新時期幼兒園師德建設的思考

鮑惠玲

[摘要]本文分析了少數(shù)幼兒園教師師德缺失的原因，闡述了現(xiàn)階段幼兒園師德建設的重要意義，提出了加強幼兒園師德建設的有效途徑。

[關鍵詞]師德；師德建設；原因；問題；意義；途徑

2012年浙江溫嶺90后幼師虐童事件在網(wǎng)上曝光，引起了網(wǎng)民和媒體的強烈關注，一時間聲討聲不斷。那么后來呢？類似事件絕跡了嗎？遠遠不是，近年來，幼兒園老師虐待孩子事件屢屢發(fā)生。幼師原本是孩子們最希望親近的群體，可如今怎么成了“惡魔”？這不禁要拷問我們幼兒園：師德何在？

一、幼師師德缺失的原因分析

1.學校師德建設存在的問題

學校師德建設中，注意力一般都集中在正面要求上，缺乏底線規(guī)定。例如：“熱愛幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒，支持正面教育，對幼兒—視同仁?！睂τ變簣@教師師德規(guī)范內容的學習，過于籠統(tǒng)，缺少可操作的細化規(guī)則，缺少易于理解的案例分析，師德建設流于理論清談。

2.學校教育管理的問題

隨著幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育機構良莠不齊，尤其是一些資質差的學校，教師入職門檻低，管理混亂。也有—些學校在教育管理中出現(xiàn)了價值偏向，過分強調學術，忽視了人品和素養(yǎng)，關于師德行為的監(jiān)督一直沒有完善的制度、措施和方法，師德建設效果差。

3.社會性問題

廣州女童饑餓難忍跳樓覓食；貴州畢節(jié)市6歲女童遭父母虐待，屁股被烙得血肉模糊。虐童已經(jīng)成了社會性問題，成了全社會的悲哀。雖然國家有《未成年人保護法》，也有規(guī)定：禁止對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人。遺憾的是，主體責任不明確，影響法律實施效果；事后懲罰不嚴，難以防范同類事件的發(fā)生。

4.教師自身存在的問題

系統(tǒng)的法律法規(guī)學習不夠，對制度、條例沒有敬畏感。少數(shù)教師敬業(yè)意識淡薄，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和輕視本職工作，學習敷衍了事。也有年輕少數(shù)老師，心智不成熟，其自身還沒有達到教師標準。例如：我區(qū)一位工作不到—個月的老師，因為孩子午睡時說話，就用透明膠封嘴，還覺得“好玩”。

二、現(xiàn)階段幼兒園師德建設的重要意義

1.有利于幼兒的健康成長

幼兒年齡尚小，身體發(fā)育還不完善，需要老師學習上、生活上的細心關懷和愛護。幼兒心靈稚嫩，情感脆弱，需要老師營造和諧、溫馨的心理氛圍，呵護他們健康成長。教師如有“不當”，將會在他們心理上留下永遠的創(chuàng)傷和陰影。而千千萬萬未來接班人的培養(yǎng)，關系到中華民族的偉大復興，這既是一項長遠的戰(zhàn)略任務，又是一項緊迫的現(xiàn)實任務，因此，幼兒園的師德建設很關鍵。

2.有利于社會公德建設

師德建設對于提升全體國民的社會公德、職業(yè)道德和家庭美德具有重要的作用。幼兒園和家庭、社會有著密切聯(lián)系，應通過良好的師德來推動其他行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德水平的提高，引導整個社會風氣的改善。同時廣大幼兒園教師還應該成為家庭美德的履行者、教育者、傳播者。

3.有利于科學發(fā)展觀的落實

加強和改進師德建設對于落實科學發(fā)展觀，落實科教興國、人才強國戰(zhàn)略具有重要意義，它關系到中華民族的未來。以人為本，促進人的全面發(fā)展是科學發(fā)展觀的本質和核心，是教育工作全面落實科學發(fā)展觀的核心任務。科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作全局，要堅持“教育以人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體?！奔訌妿煹陆ㄔO，提高國民道德素質，既是人全面發(fā)展的內在需求，又是促進人全面發(fā)展的有效手段。

三、幼兒園加強師德建設的途徑

1.加強系統(tǒng)學習。依法從教

園領導班子要帶領每一位教師（不能有一個遺漏）系統(tǒng)學習《教育法》、《教師法》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律、法規(guī)及有關規(guī)章，教育引導教師自覺履行好教師的職責和任務，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，在政治思想、道德品質、學識學風上，以身作則，為人師表。

2.樹立正確的人生觀

幼教隊伍中，年輕人的比例相當高，可以組織教師外出參觀，接受革命傳統(tǒng)教育。聆聽名師事跡，例如：我們去南京陶行知基地參觀學習，回來后舉行師德演講比賽，談人生、談理想，提高認識。樹立高度的事業(yè)心、責任感、忠于職守，甘心奉獻。

3.抓好身邊的典型

挖掘帶有普遍意義的好思想、好作風、好經(jīng)驗、好方法的典型，加以推廣。例如：我們通過“家長講故事”，評選出全園師德標兵。用真人、真事、真情，感染、引導教師，讓師德標兵可親可敬可學。

4.黨員作用的發(fā)揮

師德建設中要特別重視黨員的先鋒模范作用，大力倡導共產(chǎn)黨員帶頭實踐社會主義、共產(chǎn)主義道德。教師中的黨員，是踐行“三個代表”重要思想和科教興國戰(zhàn)略的帶頭人，應具有先進的思想道德素質，以自己的模范行為帶動廣大教師。要扎實開展“以黨風帶教風、以黨性鑄師魂”主題教育活動，促進師德建設的健康發(fā)展。

5.建立與完善師德建設機制

師德建設，還必須有一套有效的機制作保障?！墙⒑屯晟萍顧C制，進一步搞好評選表彰教書育人先進個人的工作。對教書育人成績突出者，予以表彰和獎勵，并在教師職務評聘晉升等方面優(yōu)先考慮。二是建立和完善考核機制。要把師德建設作為學校精神文明建設及教育教學工作考核的內容，重點考核教師的職業(yè)道德狀況、教育教學態(tài)度、育人效果等。三是建立和完善監(jiān)督機制。制定規(guī)范的教育教學管理制度，進一步規(guī)范教師的師德行為，對違反師德的教師進行嚴肅批評和相應的處罰。

總之，幼兒園要不斷創(chuàng)新師德建設途徑和方法，加強師德建設，提高教師思想政治素質、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平。要弘揚高尚師德，履行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，努力提高師德水平，造就一支忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務的、讓人民滿意的教師隊伍。