我是如何審題和解題的

陳遒

【摘要】高中物理是理科學(xué)習(xí)的重要科目之一，物理的學(xué)習(xí)成績直接影響著整體學(xué)習(xí)成績，在考試以及平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)不斷總結(jié)物理學(xué)習(xí)方法，整理各個(gè)學(xué)習(xí)板塊的典型例題的審題過程以及解題思路，尋找適合自己的解題方法，從而保證物理學(xué)習(xí)成績。本文是基于筆者在物理學(xué)習(xí)中總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，所寫的學(xué)習(xí)感悟，以供同學(xué)參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中物理 審題思路 解題技巧

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0100-01

物理是一門思維邏輯要求比較高的科目，在高中學(xué)校過程中，物理是理科學(xué)習(xí)中的重要科目，如何從自身做起，解決自己在物理學(xué)習(xí)中遇到的問題，要善于總結(jié)方法，學(xué)習(xí)老師傳授的解題經(jīng)驗(yàn)，通過認(rèn)真審題，保證自己在解決物理問題時(shí)，能夠通過已知條件和相關(guān)運(yùn)動狀態(tài)，最終完成物理問題的解答，保證結(jié)果的準(zhǔn)確度。

1.物理審題技巧

1.1發(fā)現(xiàn)信息

在物理解題過程中，為了保證能夠全方位的理解物理試題，我們需認(rèn)真仔細(xì)的閱讀物理題目，多方位無遺漏地收集題目信息，找到題目的已知條件和所求結(jié)果，然后分析試題中物體的運(yùn)動過程及其遵守的物理規(guī)律，確定試題研究對象，明確研究過程，分析研究對象與外界的聯(lián)系，把握好物理過程中的不變量、變量、關(guān)聯(lián)量以及不同物理過程之間的相互聯(lián)系和相互作用的方式。

1.2建立思維想象空間

在物理解題過程中，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)習(xí)板塊都會有一個(gè)典型例題，該例題包括了某一物理板塊的所有知識內(nèi)容，通過對典型例題的審題與解題經(jīng)驗(yàn)，我們在物理解題過程中，可以建立相應(yīng)的思維想象空間。在進(jìn)行物理審題過程中，要在腦海中找到相應(yīng)的典型例題，然后篩選審題后的已知條件，如：在遇到力學(xué)題的時(shí)候，我們首先需要了解力學(xué)題的基本條件，是在什么狀態(tài)下進(jìn)行，物體在運(yùn)行過程中所選擇的運(yùn)行模式是什么模式，是加速運(yùn)動還是勻速運(yùn)動等，都需要我們在進(jìn)行力學(xué)審題時(shí)需要弄清楚的物體運(yùn)動條件。

1.3反復(fù)審題

很多同學(xué)在物理審題過程中會由于題目熟悉類似，而忽略審題的重要性，大都是粗略閱讀后就開始答題，長期下去會養(yǎng)成審題不清的壞習(xí)慣，這樣的審題習(xí)慣如果不加以糾正，會使我們在考試過程中丟失分?jǐn)?shù)，打擊我們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性。因此，我們在審題過程中，應(yīng)該進(jìn)行反復(fù)閱讀，找到題目中所有的隱含條件，為更好、更快、更準(zhǔn)的解題提供基礎(chǔ)。雖然這樣的審題方法可能會耽誤很多時(shí)間，但是我們要保證自己的解題準(zhǔn)確度，不能因注重速度而降低解題質(zhì)量。此外，物理課程的學(xué)習(xí)伴隨著整個(gè)高中時(shí)期，因此，我們需要從開始鍛煉自己的審題質(zhì)量，這樣在長期的練習(xí)過程中，在保證審題質(zhì)量的前提下，審題速度也會有很大的提升，在面臨高考時(shí)，我們可以從容不迫的去應(yīng)對考試。

2.如何解題

高中物理一般包括幾個(gè)大的板塊，如：運(yùn)動學(xué)和力學(xué)；電學(xué)和電磁學(xué)等，而在高中物理學(xué)習(xí)過程中，老師們往往習(xí)慣于將幾個(gè)板塊進(jìn)行綜合練習(xí)，即在力學(xué)過程中滲入電磁學(xué)、在運(yùn)動學(xué)中滲入力學(xué)等等，從多個(gè)方面考查我們對各大物理板塊的掌握情況，以此，鍛煉我們對知識點(diǎn)融會貫通的能力。因此，在物理解題過程中，我們不僅需要掌握某一板塊的物理?xiàng)l件，同時(shí)也需要將各大板塊進(jìn)行融合，從而保證我們能從多個(gè)角度剖析物理問題，找到合理地解題方法。

