高校體育教育專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)選擇動(dòng)機(jī)調(diào)查和研究——以成都體育學(xué)院體育系2010級(jí)為例

黃烈鵬

(成都體育學(xué)院研究生部 四川成都 610041)

高校體育教育專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)選擇動(dòng)機(jī)調(diào)查和研究——以成都體育學(xué)院體育系2010級(jí)為例

黃烈鵬

(成都體育學(xué)院研究生部 四川成都 610041)

事實(shí)證明,良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能使學(xué)生積極適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,自覺(jué)排除來(lái)自內(nèi)部和外部的干擾因素,從而更好地學(xué)習(xí)和鉆研,產(chǎn)生成就感和自我價(jià)值感。因此了解該校大學(xué)生專項(xiàng)選擇動(dòng)機(jī)是對(duì)其進(jìn)行教育和指導(dǎo)的重要前提。該文通過(guò)對(duì)該院體育系2010級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與分析,明確學(xué)生的專項(xiàng)選擇動(dòng)機(jī),為該院體育教育專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)選擇的科學(xué)性提供理論依據(jù),同時(shí)為學(xué)院體育教育專業(yè)專項(xiàng)工作的開(kāi)展提供建議。

體育教育 專項(xiàng)選擇 動(dòng)機(jī)

教育心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)習(xí)并將學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)的原動(dòng)力，它具有激活、指向、強(qiáng)化等功能。體育教育專業(yè)是筆者學(xué)院”王牌”專業(yè)，為全國(guó)各地學(xué)校體育工作第一線輸送越來(lái)越多的體育人才，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展影響重大。近年來(lái)，該校尤其重視把體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)生培養(yǎng)成“一專多能”應(yīng)用型人才，在這過(guò)程中，學(xué)生專項(xiàng)的選擇成為關(guān)鍵因素之一。由此看來(lái)，對(duì)該校體育教育專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)選擇動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究顯得尤為必要。

文章對(duì)該院體育系2010級(jí)學(xué)生專項(xiàng)選修過(guò)程中的相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析，明確學(xué)生專項(xiàng)選擇的動(dòng)機(jī)，為該校對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和指導(dǎo)提供參考，同時(shí)為學(xué)院專項(xiàng)工作的開(kāi)展提供建議。

1 調(diào)查結(jié)果與分析

1.1專項(xiàng)選擇情況

調(diào)查對(duì)象550人中，男生和女生的比例大致是4∶1。各專項(xiàng)選擇人數(shù)來(lái)看，選擇籃球人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的28.7%，其次是田徑17.2%、健美操13.1%、游泳11.6%、武術(shù)7.5%、排球5.8%、小球(乒乓球)4.5%、網(wǎng)球4.4%；足球作為傳統(tǒng)大項(xiàng)出現(xiàn)了冷門，同樣出現(xiàn)冷門的還有體操和藝術(shù)體操，其中藝術(shù)體操選擇人數(shù)最少，僅占總?cè)藬?shù)的1.6%。

1.2專項(xiàng)選擇動(dòng)機(jī)

