高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)探討

文/彭伊凡

高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)探討

文/彭伊凡

開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，是全面提升輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力、進一步加強輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)的重要手段。本文就高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)問題進行了論述。

高校；輔導(dǎo)員；培訓(xùn)；對策

培訓(xùn)簡單來說就是學(xué)習(xí)，是指參與者通過接受一定的知識和技能的教育獲得基本的知識和技能的過程，送個過程是參與者獲得相關(guān)的正確思維認知和職業(yè)認知的過程。從這點看來，高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)是指高校輔導(dǎo)員通過參加一定的系統(tǒng)的知識和技能的學(xué)習(xí)活動，從而掌握相應(yīng)的職業(yè)知識和職業(yè)技能的過程。

一、構(gòu)建高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系的作用

輔導(dǎo)員培訓(xùn)有利于幫助輔導(dǎo)員構(gòu)建個人的職業(yè)規(guī)劃，最終實現(xiàn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)比較穩(wěn)定，希望在學(xué)校中有晉升和發(fā)展的機會，這就需要不斷學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo)員同時作為學(xué)校的管理干部，擔負了成長成才的責(zé)任，“要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水”，因此培訓(xùn)對他們能力提升更為重要。通過培訓(xùn)可以使他們視野更加開闊、知識面得到增長、管理和服務(wù)水平得到提升。當前，高校輔導(dǎo)員面對的學(xué)生數(shù)量較大，工作難度較大，事務(wù)性工作重復(fù)，這容易使輔導(dǎo)員產(chǎn)生浮躁情緒，不利于輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定。通過對輔導(dǎo)員培訓(xùn)，可以讓他們更清楚的認知自我，并且發(fā)現(xiàn)和了解自己的職業(yè)興趣和職業(yè)專長，從而形成自己長期的職業(yè)規(guī)劃和開發(fā)計劃。從這個角度來看，培訓(xùn)本身就是一種重要的激勵方式。

二、當前高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)存在的問題

1.培訓(xùn)制度不完善

由于我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展定位較晚，高校對輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化培訓(xùn)制度建設(shè)不甚完善。由于對高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)的重視程度不夠，高校已有的輔導(dǎo)員培訓(xùn)缺乏必要的時間、經(jīng)費保障機制，培訓(xùn)制度難以具體落實。另外，當前的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)考核評價機制和監(jiān)督反饋機制，輔導(dǎo)員培訓(xùn)往往重參與而輕考評，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)的參與率降低，同時影響了培訓(xùn)的質(zhì)量與效果。高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)體系的建設(shè)亟待培訓(xùn)制度的進一步完善，以確保高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作取得實效。

2.培訓(xùn)內(nèi)容過于簡單化

輔導(dǎo)員工作涉及大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、職業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育，具有綜合性強、知識面廣等特性，需要高校輔導(dǎo)員掌握教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科的知識和方法。而當下的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)主要是崗前培訓(xùn)、短期集中的專題培訓(xùn)，內(nèi)容集中于輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)、發(fā)展途徑、工作案例等，缺乏完整性、系統(tǒng)性課程培訓(xùn)和實用性強的工作技能培訓(xùn)。同時，當前的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)還缺乏對的價值認同和專業(yè)化發(fā)展。輔導(dǎo)員個人品質(zhì)、價值觀、工作動機及輔導(dǎo)員的科研能力的培訓(xùn)，從而阻礙了高校輔導(dǎo)員。

