信息化環(huán)境下小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)的策略研究

吳小丹

【摘要】信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代化生活帶來的改變毋庸置疑，信息技術(shù)進(jìn)課堂也已經(jīng)司空見慣，然而多年來各個(gè)學(xué)校整合信息技術(shù)與學(xué)科課程的工作有一定成果，也面臨著各式各樣的問題，小學(xué)語文課程尤其如此。怎樣解決這些問題，做到小學(xué)語文課堂以信息化模式進(jìn)行有效性教學(xué)是筆者研究的重點(diǎn)，這是需要學(xué)校、教師、學(xué)生間共同配合完成的教育改革，是新時(shí)代背景下小學(xué)語文教育的新方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂 信息技術(shù) 有效性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0094-02

多媒體和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的工具，也越來越多的出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“以教為中心”，以講臺(tái)加黑板的授課方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而“以學(xué)為中心”，以信息技術(shù)為輔助手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主性為目的的教學(xué)方式越來越多的出現(xiàn)在人們的視野中。各個(gè)學(xué)校都開始開展《信息化環(huán)境下小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)的策略研究》課題，在研究和實(shí)施中，有收獲也有問題。

一、小學(xué)語文課堂處在信息化環(huán)境下的重要性和現(xiàn)狀

信息技術(shù)下，學(xué)生每天都可以接觸到各種各樣的信息，面臨的“誘惑”也是五花八門，傳統(tǒng)的教育模式早已不能勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)生正處在心性不定的時(shí)期，語文教學(xué)是一門可以培養(yǎng)學(xué)生心性、教導(dǎo)其養(yǎng)成良好素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。因此，很多人提出可以將信息技術(shù)引入小學(xué)語文課堂中，以信息技術(shù)的多樣性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，[1]在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)對(duì)于吸引小學(xué)生興趣，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面功不可沒。

然而，筆者在對(duì)某學(xué)校小學(xué)語文課堂的調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了許多問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于信息技術(shù)的重視和使用程度存在兩極化。一部分對(duì)信息技術(shù)的使用可有可無，其中40%的教師沒有參加信息技術(shù)培訓(xùn)，又認(rèn)為信息技術(shù)麻煩，在課堂上幾乎不使用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，這部分多為中老年教師；另一部分老師對(duì)于信息技術(shù)極為依賴，幾乎整堂課以ppt為中心，“背課件”的教學(xué)模式使得課堂更為乏味無趣。面對(duì)這些問題，怎樣才能將信息技術(shù)和小學(xué)語文課堂完美的結(jié)合，達(dá)到相輔相成的目的，是每一位教育工作者研究的重點(diǎn)。

二、怎樣使小學(xué)語文教學(xué)處在信息化環(huán)境并發(fā)揮有效性教學(xué)

要使小學(xué)語文和信息技術(shù)完美融合以達(dá)到有效性教學(xué)的目的，就要求教學(xué)中三個(gè)角色學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，只有各盡其責(zé)又相互溝通交流，不斷對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行完善，才能真正做到有效性教學(xué)。

（一）學(xué)校完善設(shè)備，重視信息教學(xué)

學(xué)校是一個(gè)提供教學(xué)師資、設(shè)備的場(chǎng)所，通常也是教學(xué)大方向的制定者。要做到教學(xué)信息化，就要求學(xué)校重視信息教學(xué)，首先，提供標(biāo)準(zhǔn)的多媒體設(shè)備以及專用的多媒體教室，并定期進(jìn)行升級(jí)改造，[2]將現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)淋漓盡致的發(fā)揮到學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)中，為構(gòu)建高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)；其次，做好對(duì)教師新理念和新技術(shù)的培訓(xùn)工作，讓教師明白信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和重要性，讓每一位教師熟練地掌握信息技術(shù)手段，將其完美的運(yùn)用于課堂教學(xué)中，并對(duì)課堂信息化進(jìn)程開展定期和不定期的檢查，不斷進(jìn)行教學(xué)總結(jié)；最后，進(jìn)行學(xué)校間交流，對(duì)于其他學(xué)校優(yōu)秀的信息教育手段進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。做好學(xué)校的職能，為信息化小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，力求打造有效性教學(xué)課堂。

