形式主義，多以計一定的自學課時，聽一定學時的講座為考核目標，沒有考查到學習的效果如何。大學的精神是大學的靈魂，精神的傳承和升華是要一定的物質為基礎的，大學不僅要有大樓、大樹，更多是要有大師，大師僅僅是廣大優(yōu)秀教師的杰出代表，沒有足夠重理論、專理論、傳理論的教師隊伍，也難催生幾個杰出的代表。

3.課堂教學的表演化，沒有真正做到以生為本。教書育人是教師的天職。教學是師生互動的過程，師生更多的是需要平等和理解。學生的反饋是提升教學質量的重要環(huán)節(jié)，在日常教學中教師是主導，學生是被動的接受信息進行“自戀型獨白”。[3]在信息時代發(fā)達的今天，學生學習知識的選擇性更多，不能把教學當成任務，讓教學成為師生的一種“過場形式”。當然也有學生的原因，在地方高校中，更多的是普通的學生，學生的自主學習和專研能力普遍相對較差，上課師生無法交流，老師提問多數選擇沉默，點名抽查到回答“不知道”，長此以往，只會陷入教學的惡性循環(huán)。

4.科研評價GDP化，功利主義大行其道?？茖W研究是高校的重要職責之一，也是教師的份內之事。但由于當前大多高校，特別是地方高校盲目追求科研數據的“GDP”，為了滿足學校的“面子”工程和個別領導人的政績，制定各類量化指標，迫使教師科研行為失范，甚至走向學術腐敗?？蒲兄笜耸锹毞Q評定的必要條件，而職稱關系到所有教師一生的利益，關系到家庭經濟收入和社會地位。這種內外雙重的壓力加速了科研“GDP”的膨脹，其結果是愈演愈烈，大家都知道其危害性，但在利益的博弈中沒有人愿意停止這樣的惡性競爭。長此以往，教師在科研評價體系中形成的觀念以及教師職業(yè)道德會發(fā)生質變，這種質變失范行為又影響學生學生，造成不良風氣。

二、地方高校師德建設的對策

1.建立健全的師德評價體系。大部分高校把教學科研的評價放在首位，但對于師德評價沒有明確的標準。在《關于進一步加強和改進師德建設的意見》指出：“把師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要標準……”以《意見》作為指導，加快建立起公正、公正、合理有效的師德評價體系，充分調動教師加強自身師德修養(yǎng)的積極性。師德外顯評價、監(jiān)督逐步內化對教師的道德要求，塑造教師教書育人的好榜樣，成為青年學生學習的對象。

2.政治理論上加強師德修養(yǎng)。習近平總書記說：國家要上進，民族要上進，就必須大興學習之風。高校要大力開展各種培訓學習活動，進一步加強教師政治理論水平和加深理想信念教育，經常開展黨的理論學習，自覺踐行社會主義核心價值觀。弘揚中國夢，領會中國夢的精神內涵，凝聚力量實現(xiàn)中國夢。了解基本國情，提升自己的政治覺悟，樹立起社會責任感。

3.高校師德建設應以學生為本。首先，以學生為本，就是要以民主、平等、和諧為宗旨建立起師生關系。在網絡信息發(fā)達的時代背景下，要以學生為主體，充分調動學生的學習積極性，改變舊模式下以教師為主體，學生被動接受的模式，建構起以學生為根本、師生平等新型師生關系。其次，以學生為本，教師要轉換角色與學生做朋友。在日常教學中，教師要調整好心態(tài)，關愛學生，充分考慮大學生的心理特點，尊重學生的個性發(fā)展，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，認真考慮學生所提出的問題；熱愛學生，在平時的學習生活中嚴格要求，使學生學得扎實；熱愛學生，積極引導，把握學生思想動態(tài)，排除不良情緒。再次，以學生為本，教會學生“尊師重教”，隨著時代的發(fā)展，要把“尊師重教”美德發(fā)揚下去。

4.重視學術研究，提高師德水平。學術研究是教師進行自我提升的一個過程，高校要為教師提供一個良好的學術平臺，把教師和學生放在首位，積極發(fā)揮教師的主觀能動性，充分肯定教師在學術道德建設中所取得的成果，督促教師對教育價值觀和理想信念教育不斷深入學習，促使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要勇于創(chuàng)新敢，堅持以嚴謹的態(tài)度對待學術研究，對消極的觀念要及時消除。教師評價制度的改革是一個緊迫的問題，評價內容應該多元化，評價方法應靈活應對。評價周期從短期轉向階段與長遠相結合等。通過改革，逐漸消減功利主義者的利益空間，對師德高尚，學術上有專攻，潛心為學生的教師得到認可及相應的回報。

三、結語

盡管地方高校在師德建設中困難重重，但他們是中國高等教育系統(tǒng)的主體軍，培育了絕大多數的大學生，所以對方高校師德建設任重道遠。

外部教育，評價，管理和環(huán)境，只有通過大學教師個人道德，才能真正內化于心，外的行，以獲得實際效果。只有依托大學教師的內在信念和理想素質，才能充分發(fā)揮其在示范和倫理道德中的主導作用。因此，高校教師的職業(yè)道德素質的培養(yǎng)必須是一個大學教師的身份，自覺接受道德教育、培訓、管理、評價和監(jiān)督，進一步加強道德修養(yǎng)，進而內化為自己的理想和信念，逐步形成良好的道德品質。它不僅要求地方高校必須加強教師職業(yè)道德教育，并有效管理規(guī)范、約束和引導教師的行為，更要求對地方高校教師自覺學習和掌握知識的倫理理論、道德意識，增強道德情感、強化道德行為、加強道德行為、提高自身道德水平、提升高校教師道德建設水平。

由此可見，高校教師的師德建設尤為重要，通過不斷地自覺接受師德教育、完善培訓體系、科學的管理、有效的評估和強有力的監(jiān)督，來促進高校師德建設的過程。這就不僅要求高校對師德教育重視，進行科學的管理，更要求高校教師自發(fā)學習師德方面理論知識，從而提高認識并外化于行動，堅定師德信念，強化師德行為，從而提高自身的師德境界，整體提升高校師德建設水平。

參考文獻：

[1]張菊玲.試論新形勢下高校青年教師師德建設[J].學校黨建與思想教育，2013（9）:82.

[2]張勵仁.論高校師德建設的基礎、核心與動力[J].學校黨建與思想教育，2012（10）:68.

[3]蔡春，扈中平.從“獨白”到“對話"——論教育交往中的對話[J].教育研究，2002( 2) :49-52.

作者介紹：袁鵬，男，1987年10月出生，碩士，研究方向思想政治教育。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0190-02