淺談寄宿制小學(xué)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策

海愛(ài)霞

【摘要】隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，越來(lái)越多的農(nóng)村人口到城市務(wù)工，農(nóng)村人口的出生率也在不斷的下降，使得農(nóng)村的小學(xué)生源持續(xù)降低。更多的農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)村小學(xué)撤辦，鎮(zhèn)小學(xué)集中辦學(xué)等現(xiàn)象。隨著這種集中辦學(xué)的出現(xiàn)并普遍，寄宿制也越來(lái)越向著低齡化的方向發(fā)展。學(xué)生受到年齡的影響，不管是在學(xué)習(xí)還是在生活上都出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。如何將寄宿管理得當(dāng)，讓學(xué)生安心，讓家長(zhǎng)安心，這是當(dāng)前寄宿制學(xué)校所面臨的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】寄宿 學(xué)校管理 制度 檔案

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0192-01

一、寄宿制小學(xué)教育存在的問(wèn)題

寄宿制學(xué)校對(duì)于當(dāng)前的農(nóng)村發(fā)展教育，集中資源，促進(jìn)教學(xué)效益的提高有著非常重要的作用。但是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)講，寄宿制學(xué)校并不是一種普遍的教育模式，在實(shí)行的過(guò)程中還是存在著各種各樣的問(wèn)題，這就給正常的教育教學(xué)帶來(lái)諸多的挑戰(zhàn)。

落后的教學(xué)觀念。對(duì)于很多的農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其教育觀念和教育方法較為落后，依然擺脫不了應(yīng)試教育的模式，對(duì)于學(xué)生的自我安全和心理健康方面較為忽視。不管是怎樣的教學(xué)模式，學(xué)生的安全始終處于最重要的位置，安全教育始終在知識(shí)教育的前端。

學(xué)校體制管理方面不健全。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡較小，對(duì)于自我的約束能力也不夠，而學(xué)習(xí)又是一個(gè)比較大的地域范圍，教師不管是在人數(shù)還是在精力上是有限的，所以在監(jiān)管上總是會(huì)出現(xiàn)忽視的現(xiàn)象。而且學(xué)生在寄宿期間，長(zhǎng)時(shí)間的不和家人在一起，在個(gè)人的情感和性格上難免會(huì)出現(xiàn)不健康的發(fā)展。

二、解決農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理問(wèn)題的對(duì)策

對(duì)于農(nóng)村寄宿小學(xué)的管理，需要有針對(duì)性的進(jìn)行，只有對(duì)癥下藥，才會(huì)得到事半功倍的效果。具體的對(duì)策如下所示：

其一，成立學(xué)生自己的管理小組。這是一種以學(xué)生管理學(xué)生的辦法，具體的做法就是從每個(gè)宿舍中選出一名比較有威信，學(xué)生較為信服的學(xué)生來(lái)協(xié)助宿管教師的工作。學(xué)生自管小組需要根據(jù)宿管教師的指導(dǎo)對(duì)于本宿舍的學(xué)生進(jìn)行管理，但是首要的原則就是需要自己的以身作則，絕不可濫用教師給予的權(quán)利。諸如宿舍衛(wèi)生，宿舍紀(jì)律，是否按時(shí)熄燈休息，是否疊被子，處理宿舍的突發(fā)事件，協(xié)調(diào)宿舍同學(xué)的關(guān)系等等。遇到自己所不能解決的問(wèn)題要及時(shí)的報(bào)告宿管教師。通過(guò)這種學(xué)生自我管理自我服務(wù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，督促學(xué)生行為規(guī)范，從而形成良好的生活習(xí)慣。

