社會(huì)分層理論視野下高校教師休閑體育現(xiàn)狀研究①

張亞?wèn)|(山東大學(xué)體育學(xué)院 山東濟(jì)南 250000)

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社會(huì)分層理論視野下高校教師休閑體育現(xiàn)狀研究①

張亞?wèn)|
(山東大學(xué)體育學(xué)院 山東濟(jì)南 250000)

摘 要:當(dāng)今社會(huì)中,高校教師是高等教育的引導(dǎo)者,有著重要的社會(huì)地位。休閑體育的社會(huì)作用正在日益體現(xiàn),它促進(jìn)著高校教師身心健康的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高,從而也可以大大提高教師的人際關(guān)系能力以及工作科研能力。教師休閑體育是校園體育文化的重要組成部分,影響著學(xué)生的身心發(fā)展和終身體育思想的養(yǎng)成。該文深層分析高校教師的體育參與現(xiàn)狀,提出相應(yīng)措施和創(chuàng)新手段,希望能夠有助于高校教師積極參與休閑體育,增進(jìn)健康,強(qiáng)壯體質(zhì),同時(shí)促進(jìn)我國(guó)休閑體育學(xué)科和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:社會(huì)分層 高校教師 休閑體育 現(xiàn)狀

伴隨著我國(guó)即將全面建成小康社會(huì)的步伐，吃飽穿暖已經(jīng)滿足不了人們所向往的生活狀態(tài)，人們開(kāi)始去追求更高更好的生活方式和心靈體驗(yàn)。高校教師是高等教育的中流砥柱，也是社會(huì)分層的重要組成部分。休閑體育普及廣泛，模式和功效的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)多樣化。教師休閑體育與高校教育、校園文化、終身體育和全民健身等有著密切聯(lián)系，奠定著承上啟下的作用。同時(shí)小康社會(huì)的建成將使得傳統(tǒng)學(xué)校的全面性教育缺失狀況有所改善，為體育強(qiáng)國(guó)的實(shí)現(xiàn)提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。如何推動(dòng)高校教師的休閑體育發(fā)展是對(duì)學(xué)校體育提出新的挑戰(zhàn)，也是促進(jìn)全民事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。休閑體育使教師形成體育鍛煉習(xí)慣和體驗(yàn)體育功能價(jià)值，甚至具備健身手段的創(chuàng)新能力。

1 社會(huì)分層的含義

人與人之間存在著差別，不僅是自然屬性的差別，更重要的是社會(huì)屬性中地位層次的高低不同。社會(huì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)社會(huì)存在著不平等，人與人之間像地層構(gòu)造那樣分成不同有序的等級(jí)層次，借用地質(zhì)學(xué)上的概念來(lái)分析社會(huì)結(jié)構(gòu)，形成了“社會(huì)分層”這一社會(huì)學(xué)范疇。社會(huì)分層是指社會(huì)成員、社會(huì)群體因社會(huì)資源占有不同而產(chǎn)生的差異現(xiàn)象。社會(huì)資源形式多樣，社會(huì)分層現(xiàn)象也是多種多樣。社會(huì)分層沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，特定社會(huì)發(fā)展階段或者特定的社會(huì)地位和工作性質(zhì)有不同的社會(huì)分層現(xiàn)象，通常是依據(jù)資源的類(lèi)型和占有水平得到社會(huì)普遍認(rèn)可，人就被區(qū)分為有序的不同階層，不同地位的。

2 高校教師休閑體育現(xiàn)狀

2.1 休閑體育動(dòng)機(jī)

多元化是高校教師參與休閑體育的動(dòng)機(jī)特點(diǎn)，其中高校教師的第一重要?jiǎng)訖C(jī)是“強(qiáng)身健體、健美塑身”，這也體現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前所倡導(dǎo)的全民健身計(jì)劃?！靶蓍e娛樂(lè)、放松心情、緩解壓力、感受體驗(yàn)和豐富生活”占了較大比重，說(shuō)明高校教師的傳統(tǒng)單一的“增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)”思想觀念和行為方式已經(jīng)慢慢的發(fā)生變化，追求娛樂(lè)身心，改善生活方式已成為高校教師休閑體育新的驅(qū)動(dòng)力。有的高校教師通過(guò)參與休閑體育達(dá)到“社會(huì)適應(yīng)”的功效?？梢?jiàn)，隨著社會(huì)物質(zhì)文明的增強(qiáng)，高校教師參加休閑體育活動(dòng)的目的具有時(shí)代特色，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)文化和體育文化的理解也達(dá)到了一個(gè)新的高度。另外，參與休閑體育的目的呈現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)差異，青年教師多以把“休閑娛樂(lè)、放松心情、緩解壓力、感受體驗(yàn)和豐富生活”作為他們從事休閑體育的主要目的，但隨著年齡的增長(zhǎng)和體能的不斷下降，中老年教師把“健體強(qiáng)身”作為首要?jiǎng)訖C(jī)。這說(shuō)明高校教師遠(yuǎn)離工作和科研后，他們開(kāi)始重視改善生活方式，提高生活質(zhì)量，并且對(duì)休閑體育在增進(jìn)健康、預(yù)防疾病、延年益壽和社會(huì)適應(yīng)等方面的功能也給予了充分的肯定。