調(diào)查得知，學(xué)生專項(xiàng)選擇的動(dòng)機(jī)依次為興趣愛(ài)好、自身對(duì)于專項(xiàng)的學(xué)習(xí)能力、市場(chǎng)需求、專項(xiàng)師資力量、自身的專項(xiàng)基礎(chǔ)、學(xué)校的教學(xué)條件、自身的身體條件(包括身高、是否傷病等)、同學(xué)的建議、專項(xiàng)的已選人數(shù)、家人的要求和建議，各因素重要性依次降低，各因素之間相互聯(lián)系，但有所側(cè)重。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，該院體育系2010級(jí)的學(xué)生專項(xiàng)選擇的主要?jiǎng)訖C(jī)是興趣愛(ài)好。被調(diào)查的550名學(xué)生中有99名學(xué)生選擇了此項(xiàng)，所占比例為18%，在全部影響因素中比例最大，其次是學(xué)習(xí)能力和市場(chǎng)需求、專項(xiàng)師資力量、自身專項(xiàng)基礎(chǔ)、專項(xiàng)教學(xué)條件、自身身體條件，同學(xué)建議和專項(xiàng)人數(shù)、家人的影響相對(duì)較少，因此推斷，學(xué)生認(rèn)為興趣愛(ài)好是學(xué)好專項(xiàng)最有效的內(nèi)部動(dòng)力。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響動(dòng)機(jī)的直觀因素大部分學(xué)生能較為準(zhǔn)確地判斷，但較為抽象的因素(如市場(chǎng)需求)有61%的學(xué)生表示難以把握，少數(shù)學(xué)生過(guò)度依賴在校師兄、師姐和高中教練的幫助，對(duì)自身優(yōu)勢(shì)與不足考慮不夠。而自身學(xué)習(xí)能力來(lái)看，有39%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)自己預(yù)估不足。

體育教育專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)動(dòng)機(jī)的構(gòu)成包括主觀與客觀兩方面，主觀因素是學(xué)生的體育觀念與意識(shí)、興趣愛(ài)好、專項(xiàng)的價(jià)值取向和目的性等；客觀因素是學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、項(xiàng)目本身的功能特點(diǎn)、社會(huì)方面要求、學(xué)生的身體條件已具備的體育基礎(chǔ)與技能水平、學(xué)習(xí)能力、同學(xué)、朋友、勸導(dǎo)、教師的引導(dǎo)、家人的影響、場(chǎng)館、器材、師資等。調(diào)查表明，主、客觀因素都在一定程度上對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)選擇動(dòng)機(jī)造成影響。

調(diào)查顯示，學(xué)生選擇專項(xiàng)的最初出發(fā)點(diǎn)和最終效果存在差異，這在預(yù)選專項(xiàng)和正式專項(xiàng)之間得到體現(xiàn)。如當(dāng)初預(yù)選健美操作為體育專項(xiàng)的學(xué)生首選動(dòng)機(jī)的是興趣愛(ài)好，后因身體在預(yù)選專項(xiàng)訓(xùn)練中受傷失去對(duì)該專項(xiàng)的學(xué)習(xí)能力的情況下，在選擇正式專項(xiàng)時(shí)改選其他項(xiàng)目；還有的學(xué)生是預(yù)選專項(xiàng)的項(xiàng)目特點(diǎn)和自己的身體學(xué)習(xí)能力相斥，改選其他項(xiàng)目作為專選。

1.3選擇時(shí)困難程度

調(diào)查顯示，90%以上的學(xué)生在專項(xiàng)選擇過(guò)程中感到困難，并渴望得到幫助。感到困難的主要原因是對(duì)外界的把握不足，其次是對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)不夠，這進(jìn)一步透露出對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)的必要性。

1.4個(gè)體之間的思想差異

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在選擇專項(xiàng)時(shí)表現(xiàn)出明顯的思想差異，這些差異表現(xiàn)為4類：一是學(xué)生動(dòng)機(jī)明顯。20.1%的同學(xué)有明確的專項(xiàng)定位，選擇時(shí)無(wú)壓力感；二是無(wú)所適從。54.7%的學(xué)生在選擇專項(xiàng)時(shí)因?yàn)楦鞣N因素的干擾而感到困惑，因動(dòng)機(jī)不明而彷徨；三是隨意選擇。17.2%的學(xué)生在選擇專項(xiàng)時(shí)認(rèn)為專項(xiàng)的選擇只是一種形式，隨意選擇一個(gè)項(xiàng)目學(xué)著玩；四是盲目跟風(fēng)。8%的學(xué)生在選擇專項(xiàng)時(shí)無(wú)方向，根據(jù)某個(gè)群體的選擇下決定，隨波逐流。

