淺談在日常教學(xué)中如何提高學(xué)生的英語閱讀能力

王祎博

【摘要】俗話說得好：讀書破萬卷，下筆如有神。就連英語也一樣，少不了讀，尤其是閱讀。我們認為，閱讀是自主地、積極地獲取信息的締造行為，是培養(yǎng)初中學(xué)生通過視覺感知書本文字符號并獲取信息能力的方式，更是提高說、聽、寫能力的給力杠桿，它在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，英語教堂閱讀能力激勵策略變得尤為重要。筆者經(jīng)過調(diào)查實踐研究總結(jié)了一些方法，與大家一起探究。

【關(guān)鍵詞】閱讀習(xí)慣 閱讀技巧與能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0019-01

閱讀教學(xué)在英語課堂中的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生從教材中吸收知識和獲取信息的本領(lǐng)。從很大程度上來說，英語技能的培訓(xùn)就是教授給學(xué)生自學(xué)英語的能力。中學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)明確提出學(xué)生課外閱讀量的最低要求：不低于10萬字。很明顯，如果單純依靠教材和講堂教學(xué)提高中學(xué)生的外語閱讀能力是不夠的。一定要拓寬閱讀范疇，加快閱讀效率。經(jīng)研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)，鍛煉和提高中學(xué)生閱讀基本技能，可從以下五方面入手：

一、以課文為基石，從基礎(chǔ)抓起

當學(xué)生掌握了一定量的單詞、句型和語法之后，教師就要對他們進行一定的理解訓(xùn)練，最好從初二上學(xué)期之中的下半學(xué)期開始，每個星期設(shè)計一定量的閱讀作品，讓學(xué)生在課間閱讀。材料深淺應(yīng)與教材同步。經(jīng)過閱讀，中學(xué)生能從這些材料中汲取“信息”，累積經(jīng)驗，擴大知識面，培養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是一個綜合提高過程，閱讀能力的提高更不是一蹴而就的事。中學(xué)生唯有鍥而不舍、堅忍不拔地改進閱讀方式，培養(yǎng)閱讀的興趣，才可以達到事半功倍的效果。阻礙閱讀理解的起因可分為知識性障礙及非知識性障礙。知識性障礙包括：1. 語法；2.詞匯；3.背景知識障礙。非知識性障礙包括：1.閱讀技巧；2.心理障礙；3.閱讀習(xí)慣；4.閱讀速度。老師只有分別了解自己的學(xué)生是存在哪方面的障礙，才可以有效的對癥下藥。

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.心腦快讀（即默讀）。

閱讀時不可以發(fā)出聲音。由于有聲閱讀相對于默讀慢得多，閱讀時一定要有限時訓(xùn)練，不要養(yǎng)成慢讀的毛病。早有實驗指出，讀速快的人把握文章主題大意優(yōu)于讀速慢的人，只不過在細節(jié)方面比后者差一些。默讀更有利于記憶力的提高。

2.文意群讀。

中學(xué)生在開始閱讀時，一般都比較喜歡逐字閱讀，或用筆、手指等指著字閱讀。但是這種方式會降低閱讀速度，并且使讀者容易把注意力集中到字句上，而并非文章的思想內(nèi)容中，因此將會影響了對文章的理解。英語老師要指導(dǎo)學(xué)生按照文章大意，使用句群閱讀法，一眼能看五、六個詞的意群或者句子，一目十行，對一些不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。整體把握，提高閱讀效率。

3.整句理解。

初中學(xué)生閱讀時往往會逐句理解意義。要克服這一不良習(xí)慣，做到詞不離句、句不離文。引導(dǎo)學(xué)生從閱讀和理解詞組擴展到以句子為閱讀和理解的基本單位。

