分析項(xiàng)目教學(xué)法及其在物流教學(xué)中的應(yīng)用

胡曉

【摘要】論述了物流專業(yè)的教學(xué)特征，介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)及工作過(guò)程，提出了物流專業(yè)中的項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)要求及原則。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 物流 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0053-01

目前，在國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育領(lǐng)域，正在進(jìn)行大范圍的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，顛覆了以往的教材教學(xué)模式，進(jìn)入了建立工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和基于工作過(guò)程的課程體系的摸索階段，部分院校在改革過(guò)程中也取得了階段性的成果，但是對(duì)于如何通過(guò)日常教學(xué)來(lái)實(shí)施這些新的人才培養(yǎng)模式和課程體系的問(wèn)題，即對(duì)教學(xué)方法的探索問(wèn)題，卻鮮有涉及，在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)中更是如此，針對(duì)這種現(xiàn)象提出在物流管理專業(yè)教學(xué)中用以提高教學(xué)效果的項(xiàng)目教學(xué)法，該方法在理工類教學(xué)中被大量提倡使用，但是主要說(shuō)明該方法同樣適用于物流管理課程教學(xué)。

一、物流專業(yè)的教學(xué)特征

課程設(shè)置方面應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)操技能，其核心專業(yè)課應(yīng)為：現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、物流客戶服務(wù)、物流配送、物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)和物流信息技術(shù)。

物流專業(yè)所涉及的內(nèi)容比較抽象枯燥，許多事物都是學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持教學(xué)上的直觀性原則，更多地為學(xué)生提供直接的感知。對(duì)于抽象的概念與原理，應(yīng)盡量利用圖片、圖表為學(xué)生講解。

結(jié)合物流本身的知識(shí)特點(diǎn)，與一般的管理類科目的教學(xué)一樣，需要結(jié)合大量的案例，采用案例教學(xué)的形式。

物流相比其它科目具有較強(qiáng)的實(shí)操性，因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更多的采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式，結(jié)合教學(xué)上的參觀法。

二、項(xiàng)目教學(xué)法概述

本科層次的項(xiàng)目教學(xué)法，是由學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組，深入企業(yè)實(shí)際，學(xué)生在解決企業(yè)存在的問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，在實(shí)踐的第一線提升學(xué)生的綜合能力，開(kāi)拓“理論-實(shí)踐-理論”的新模式。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

物流專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，從課程設(shè)置上來(lái)看，注重的是專業(yè)實(shí)操技能，但物流課程所涉及的內(nèi)容大多比較抽象枯燥，所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持教學(xué)上的直觀性原則，更多地為學(xué)生提供直接的感知，讓學(xué)生參與到教學(xué)和實(shí)踐中去，在教學(xué)和實(shí)踐參與中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)技能。學(xué)生參與教學(xué)可以克服單向交流方式的缺點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；參與實(shí)踐可以讓學(xué)生在第一線提升綜合能力，開(kāi)拓“理論-實(shí)踐-理論”的新模式。所以，傳統(tǒng)的傳授式和啟發(fā)式教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足物流專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求，有必要探索新的教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)法在國(guó)外被認(rèn)為是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其原因是項(xiàng)目的活動(dòng)設(shè)想為學(xué)生和教師提供了一個(gè)克服學(xué)科教學(xué)所造成的知識(shí)和技能條塊分割的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建構(gòu)一個(gè)更良好的知識(shí)和技能網(wǎng)絡(luò)。因此，在物流專業(yè)中推廣項(xiàng)目教學(xué)法具有十分重要的意義。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

教師在講授理論課的同時(shí)，聯(lián)系所講內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生課余實(shí)操。主動(dòng)出擊，尋找合作企業(yè)。

將學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行分工實(shí)踐。企業(yè)與教師共同進(jìn)行打分，評(píng)出最優(yōu)方案。

3.項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的要求

認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備。包括教學(xué)目的明確，項(xiàng)目選擇恰當(dāng)，項(xiàng)目實(shí)施程序周密，繪制項(xiàng)目工作進(jìn)展圖等。

做好項(xiàng)目教學(xué)的組織管理。主要是教師的角色定位和作用發(fā)揮，把握實(shí)際操作的幾個(gè)環(huán)節(jié)，注重應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生的技巧。

4.項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生的要求

主要是提前閱讀相關(guān)教材，準(zhǔn)備一定相關(guān)知識(shí)，注意預(yù)習(xí)相關(guān)課程，廣泛獲取企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的信息；組建一個(gè)高效率的項(xiàng)目小組；明確自己在項(xiàng)目中扮演什么角色，站在什么角度；優(yōu)化小組集體活動(dòng)的管理。

三、物流專業(yè)中的項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)要求與原則

1.物流專業(yè)中的項(xiàng)目教學(xué)法要求

對(duì)項(xiàng)目的選擇要求：項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能在教學(xué)大綱所要求的范圍以內(nèi)，學(xué)生對(duì)所確定的項(xiàng)目及其結(jié)果有著較強(qiáng)的興趣。項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所比較熟悉的，所涉及的知識(shí)和技能、內(nèi)容符合最近發(fā)展區(qū)理論，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的。在項(xiàng)目完成過(guò)程中，最好能有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

教師在工作中的主要問(wèn)題：選擇項(xiàng)目前必須考慮的問(wèn)題：項(xiàng)目活動(dòng)怎樣調(diào)用學(xué)生的已有知識(shí)？能否讓學(xué)生感興趣？能否激勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自信心？課前熟悉項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備好項(xiàng)目討論可能涉及到的有關(guān)知識(shí)。注意與其它教學(xué)手段的協(xié)調(diào)，介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容要講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情。在項(xiàng)目?jī)?nèi)容討論評(píng)估時(shí)，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評(píng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，項(xiàng)目實(shí)施成功與否應(yīng)看整個(gè)過(guò)程的進(jìn)行情況。

2.物流專業(yè)中的項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)原則

以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)自身行為的信息來(lái)實(shí)現(xiàn)自我反饋；同時(shí)不能忽略教師的指導(dǎo)作用， 負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織。

項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。選取項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作。教師需要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情景下來(lái)應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的資源。“協(xié)作學(xué)習(xí)”是意義建構(gòu)的關(guān)鍵，所以教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情景，讓學(xué)生在群體中共同批判各種觀點(diǎn)和假設(shè)，協(xié)商解決各路難關(guān)，使學(xué)生群體的思維與智慧為每個(gè)學(xué)生所共享，從而達(dá)到全體學(xué)生共同完成意義的建構(gòu)。

要以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)，而不是教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而是圍繞完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、達(dá)到意義建構(gòu)這一中心來(lái)展開(kāi)的，所以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)定。

四、結(jié)束語(yǔ)

物流專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而項(xiàng)目教學(xué)法在國(guó)外被認(rèn)為是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其原因是項(xiàng)目的活動(dòng)設(shè)想為學(xué)生和教師提供了一個(gè)克服學(xué)科教學(xué)所造成的知識(shí)和技能條塊分割的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建構(gòu)一個(gè)更良好的知識(shí)和技能網(wǎng)絡(luò)。因此，在物流專業(yè)中推廣項(xiàng)目教學(xué)法具有十分重要的意義。

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