（二）教師更新理念，改變教學(xué)方式

信息化小學(xué)語文課堂，要求教師改變傳統(tǒng)的教授模式，應(yīng)當(dāng)作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課堂的參與感，這將達(dá)到傳統(tǒng)教育無法達(dá)到的目的。這就要求每一位教師接受學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)，明白信息化教學(xué)的重要性和輔助性，立足課堂，在課堂中利用信息教學(xué)，比如：音頻、視頻、圖片等手段加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的興趣和印象；比如：更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，甚至可以加入情境式教學(xué)，提高學(xué)生的積極性；再比如：可以通過信息技術(shù)對(duì)學(xué)生課程的完成情況進(jìn)行跟蹤，許多學(xué)校采取家教機(jī)課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，課上聯(lián)網(wǎng)檢查教學(xué)的模式，便是一個(gè)明顯的例子。同時(shí)也要求每一位老師不過度依賴信息技術(shù)，畢竟所有的技術(shù)手段都是為了高效的完成教學(xué)任務(wù)，只利用信息技術(shù)的課堂缺乏教師講解會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握度不高，缺乏師生間互動(dòng)，對(duì)于課堂氛圍和學(xué)生性格的養(yǎng)成是百害而無一利的。

（三）學(xué)生及時(shí)反饋，加快結(jié)合進(jìn)程

在信息化進(jìn)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，特別是小學(xué)語文課堂，可循的先例不多，小學(xué)生又正處于心思敏感的特殊時(shí)期，一些信息化課堂中的不適當(dāng)教學(xué)手段可能會(huì)對(duì)小學(xué)生身心產(chǎn)生不利影響。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)提出自己的意見和建議，這既是鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，也是對(duì)信息化教學(xué)最好的監(jiān)督回饋，畢竟學(xué)生才是課堂的主體，對(duì)課堂的感知力也更為直接、敏銳，這也能使得學(xué)生對(duì)課堂加強(qiáng)認(rèn)同感，要知道能被學(xué)生喜愛和接受的教學(xué)方式才是最好的教學(xué)方式。

將信息技術(shù)和小學(xué)語文課堂相結(jié)合，既增添了課堂的趣味性，也可以塑造小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的印象，而不是一味地認(rèn)為信息技術(shù)是一項(xiàng)用于玩樂的技術(shù)。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的喜愛程度，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，面對(duì)生動(dòng)的信息教學(xué)課堂，許多小學(xué)生感到好奇，學(xué)習(xí)更加具有動(dòng)力。許多教師反映，在信息化課堂中，學(xué)生對(duì)于課堂的掌握程度更深，同時(shí)將課堂中的次要部分利用信息技術(shù)講解，簡(jiǎn)單快捷，節(jié)省的課堂時(shí)間可以用于課外知識(shí)的補(bǔ)充，真正做到了將知識(shí)和效率相結(jié)合的高效課堂?？梢姡瑢W(xué)校、教師、學(xué)生相配合，信息技術(shù)和小學(xué)語文相融合的策略是真正適用當(dāng)前教育發(fā)展的新策略，會(huì)對(duì)小學(xué)語文課堂的各個(gè)方面帶來質(zhì)的變化。

三、總結(jié)

信息化教學(xué)課堂對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有著不可或缺的作用，小學(xué)語文課堂也是如此，并且由于小學(xué)生主體的特殊性，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中起到的作用更是無法估計(jì)的。本文闡述了信息化課堂的重要性和面臨的問題，并對(duì)此提出解決措施，學(xué)校、教師、學(xué)生的協(xié)同作用對(duì)信息化教學(xué)的建立是尤為重要的，希望對(duì)信息化環(huán)境下提高小學(xué)語文課堂有效性的研究貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。筆者相信，在信息技術(shù)和教育業(yè)大力發(fā)展的今天，二者的融合必然會(huì)越來越完美，為小學(xué)語文課堂教學(xué)迎來新的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張素芬.小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略之我見[J].社會(huì)科學(xué)，2015，6（3）：10-12.

[2]陳振源.運(yùn)用信息化技術(shù)提高電子技術(shù)課程教學(xué)有效性的策略[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014，27（3）：90-92.