其二，做好寄宿學(xué)生的登記注冊(cè)制度。寄宿生在校期間，不免會(huì)發(fā)生一些生病或者其他的突發(fā)事件，所以關(guān)于寄宿生相關(guān)的信息檔案一定要建立起來(lái)。檔案不僅需要包括學(xué)生的姓名，班級(jí)，家庭住址，聯(lián)系電話，還需要至少兩個(gè)學(xué)生的合法監(jiān)護(hù)人的姓名和聯(lián)系方式。當(dāng)需要聯(lián)系的時(shí)候就可以在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。此外，對(duì)于一些具有特殊體制或者疾病的學(xué)生，也需要?dú)w納在檔案中，日常的生活和學(xué)習(xí)中需要教師給予其額外的關(guān)注。每個(gè)宿舍的門口需要等級(jí)該宿舍入住的學(xué)生，包括其姓名，班級(jí)，班主任等，以便于宿管教師對(duì)于宿舍的管理和監(jiān)督。

其三，完善寄宿生的管理制度。具體來(lái)看，主要包括對(duì)于寄宿生的請(qǐng)假制度，檢查制度以及相關(guān)的娛樂(lè)制度。就請(qǐng)假制度而言，寄宿生一般情況下是不允許離開(kāi)學(xué)校的，如果有急事需要請(qǐng)假，首先應(yīng)該有該學(xué)生所在班級(jí)的班主任進(jìn)行核實(shí)并批準(zhǔn)，宿管教師知曉后，才可請(qǐng)假。在這個(gè)過(guò)程中，班主任尤其需要嚴(yán)格審查，對(duì)于違反制度的學(xué)生要給予批評(píng)，責(zé)其改正。其次是對(duì)于檢查制度而言，小學(xué)生的安全防范知識(shí)是相當(dāng)有限的，不知道什么樣的東西具有安全隱患，或是在很多習(xí)慣上不注意，所以就需要學(xué)習(xí)進(jìn)行定期的或者不定期的安全檢查和教育，將威脅到學(xué)生安全的隱患扼殺，減少甚至是杜絕安全事故的發(fā)生。最后是在關(guān)于娛樂(lè)制度上的管理，學(xué)校可以開(kāi)展一些有益的課余活動(dòng)，讓寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)之余進(jìn)行娛樂(lè)。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，拔河等等，豐富學(xué)校的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

其四，促進(jìn)宿管教師管理水平的提高，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活能力。宿管教師對(duì)于寄宿學(xué)生的管理一方面是對(duì)于其行為規(guī)范上的管理，更重要的是對(duì)于寄宿學(xué)生在心理上的輔導(dǎo)和溝通。要求宿管教師對(duì)于學(xué)生在個(gè)人品質(zhì)和健全人格方面進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生要多一些關(guān)愛(ài)和理解，多一些溝通和信任，和學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系，深入到學(xué)生群體中去感受學(xué)生。學(xué)生不是完美的，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，作為宿管教師，面對(duì)這樣的情況不是一味的指責(zé)，而是需要和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，在以后的生活中如何才能避免這樣錯(cuò)誤的發(fā)生。對(duì)于一些特殊地區(qū)的學(xué)生，教師要尊重其風(fēng)俗習(xí)慣和飲食習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)下很多的學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小開(kāi)始幾乎就是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，很多生活的過(guò)失在家的時(shí)候父母會(huì)寬容，使得他們認(rèn)為很多的事情都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。但是寄宿生活?duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的生活環(huán)境，沒(méi)有了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，各種缺點(diǎn)就暴露出來(lái)了。對(duì)于這樣的問(wèn)題就需要宿管教師進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改變?cè)瓉?lái)不好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)其自律自強(qiáng)的能力。

總而言之，對(duì)于寄宿制學(xué)校來(lái)說(shuō)，還存在很多的問(wèn)題，這就要求學(xué)校和教師去發(fā)掘更多的方法，發(fā)揮每一位教師的職責(zé)，將寄宿管理制度落實(shí)，讓每一位寄宿學(xué)生都能夠在學(xué)校中形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫之前的缺點(diǎn)，全面提高自我。

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