2.2 休閑體育內(nèi)容

高校教師選擇的休閑體育活動(dòng)內(nèi)容多樣，以中小負(fù)荷強(qiáng)度為主。絕大部分從事廣場(chǎng)舞，散步、跑步，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)和旅游等項(xiàng)目。散步和跑步因其簡(jiǎn)單易行，無(wú)需特定的時(shí)間，設(shè)施、場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)、技能等，隨意性強(qiáng)。球類(lèi)運(yùn)動(dòng)雖然受到天氣氣候，場(chǎng)地設(shè)施等因素的影響，但因高校基本具有比較完善設(shè)施場(chǎng)所，方便參與活動(dòng)，它依然是教師比較鐘愛(ài)的休閑體育內(nèi)容，而且參與運(yùn)動(dòng)的人群較多，共同體驗(yàn)，社會(huì)交際進(jìn)一步增強(qiáng)。而旅游具有放松心情，緩解生活壓力的功效，也成為教師在法定假日與家人或朋友一起從事的主要運(yùn)動(dòng)。另外女教師和年紀(jì)較大的教師主要選擇形體舞蹈和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，她們通過(guò)參與廣場(chǎng)舞、武術(shù)等來(lái)緩解疲勞，增強(qiáng)體質(zhì)。但是現(xiàn)在，空氣質(zhì)污染程度已經(jīng)成為高校教師選擇休閑體育內(nèi)容的重要因素。

2.3 休閑體育時(shí)間

高校教師在選擇休閑體育活動(dòng)的時(shí)間段上有很大的隨意性和差異性。高校教參加休閑體育活動(dòng)的時(shí)間取決于他們的工作性質(zhì)，所以，他們必須安排在工作和照顧家庭之余。有關(guān)部門(mén)應(yīng)配合高校教師的空閑時(shí)間段來(lái)增大高?；蛏鐓^(qū)場(chǎng)地設(shè)施對(duì)教師的開(kāi)放度，以及建立休閑體育指導(dǎo)服務(wù)站，形成完善的課程指導(dǎo)等措施，保證他們?cè)诓煌目沼鄷r(shí)間都能很好地從事休閑體育活動(dòng)，以便更好地緩解工作壓力和調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，使他們有充沛的體力和飽滿的精神投入到教育工作中，也帶動(dòng)更多的其他社會(huì)人群參與到休閑體育中來(lái)。另外近兩年城市環(huán)境惡化，以及霧霾的頻頻出現(xiàn)，使高校教師把參與休閑體育的時(shí)間從早晨時(shí)段轉(zhuǎn)變到下午時(shí)段甚至晚

上時(shí)段，這也體現(xiàn)了高校教師存在余暇時(shí)間的短缺、休閑方式以及休閑時(shí)間段無(wú)法選擇等難題。

2.4 休閑體育場(chǎng)所

休閑體育是人們?cè)诳臻e時(shí)間里采用不同休閑方式、娛樂(lè)手段進(jìn)行身心鍛煉，開(kāi)展豐富多彩的休閑娛樂(lè)和消遣活動(dòng)。休閑體育的前提條件是有適宜的設(shè)施場(chǎng)所，而休閑場(chǎng)所是高校教師進(jìn)行休閑體育活動(dòng)的重要空間選擇。現(xiàn)代社會(huì)居住空間格局緊湊，人們已經(jīng)很難自己找到一方寧?kù)o的空間進(jìn)行休閑體育活動(dòng)。高校教師主要是在小區(qū)的廣場(chǎng)、花園等和學(xué)校內(nèi)部體育場(chǎng)地進(jìn)行體育活動(dòng)，同時(shí)城市中的全民健身長(zhǎng)廊成為一種新的休閑體育場(chǎng)所受到了人們的青睞。主要原因與高校教師在工作期間時(shí)間緊張以及其居住的生活環(huán)境有關(guān)：在學(xué)校、小區(qū)可以避免路途中的時(shí)間消耗，而且高校的設(shè)施比較齊全，也不需要消費(fèi)就可以享受休閑體育帶來(lái)的愉快體驗(yàn)。也有部分高校教師在社會(huì)性的收費(fèi)場(chǎng)所參與休閑體育從而獲得更好的休閑娛樂(lè)體驗(yàn)。

2.5 休閑體育形式

高校教師與家人和朋友或同事共同參與休閑體育為主要活動(dòng)形式。這反映了他們工作日期間空余時(shí)間較少、工作壓力大很難有條件與親人共享天倫、與朋友或同事聯(lián)絡(luò)感情，加深交流等，也體現(xiàn)了他們需要情感上的慰藉。所以，他們?cè)诔渥愕挠嘞緯r(shí)間里通過(guò)家庭形式和朋友同事形式參加休閑體育活動(dòng)來(lái)溝通感情、交流思想等，獲得更高層次的心理享受，以便和諧相處、提高社會(huì)交往，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文明健康發(fā)展。而高校教師參與學(xué)校組織的體育活動(dòng)較多，可見(jiàn)，學(xué)校應(yīng)該在教師工作同時(shí)關(guān)注教師的身心健康，組織一些豐富多彩的體育活動(dòng)，提高教師積極性和意志力，從而培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神和科研工作能力。

3 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)加大全民健身宣傳，幫助高校教師正確認(rèn)識(shí)休閑體育，樹(shù)立終身體育思想。同時(shí)把高校教師的健康狀況納入工作評(píng)價(jià)體系中，建立教師健康檔案。支持教師進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)健康。政府部門(mén)和學(xué)校加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的資金投入，堅(jiān)持以人為本，改善高校教師的工作環(huán)境，減輕高校教師的工作壓力。增加教師的休閑娛樂(lè)時(shí)間，組織各種各樣的休閑體育活動(dòng)，并適當(dāng)提高教師福利待遇。建立健全休閑體育學(xué)科，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)休閑體育人才，建立一支有能力、有技術(shù)、有方法的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍為高校教師提供指導(dǎo)服務(wù)，并逐步建立完善社會(huì)休閑體育服務(wù)機(jī)構(gòu)，形成以高校教師為主體的全民健身系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：①?gòu)垇問(wèn)|(1990，11—)，男，漢，河南南陽(yáng)人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.096

中圖分類(lèi)號(hào):G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(a)-0096-02