三、掌握閱讀的方法和技巧，提高閱讀質(zhì)量

新修訂的大綱規(guī)定：初中生應(yīng)能獨立閱讀生詞率不超過期3%的題材熟悉的文章，閱讀速度為每分鐘50至70個單詞。因此，必須掌握有效的閱讀方法和技巧，在理解力和速度上有所突破。有的學(xué)生在閱讀文章時，總是喜歡逐個單詞去讀，一碰到生詞就逐個單詞地翻閱詞典，頻繁地使用詞典，一篇文章弄得支離破碎，費了許多時間才讀完，這既極不利于理解其中的信息內(nèi)容，也不利于閱讀能力和速度的提高。首先，要指導(dǎo)學(xué)生在生詞率不少3%閱讀材料中，一般讀速為每分鐘50—70 個單詞，眼球轉(zhuǎn)動和掃描單詞速度要逐漸加快，對于不懂的單詞詞組要跳過，關(guān)鍵詞根據(jù)上下文推出含義，或根據(jù)構(gòu)詞法猜出含義，讀完全文后，必要時才去查詞典。其次，要進行以語義為單位的閱讀訓(xùn)練。短語和句子是表達完整思想的語義單位。從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生閱讀短語、句子的能力，循序漸進。再次，要提高閱讀整篇文章的能力，善于抓主題、抓結(jié)構(gòu)，能跳過生詞比較準確地理解全文大意和主旨。

四、適量的添加課外閱讀練習(xí)

教師可根據(jù)實際情況適當增加一些限時閱讀訓(xùn)練。閱讀材料難度應(yīng)與課文相同或略低于課文，集知識性、趣味性、實用性為一體的短文較好，也可是日常生活中常見的書信、通知、說明等應(yīng)用性文字材料及相關(guān)圖表。此外，還可以進行一些猜測詞義的練習(xí)。適量增加一些常用詞匯，讓學(xué)生根據(jù)英語構(gòu)詞法、上下文語境、語法點對詞性、詞義進行合理猜測對提高閱讀理解力和速度有非常大的幫助。適當增加語言材料的量，鞏固其語言實踐的基礎(chǔ)，使學(xué)生形成語感并獲得運用英語的能力。不過，應(yīng)注意設(shè)計盡量真實的語言環(huán)境。閱讀理解是英語知識綜合運用的體現(xiàn)， 閱讀教學(xué)是為完成這一從“知識向能力過渡”進行轉(zhuǎn)化的實戰(zhàn)。從宏觀上看， 教師是主導(dǎo)， 學(xué)生是主體。從戰(zhàn)略上看， 閱讀教學(xué)要緊扣整體， 化零為整， 就大不就小， 宜粗不宜細。從實質(zhì)上看， 讀得懂， 然后才說（ 輸出） 得出， 閱讀理解的重要性由此可見一斑。總之， 中學(xué)階段的閱讀教學(xué)既是常規(guī)教學(xué)的組成部分， 也是各級各類考試的重頭戲， 要長抓狠抓， 而且要深抓重抓， 一抓到底。只有這樣， 英語教學(xué)才能達到素質(zhì)教育的目的， 才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才。

五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的邏輯思維能力

閱讀理解題中有些材料，字面上的意思很普通，但深層卻隱含著某種哲理。學(xué)生必須在通讀全文的基礎(chǔ)上，進行綜合分析和邏輯推理，才能更好地理解文章的深層含義和表達的中心思想。如果學(xué)生只知道它的字面意思，往往會對文章產(chǎn)生誤解，甚至做錯答案。其次，要帶上問題去讀材料，去找答案。初中階段的題型，答案一般就在文章之中。平時我們老師自己出題，難度并不大，學(xué)生很容易就找到答案，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的能力。

總之，閱讀訓(xùn)練應(yīng)以提高學(xué)生理解力和速度為目標，主要指導(dǎo)學(xué)生把注意力放到詞句的意思和段落大意上。教師要講授閱讀技巧，不可增加學(xué)生負擔(dān)，影響學(xué)生閱讀興趣。在適當擴大聽與讀的輸入量的同時，促使學(xué)生言語技能和用英語獲取、處理信息能力的發(fā)展，逐步獲得綜合運用語言知識和語言技能進行交際的能力，真正做到把語言融入具體的語言環(huán)境和交際任務(wù)之中，達到熟練運用英語的最終目的。

作為英語教師，一定要讓學(xué)生清楚地認識到：英語學(xué)習(xí)首先是一個記憶過程，然后才是實踐過程。學(xué)習(xí)英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂“速成”的靈丹妙方，急于求成，不做踏實工作，是學(xué)不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個腳印地學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，認真對待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷努力，不斷追求，勝利才會到來。