社會主義核心價值觀引領下高職校校內(nèi)體育競賽活動“三化”研究

李曉鋒　周全權無錫機電高等職業(yè)技術學校，江蘇 無錫 214000

?

社會主義核心價值觀引領下高職校校內(nèi)體育競賽活動“三化”研究

李曉鋒周全權
無錫機電高等職業(yè)技術學校，江蘇 無錫 214000

摘 要：通過分析，明確當前我國體育思想與社會主義核心價值觀的高度統(tǒng)一，并以學校德育工作為切入點，提出開展校內(nèi)體育競賽可以通過主題冠名，宣傳策劃達到核心價值觀內(nèi)化；活動參與達到身體素質(zhì)強化；兩級管理達成管理機制固化，并對活動的組織提出“三個面向，兩個不斷，一個統(tǒng)一”原則，從而實現(xiàn)學校德育教育生活化。

關鍵詞：核心價值觀 高職校 校內(nèi)體育競賽 三化

1　研究背景

黨的十八大報告圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面提出了“三個倡導”：倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法治；倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。同時，在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中進一步指出：要把培育和踐行社會主義核心價值觀要融入國民教育全過程，貫穿于職業(yè)技術教育等領域。這為當前高職院校積極培育社會主義核心價值觀明確了方向，也成為當前教育工作的行動綱領。教育部、共青團中央《關于進一步加強高等學校校園文化建設的意見》中指出：要把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的文娛體育校園活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使大學生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。這就為高職院校德育工作創(chuàng)新指明了新的方法與途徑，也是當前我國高職院校德育工作的重大課題。

在一代代“少年強則國強”的憂國憂民情懷下，反觀近年來我國學生的體質(zhì)不“漸強”反“漸弱”的現(xiàn)象極為反常。而深層次的原因涉及到現(xiàn)行教育制度、體育教學模式、體育設施設備不足等各種因素。后奧運時代，在黨和政府的重視下，學生體質(zhì)問題已經(jīng)上升到戰(zhàn)略高度，教育部也及時采取了多項舉措來調(diào)動學校做好體育工作的積極性并加大了監(jiān)管力度和評估措施，各類學校也將體育工作的重視程度上升到前所未有的高度，學校體育迎來了“春天”。

2　高職校校內(nèi)體育競賽活動現(xiàn)狀

高職院校開展課外體育競賽活動有著獨特的優(yōu)勢，如學生參與主動性強，課余時間充分以及對體育文化的需求顯著提高等。

目前，高職院校開展校內(nèi)體育競賽的目的大致可歸納為：休閑娛樂、健身需要；校內(nèi)競賽；發(fā)展體育特長、集體和個人訓練以及緩解壓力、宣泄情緒等幾個方面。校內(nèi)體育競賽活動在高職院校的開展較為普遍，學生的參與熱情較高，參與度也較廣。在組織管理上，校內(nèi)體育競賽的開展普遍有目的、有組織、有計劃，但在競賽項目設置上，以傳統(tǒng)田徑和球類項目為主，趣味性、實用性的內(nèi)容較少，普遍性和大眾性還有待提高。體育競賽觀念仍以傳統(tǒng)的競技體育競賽觀念為主導，片面強調(diào)比賽成績，這與“健康第一、終身體育”的思想相悖。另外，高職院校校內(nèi)體育競賽開展過程中對學校校園文化建設的融入不足，在組織過程中，往往僅重視賽程和最終結(jié)果，而忽略了活動過程中體育隱性德育教育功能的挖掘，沒有充分體現(xiàn)體育的育人價值。

3　高職院校校內(nèi)體育競賽“三化”活動實踐途徑

3.1充分開發(fā)體育德育資源，發(fā)揮體育實踐教育功能，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)化

3.1.1校內(nèi)體育競賽的思想政治教育功能

西方著名教育思想家亞里斯多德指出，“讀書和繪畫大家都認為在人生許多事務上可以得到認同，而練操則通常都用以培養(yǎng)勇敢的品德…”，在亞里斯多德的體育思想中，體育與“勇敢、公正”是緊密聯(lián)系的。而中國古代教育學家孔子提出“君子無所爭，必也射乎！以讓而生，下而引，其爭也君子。”的所謂“君子之爭”，就把“禮”的教育觀念融入到體育倫理思想中。

