提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)意見(jiàn)

胡錦池+楊彩霞

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，是小學(xué)階段的一門(mén)主課，學(xué)生對(duì)于它學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，將直接影響著學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)啟蒙教育的接受質(zhì)量，影響著以后有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，就成了小學(xué)語(yǔ)文教師不斷研究、探討的難題。本文針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 小學(xué)生 課堂教學(xué) 效率

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0068-01

自從新課程教學(xué)理念深入教學(xué)改革后，課堂教學(xué)效率成了每個(gè)代課教師追求的目標(biāo)。原先一堂課老師只要自以為用心上好，不誤課，不拖堂，能順順利利地把一堂課，一周課，一學(xué)期的課上下來(lái)，就算是合格的，完美的?？墒请S著時(shí)代的發(fā)展，新課程教學(xué)理念的不斷深入，教學(xué)質(zhì)量似乎與時(shí)代的進(jìn)步也掛上了鉤，一堂課老師講了多少，學(xué)生接受了多少，甚至與學(xué)生有沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生在互動(dòng)中有沒(méi)有充分理解所學(xué)的知識(shí)，都成了衡量一堂課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，也就是一堂課是否有效率的關(guān)鍵。

因此在教學(xué)中，我為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，不斷研究、摸索出了以下幾條符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，符合社會(huì)不斷要求的語(yǔ)文教學(xué)方法和手段，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、要準(zhǔn)確把握準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

一件事情的好壞，在于過(guò)程也在于目標(biāo)，如果沒(méi)有目標(biāo)，過(guò)程再精彩，也沒(méi)有方向。如果目標(biāo)太大實(shí)現(xiàn)不了，浪費(fèi)精力和時(shí)間，目標(biāo)太小，又沒(méi)有意義。定目標(biāo)就像打籃球一樣，把籃筐設(shè)計(jì)得太高學(xué)生怎么努力也白費(fèi)力，還會(huì)大大挫傷學(xué)生的自信心，讓他們失去興趣。要是把籃筐設(shè)計(jì)得太低了，又能讓學(xué)生輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，也沒(méi)有了挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)。

所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要結(jié)合新課程的教學(xué)大綱，教學(xué)要求，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，充分考慮學(xué)生的接愛(ài)水平與能力，盡量使這三維目標(biāo)達(dá)到統(tǒng)一。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)不同層次的學(xué)生，盡量根據(jù)因材施教的原則，因人而異地制定教學(xué)目標(biāo)，給不同層次的學(xué)生要制定不同的目標(biāo)要求，避免一概而論。在這個(gè)基礎(chǔ)上，能保證課堂上百分之八十以上的學(xué)生掌握百分之八十以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，就算是一堂高效率的課了。對(duì)于優(yōu)等生為了彌補(bǔ)他們?cè)谡n堂上“吃不飽”的現(xiàn)象，教師可以給他們?cè)谡n外延伸一些有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，增加他們的學(xué)習(xí)自主性，自信心。只有準(zhǔn)確、合理的目標(biāo)，教學(xué)的質(zhì)量也才能得以提高，高效課堂的教學(xué)目標(biāo)也才能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、導(dǎo)語(yǔ)要能深入學(xué)生心靈

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。”導(dǎo)語(yǔ)如何，往往關(guān)系到整堂課教學(xué)效果的好壞與成敗。因此，為了提高課堂教學(xué)效率，如何巧妙地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)成了語(yǔ)文教師要面對(duì)的一個(gè)重要課題。語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入不但能扣人心弦、引人入勝，而且還要情感美、形象美、懸念美、和諧美，這樣才能使教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，不斷深入，充分吸引學(xué)生注意力與思考力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受一種愉悅的神圣感。作為小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.直接入題

如果設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)直接入題，就會(huì)少了許多虛套的，彎彎繞的東西，可以達(dá)到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一針見(jiàn)血，快速引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的作用。所以，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)要根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容。有些課就需要短而精的導(dǎo)語(yǔ)，免得讓冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。

2.激發(fā)興趣

興趣是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。只要學(xué)生有了興趣，他們就像擁有了一個(gè)好老師一樣，有了方向，有了目標(biāo)，有了前進(jìn)動(dòng)力。為此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)要注意用懸念藝術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)內(nèi)容層層設(shè)疑，絲絲相扣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，就能為學(xué)生參與教學(xué)，深入鉆研教材打下良好的基礎(chǔ)。

3.營(yíng)造氛圍

教材中的課文大多是名篇佳作，有些文質(zhì)兼美、情文并茂，針對(duì)這樣的課文，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了要考慮知識(shí)的傳授外，還必須注意情的融入，結(jié)合文情營(yíng)造一種氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能達(dá)到移情、入情、冶情的效果。

可見(jiàn)，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)不但能夠提高課堂的教學(xué)效率，讓我們更好的完成教學(xué)，而且能讓學(xué)生很好地投入、參與，獲得最大的收獲。

三、課堂提問(wèn)要適當(dāng)、靈活

為了加深學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂上教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)巧妙、靈活地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在思考回答問(wèn)題的過(guò)程中，升華自己的知識(shí)的結(jié)構(gòu)，檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的效果。課堂提問(wèn)雖然能起到優(yōu)化語(yǔ)文課堂的效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是也要遵循以下幾個(gè)原則：

1.問(wèn)題適當(dāng)

教師要在備課時(shí)就精選出一些能總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，體現(xiàn)課文主旨的問(wèn)題，把它們?cè)O(shè)計(jì)成一些難易、大小適度的問(wèn)題，適應(yīng)不同層次的學(xué)生，讓更多的學(xué)生有參與的能力和欲望。不要用一些太大或太難的問(wèn)題隨意地提問(wèn)，這樣雖然滿足了個(gè)別的優(yōu)秀生，但是會(huì)挫敗更多學(xué)生的信心，打擊他們參與的積極性，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

2.問(wèn)題要緊扣教學(xué)目標(biāo)

在課堂上，每一個(gè)提問(wèn)都是為了讓學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以及考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。所以，我們的課堂問(wèn)題一定要把握教材特點(diǎn)、緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞難點(diǎn)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考，深化、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，而不是為了提問(wèn)而提問(wèn)。這樣才能讓學(xué)生慢慢形成獨(dú)立思考的能力，提高他們的自學(xué)意識(shí)。同時(shí)，也能達(dá)到我們課堂的教學(xué)目的，使教與學(xué)達(dá)到雙羸的效果。

四、教師要不斷提高自身素養(yǎng)

作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要想讓自己的每一堂課能達(dá)到高質(zhì)高效的效果，教學(xué)目標(biāo)、課堂導(dǎo)入以及課堂提問(wèn)都很關(guān)鍵，都起著至關(guān)重要的作用。但是歸納這些重要性，都不如老師自身有良好的素養(yǎng)，淵博的知識(shí)，還有一顆不斷進(jìn)取、改革的心。我們知道在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制定，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，提問(wèn)的要領(lǐng)都要教師有科學(xué)的頭腦，運(yùn)用自己豐富的知識(shí)去為這一切服務(wù)，為上好一節(jié)課服務(wù)。

同時(shí)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師還要有應(yīng)變能力，能有效并且準(zhǔn)確地回答課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題，并能給學(xué)生講清楚為什么，這也需要教師有良好的素養(yǎng)。

總之，要現(xiàn)實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，教師一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段打造高效課堂。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到不斷的提高和發(fā)展。

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