2.1挖掘隱含條件，準(zhǔn)確把握物理過程

在物理解題過程中，我們可以通過認(rèn)真、反復(fù)地審題，找到題目中的已知條件，發(fā)現(xiàn)其隱含的已知條件，對于這些具有隱蔽性的條件，要結(jié)合已知條件進(jìn)行具體分析，才能抓住本質(zhì)，將模糊的物理過程具體化、形象化，才能揭示物理題目的特征和規(guī)律，從而更好地運(yùn)用自己所學(xué)的物理知識進(jìn)行解題。

2.2捕捉臨界點(diǎn)，進(jìn)行過程分析

在物理學(xué)習(xí)過程中，通常會存在一個(gè)臨界點(diǎn)，如：水結(jié)冰的臨界溫度、力學(xué)中的平衡點(diǎn)等，都是物理學(xué)中的一個(gè)臨界點(diǎn)。物體在狀態(tài)變化的過程中，一個(gè)物理量的變化要引起其他物理量的變化，當(dāng)物理量達(dá)到某一值時(shí)，要引起物理過程質(zhì)的變化。而當(dāng)物理過程由量變到質(zhì)變都會存在一個(gè)臨界狀態(tài)，在臨界狀態(tài)時(shí)，物理量會出現(xiàn)極值，或者某些物理量會變?yōu)榱?，或是物理過程的連接點(diǎn)等。因此，在進(jìn)行解題過程中，我們需要了解其物理變化是否有質(zhì)變的發(fā)生，然后依據(jù)質(zhì)變的程度，進(jìn)行詳細(xì)解析。

2.3根據(jù)物體間相互作用對象的變化，進(jìn)行過程分析

眾所周知，在物理學(xué)習(xí)過程中離不開物體間的相互作用。有些物理問題是由多個(gè)物體組成的系統(tǒng)，這些組成物體依時(shí)間順序相繼發(fā)生相互作用，因此，可以根據(jù)物體間相互作用對象的變化區(qū)分物理過程，及物體間的相互作用對象進(jìn)行變化，從而從不同的角度對題目進(jìn)行解析。如：在力學(xué)分析過程中，A物體在作用于B物體時(shí)，B物體也會產(chǎn)生反作用力作用于A物體。我們在解決物理問題時(shí)，需要明確目標(biāo)對象，然后分析目標(biāo)對象的運(yùn)動過程，找到其在運(yùn)動過程中所受到的各種物理作用。

2.4知曉物理習(xí)題中的隱含條件

解答物理習(xí)題時(shí)，有些習(xí)題的已知條件并沒有明顯給出，而是隱含在題目中，需要解題者反復(fù)理解題意，認(rèn)真分析條件，找出隱含的已知條件，選用適當(dāng)?shù)慕忸}方法，并列式計(jì)算。有時(shí)找出隱含已知條件成了解題關(guān)鍵。

如圖所示，在一個(gè)豎直平面之上存在著一個(gè)R為0.4m的圓形絕緣導(dǎo)軌，其表面較為光滑。在導(dǎo)軌的平面內(nèi)加入一定強(qiáng)度的勻強(qiáng)磁場之后，帶電的小球便可進(jìn)行圓周運(yùn)動。當(dāng)小球運(yùn)動至P點(diǎn)處時(shí)，其動能達(dá)到最大，且其對于軌道的壓力FN=108N。已知帶電小球在運(yùn)動時(shí)，其最小及最大動能差為14.4J，問：帶電小球的最大及最小動能為多少？此題主要考查的是電場及重力場的綜合知識，如果單純依靠畫圖的方式是無法對此題進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的解答的。所以，在解題時(shí)，需對P此特殊點(diǎn)進(jìn)行著重分析，當(dāng)物體在進(jìn)行曲線運(yùn)動時(shí)，其最大速度點(diǎn)應(yīng)為沿著速度方向上，而此時(shí)的瞬時(shí)合力值應(yīng)為零，此位置應(yīng)為動能最大值所在之處，而最小值所在處則應(yīng)為其對稱點(diǎn)。

3.結(jié)束語

物理學(xué)習(xí)不僅需要我們掌握單獨(dú)某一板塊的物理知識，還需要我們將某些板塊的知識進(jìn)行融合，在物理解題過程中綜合運(yùn)用這些知識。此外，物理審題是保證物理解題的關(guān)鍵，在審題過程中需反復(fù)、認(rèn)真審題，保證審題質(zhì)量，為更好的解題奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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