另外，20世紀初，中國近代尚武思潮被軍國民教育思想取代后，體育運動更上升到救國圖存、民族自強的高度。毛澤東在《體育之研究》中“德智皆寄予體”的思想將“體育”置于人的發(fā)展第一位，并表達了體育對于增強體質(zhì)、增進知識、調(diào)節(jié)情感、鍛煉意志方面的重要意義，從而為研究體育的思想政治教育提供了重要的理論依據(jù)。反觀學校校內(nèi)體育競賽，它與思想政治教育統(tǒng)一于學生的培養(yǎng)中，相互作用，相互滲透。能夠使學生在校內(nèi)體育競賽活動過程中通過體育知識積累，競賽規(guī)則解讀，體育技能提升和競賽目標奮斗，達成思想教育目的。

可以說，校內(nèi)體育競賽可以作為學生思想教育的手段，而思想教育也可以作為校內(nèi)競賽的目的之一，從競賽的內(nèi)容來看，校內(nèi)體育競賽是學生的思想教育的有效載體，從過程來看，校內(nèi)體育競賽又是學生思想教育的有效途徑。由此可見，校內(nèi)體育競賽與學生思想教育有著緊密的互動關系，具有重要的思想政治教育價值。

3.1.2學校體育思想與社會主義核心價值觀價值取向的統(tǒng)一

每種思想在其發(fā)展過程中都有自己獨特的體系，體育思想的核心價值觀形成受到社會發(fā)展和時代變遷的重要影響，如20世紀初軍國民主義教育思想集中體現(xiàn)了“尚武救國、強國強民”的核心價值觀；新文化運動期間，美國教育學家杜威對中國教育思想的影響巨大，其自然主義體育思想的核心價值觀突出了競技運動技術和體質(zhì)教育的思想；新中國成立后的歷屆體育工作會議都反映了體質(zhì)教育思想的核心價值觀，1993年辦法的《學校體育工作條例》確立了“增進健康，增強體質(zhì)”是學校體育的基本任務之一，50年代至90年代，“健康第一”的指導思想隨著社會的發(fā)展，賦予了新內(nèi)涵，但核心價值觀都反映了“以人為本，全面發(fā)展”的體育教育宗旨，也直接影響到學校體育教育的目的與任務以及體育教育的內(nèi)容設置。校內(nèi)體育競賽是學校體育教育工作的重要內(nèi)容之一，其競賽的目的、意義、過程指向都是在體育思想核心價值觀的影響下體現(xiàn)體育教育的宗旨。

在當前全社會都在積極培育和踐行社會主義核心價值觀的強大背景下，體育思想的核心價值觀必將受其深刻影響，學校體育也將在“健康第一”的指導思想下，充分挖掘體育運動的德育資源，使學生通過身體參與，以發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)在之真、善、美為價值追求，自主體會并踐行“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”核心價值觀。

3.1.3校內(nèi)體育競賽組織過程中社會主義核心價值觀的內(nèi)化途徑

內(nèi)化是外部價值觀被人高度接受，形成一種穩(wěn)定思想觀念的過程。校內(nèi)體育競賽組織過程中傳遞給參與者的信息是復雜多樣的，每一個參與者都會對接收的信息進行選擇、加工、肯定、否定和忘記。而如何在競賽組織過程中讓社會主義核心價值觀被參與者肯定與內(nèi)化，就需要組織者在組織過程中將“三個倡導”的涵義與競賽目的、口號、要求、過程及結(jié)果相融合?？梢栽诨顒釉O計中，以冠名方式如“核心價值杯”、“誠信杯”、“法治杯”等突出活動主題；競賽口號突出主題思想，如“賽出文明，賽出和諧”；加大宣傳力度，通過展板、海報、廣播宣傳等途徑，對競賽冠名及口號的意義進行廣泛宣傳，通過多聽、多看，讓學生牢記并內(nèi)化于心；比賽過程中參與單位的組織管理及啦啦隊助威活動都是宣傳文明、愛國、友善、敬業(yè)等核心價值觀的良好時機，組織機構(gòu)應提供平臺，讓競賽服務隊伍充分發(fā)揮集體作用，推動競賽高潮，打造“第二賽場”，并通過發(fā)布新聞，宣傳活動事跡、提煉事跡價值、升華活動意義，使社會主義核心價值觀通過校內(nèi)體育競賽充分外顯，并影響賽場，達到內(nèi)化轉(zhuǎn)外顯的效果。