1.5個(gè)體預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

學(xué)生對(duì)預(yù)選專項(xiàng)滿意程度各不相同，25%的同學(xué)對(duì)預(yù)選專項(xiàng)學(xué)習(xí)不滿意，導(dǎo)致學(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)態(tài)度不宜，專項(xiàng)學(xué)習(xí)效果不佳；75%的同學(xué)對(duì)預(yù)選專項(xiàng)學(xué)習(xí)感到一般滿意或比較滿意，但仍然對(duì)專項(xiàng)選擇感到困難；67%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)于專項(xiàng)預(yù)選沒(méi)有達(dá)到預(yù)期值。結(jié)果表明，預(yù)選專項(xiàng)的學(xué)習(xí)對(duì)于專項(xiàng)選擇的參考作用不夠，預(yù)選專項(xiàng)工作有待加強(qiáng)。

1.6學(xué)生對(duì)學(xué)校專項(xiàng)工作的期望

80%以上的學(xué)生希望專項(xiàng)的開(kāi)展更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、體現(xiàn)市場(chǎng)需求，59.7%希望增加可供選擇專項(xiàng)的數(shù)量，97.4%希望提前專項(xiàng)選擇工作和延長(zhǎng)專項(xiàng)學(xué)習(xí)時(shí)間。67.2%希望學(xué)校開(kāi)展系統(tǒng)、科學(xué)的專項(xiàng)選擇指導(dǎo)工作。

2 建議

2.1專項(xiàng)開(kāi)設(shè)更多參照社會(huì)需求,對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)選擇進(jìn)行專門指導(dǎo)

該校在專項(xiàng)設(shè)置時(shí)應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要合理開(kāi)設(shè)，專項(xiàng)開(kāi)設(shè)盡可能與社會(huì)需求同步，這不但利于明確轉(zhuǎn)向選擇動(dòng)機(jī)，而且能更有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心和就業(yè)率；在學(xué)生專項(xiàng)選擇之前，學(xué)校應(yīng)安排專門的課程對(duì)各專項(xiàng)進(jìn)行介紹，提高學(xué)生對(duì)專項(xiàng)的認(rèn)識(shí)，明確各專項(xiàng)對(duì)身體素質(zhì)的要求，明確各專項(xiàng)的就業(yè)形勢(shì)，消除不良的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.2增加專項(xiàng)教學(xué)場(chǎng)地、器材的投入

該校教學(xué)場(chǎng)地較為擁擠，器材較為稀少，且課余時(shí)間不開(kāi)放，這對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。場(chǎng)地和器材是制約學(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)的瓶頸，學(xué)校應(yīng)重視改善場(chǎng)地器材狀況，給教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣將會(huì)大大增加專項(xiàng)課程的吸引力，為順利完成專項(xiàng)教學(xué)與訓(xùn)練提供保障。

2.3增加專項(xiàng)學(xué)習(xí)時(shí)間,集中體現(xiàn)“一專多能”

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該院體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行為期一年的專修，對(duì)其他專項(xiàng)進(jìn)行為期半學(xué)期的普修，這就使得學(xué)生在所選擇的專項(xiàng)課學(xué)習(xí)時(shí)間較短，沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)課練習(xí)；而學(xué)生對(duì)于其他專項(xiàng)的課時(shí)和學(xué)習(xí)時(shí)間則更少，不能滿足學(xué)生對(duì)其他專項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量不能保證。建議學(xué)校延長(zhǎng)或提前開(kāi)展專項(xiàng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，真正意義上體現(xiàn)“一專多能”，同時(shí)提升預(yù)選工作質(zhì)量，強(qiáng)化預(yù)選專項(xiàng)的參考作用。

2.4注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力,提升畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力

目前，該校體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，多重視技術(shù)訓(xùn)練，而輕教法學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。建議該校重視學(xué)生教學(xué)能力的提升，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

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G807.4

A

2095-2813(2016)05(b)-0069-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.14.069