另外，競賽規(guī)則對學生具有強大的教育價值，公平、合理的比賽規(guī)則既是競賽活動順利開展的前提，也是體育學科中獨有的實踐性教育，競賽中的交往性是體育教育中的一個主要特性，學生能通過比賽規(guī)則了解和模擬社會契約精神以及文明生活方式，形成道德規(guī)范，最終把強迫的行為準則潛移默化的成為自己的習慣，這也是“文明、平等、公平、法制、誠信、友善”等核心價值觀內(nèi)化的集中體現(xiàn)。

3.2提升學校體育文化氛圍，引導學生愛運動、愛健康，實現(xiàn)學生身體素質(zhì)強化

3.2.1增強校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學生健康意識

校內(nèi)體育競賽具有鮮明的競技性、娛樂性和觀賞性。高職校學生課余時間較為充分，有利于體育競賽平臺的搭建，只要進行科學、合理的組織管理，就能夠給學生創(chuàng)造一個身心愉悅的學習和娛樂環(huán)境。校內(nèi)體育競賽所表現(xiàn)出來的集體意識和拼搏精神是體育學科特有的育人資源，對于提升學校校園體育文化氛圍也有著重要的推動作用。

另外，體育競賽所推崇的“參與精神”和競賽過程中展示出的體育魅力，讓能提高學生的參與熱情，“推動”學生放下“手機”走向“運動場”，從而提高鍛煉意識，養(yǎng)成健康的生活習慣。

3.2.2激發(fā)學生體育運動興趣，提高體育課堂教學質(zhì)量

體育競賽既是運動技能的較量，又是個性展示的舞臺。學生所學運動技能能夠在比賽中得到充分發(fā)揮，同時，比賽中各種突發(fā)事件的處理也是一次次良好心理鍛煉的機會。對一個代表隊而言，場上運動員與場下助威團在比賽中利益一致，目標統(tǒng)一，共同承擔成功與失敗帶來的種種考驗，比賽過程中，場下助威團將個人情感依托于場上運動員，甚至出現(xiàn)“個人崇拜”，而場上運動員將個人喜悅與悲傷等各種復雜情感流露于場下助威團，這是一種“精神依托”，這種“個人崇拜”和“精神依托”使個人走向集體，形成一種和諧的人際關系。而這，都源于體育競賽，這在無形中促使學生對體育運動產(chǎn)生興趣，從而提高自身對運動技能的滿意程度，增強獲取渠道的忠實度，即“體育課堂教學”。最終，增強體育課堂的主動參與，提高體育課堂教學質(zhì)量。

3.2.3增加學生體育鍛煉參與度，提高學生體質(zhì)健康水平

體育競賽相對學生的自身鍛煉在要求和強度上有著明顯的提高，高職學生的年齡特點決定了他們樂于自我表現(xiàn)、張揚個性，往往會為賽場的表現(xiàn)而反復練習，同時也能帶動周圍學生參與練習，這在一定程度上增加了學生在校體育鍛煉的時間和次數(shù)，從而提高學生的體質(zhì)健康水平。

3.3明確校內(nèi)體育競賽開展意義，設立長效管理機構(gòu)，實現(xiàn)管理體制固化

3.3.1統(tǒng)一價值取向，明確校內(nèi)體育競賽活動開展的重要意義

從學校體育工作角度出發(fā)，校內(nèi)體育競賽是高職校體育活動的重要組成部分，也是實現(xiàn)學校體育目標的重要途徑；從學校德育教育出發(fā)，校內(nèi)體育競賽是高職校德育活動的重要組成部分，也是實現(xiàn)學校育人目標的重要途徑。學校領導要明確校內(nèi)體育競賽在提高學生綜合素質(zhì)的功能方面的重要價值，將校內(nèi)體育競賽的開展與培育和踐行社會主義核心價值觀活動高度結(jié)合，全校統(tǒng)一思想，將校內(nèi)體育競賽放在學校工作的重要位置。

3.3.2全面統(tǒng)籌，建立兩級管理體制，以學校德育工作為切入點

學校要充分認識到體育德育的育人功能，認識到當前體育思想與社會主義核心價值觀的高度統(tǒng)一，并以德育工作為切入點，創(chuàng)新德育育人模式，建立以校學生工作處（德育處）為主要策劃部門，系部、體育教研組為活動實施部門的兩級管理機制，修訂相關制度和實施、考評辦法，將活動過程納入到績效考核，切實保障活動的有效開展。

3.3.3落實活動責任制，加大場外活動管理力度

校內(nèi)體育競賽活動方案的制定，應注重責任的對應，落實宣傳隊伍、組織隊伍、裁判隊伍、班主任隊伍和校內(nèi)學生組織隊伍的分工，指定行政人員統(tǒng)一統(tǒng)籌，保證各個組織隊伍活動之間的協(xié)調(diào)開展?；顒娱_展過程中，應注重場外管理，積極發(fā)揮班主任的組織和思想教育作用，形成以培育新時期高職生為出發(fā)點，踐行核心價值觀為主線，開展體育競賽活動為落腳點，進行校園宣傳報道為輔助點，班主任教育為發(fā)力點，臨場判罰和教育為矯正點，合理、有序進行活動過程的管理。

3.3.4校內(nèi)體育競賽活動組織原則

針對高職生身心特點和學情，校內(nèi)體育競賽活動設計應堅持“三個面向，兩個不斷，一個統(tǒng)一” 原則。三個面向即：面向校情，從學校專業(yè)、場地、性別比例等學校實際出發(fā)；面向全體學生，做到人人參與；面向?qū)W生興趣，充分調(diào)動學生的積極性（必要時，可淡化技術或規(guī)則）。兩個不斷即：堅持活動開展不間斷，堅持宣傳報道不間斷；一個統(tǒng)一即：統(tǒng)一規(guī)則和判罰尺度，保證公平公正。

4　結(jié)語

如何在“三個倡導”下，創(chuàng)新德育工作新途徑，充分發(fā)揮體育隱性教育功能，通過開展豐富多彩的體育競賽活動，促使社會主義核心價值觀內(nèi)化，同時提升學校體育文化氛圍，增強學生體質(zhì)，并形成長效機制，達到學校德育教育生活化，這需要我們在不斷的實踐探索中將“三個倡導”與體育德育功能、小型競賽管理機制進行有益嘗試，探索出當前高職院校德育工作與體育工作相互融合，共同發(fā)展的新途徑。

參考文獻：

[1]古希臘,柏拉圖.理想國[M].北京:北京高等教育出版社,2001.

[2]陳立國.在體育中進行德育的探索[J].體育文化導刊,2005(9).

[3]李力研.野蠻的文明——體育的哲學宣言[M].北京:中國社會出版社,1998(4).

[4]李儲濤.身體德育——學校體育的德育起點[J].上海體育學院學報,2012(11).

[5]張 勇,劉 全.普通高校課外體育競賽的目標構(gòu)建[J].北京體育大學學報,2010(11).

[6]胡海燕.體育運動的德育資源相關研究述評[J].體育成人教育學刊,2006(12).

[7]吳潛濤.黨的十八大報告理論亮點解析[J].學校黨建與思想教育,2013(2).

[8]徐振珍.以社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設[J].廣西教育學院學報,2010.

[9]楊琳琳.體育與思想政治教育關系研究[D].中國礦業(yè)大學,2012(4).

[10]惠 蜀，張 新.生活方式的選擇與體育文化的走向

[J].體育與科學,1998(4).

[11]毛澤東.體育之研究[J].新青年,1917.

On the Sports Competition Activities in Vocational Colleges under the Socialist Core Values

Li Xiaofeng Zhou Quanquan
(Wuxi Machinery and Electron Higher Professional and Technical School, Wuxi Jiangsu 214000, China)

Abstract：This paper aims at making sure that the national PE education highly aligns with the socialist nucleus value system and that the moral education should be the cutting point. To put forward the notion that the campus competition can be titled by the theme and to spread the internal value of socialist nucleus value system. To complete the goal of life and morality education, students are encouraged to participate in various activities, and also the management systems should also be consolidated by putting forward the “three outlook, two constructiveness and one unity” principle.

Keywords：Core value vocational college sport competitions

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2096—1839（2016）02—0133—04

作者簡介：1.李曉鋒(1981～),男,碩士,講師。研究方向:體育教育。