三、改進高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的對策

1.完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)的管理制度

一是對于輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當給予高度的重視和支持，必須深刻認識到窩兙校輔導(dǎo)員是高校思想政治工作隊伍的重要組成部分，是大學(xué)生實現(xiàn)教育的基本保障。把輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃納入到整個教師培訓(xùn)的計劃之中，督促學(xué)校各相關(guān)部門建立起包括資金管理、場地設(shè)備使用等方面的保障制度，為開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)創(chuàng)造有利的條件營造積極的氛圍，促使培訓(xùn)工作規(guī)范化、常規(guī)化。其次，設(shè)置專門的培訓(xùn)管理人員崗位，樹立服務(wù)意識，認真貫徹培訓(xùn)工作的要求和理念，做好培訓(xùn)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)維護、師資管理和相關(guān)日常管理工作。做好每次培訓(xùn)的策劃，讓輔導(dǎo)員熟悉培訓(xùn)的內(nèi)容、目標，從而提高培訓(xùn)的實效性。最后，輔導(dǎo)員自身應(yīng)意識到培訓(xùn)的重要性。要把輔導(dǎo)員培訓(xùn)作為自己職業(yè)提升、技能培養(yǎng)、專業(yè)訓(xùn)練的重要機會。積極參與參加各種培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中獲得知識、得到鍛煉，促進成長，將自己培養(yǎng)成專業(yè)化實、知識淵博的專家型、學(xué)者型高校輔導(dǎo)員。

2.科學(xué)設(shè)計不同層次、不同類別的培訓(xùn)內(nèi)容

高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程內(nèi)容的層次和類別對培訓(xùn)的效果有直接的影響。科學(xué)設(shè)計不同層次和類別的輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容，才能根據(jù)輔導(dǎo)員實際的需求，使培訓(xùn)的開展更具科學(xué)性、實效性，以達到預(yù)期的良好效果。針對新入職高校輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)，重點內(nèi)容是入門教育，其目的是幫助其盡快完成輔導(dǎo)員的工作角色轉(zhuǎn)變，掌握作為一名高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本專業(yè)知識和基本工作技能和工作方法。同時可適當安排一段時間的崗位實習(xí)，以老帶新，面對面的傳授一些工作經(jīng)驗和技巧。針對高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力和專項技能的培訓(xùn)，應(yīng)建立設(shè)計個性化的培訓(xùn)內(nèi)容，可以采用專題講座、專題研討會、專題報告會、專題工作交流會、社會實踐、社會考察講座、短期集中培訓(xùn)等靈活多樣的方式開展黨建工作、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)輿情管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的培訓(xùn)，向輔導(dǎo)員傳遞該領(lǐng)域最新的發(fā)展狀態(tài)和研究動態(tài)，拓展高校輔導(dǎo)員的工作思路，提升他們解決實際問題的能力。

3.采用靈活多樣的培訓(xùn)方式方法

目前大部分高校對于輔導(dǎo)員培訓(xùn)的重視程度不夠，不少輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作都是完成任務(wù)式的例行公事，走過場，基本都采用課堂講授的方式，或是簡單座談會，極大的影響輔導(dǎo)員培訓(xùn)開展的成效。高校應(yīng)積極借鑒優(yōu)秀企業(yè)培訓(xùn)方式，增強培訓(xùn)的趣味性、靈活性，寓教于樂，結(jié)合輔導(dǎo)員培訓(xùn)的實際，采用靈活多樣的培訓(xùn)方式方法，如案例教學(xué)、情景模擬、活動觀摩、拓展訓(xùn)練等，讓輔導(dǎo)員在親自參與和親身體驗中完成專業(yè)知識的累計和工作技能的養(yǎng)成。同時充分利用網(wǎng)絡(luò)的平臺，打破時間上和空間上的限制，大力開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，充分學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)精品課程，以滿足不同類別輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)需求，建設(shè)更加便捷靈活和個性化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式。

4.開展全面有效的培訓(xùn)評估

為保證全面衡量和評價培訓(xùn)效果，應(yīng)開展針對輔導(dǎo)員、培訓(xùn)老師和組織者三方的評估。

其中，對輔導(dǎo)員培訓(xùn)后的評估可采用柯克帕里克的四層次評估模型，分別從反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層和效果層來進行；對培訓(xùn)老師的評估，則可以在每個培訓(xùn)階段結(jié)束后由相關(guān)部門組織對培訓(xùn)老師的授課準備情況、專業(yè)知識掌握程度、組織教學(xué)技巧、課程形式等方面進行測評，一般可采取問卷調(diào)查法讓輔導(dǎo)員和培訓(xùn)組織者分別評分，并根據(jù)授課老師的總評分結(jié)果給與相應(yīng)的報酬；而對培訓(xùn)組織者的評估則主要包括培訓(xùn)內(nèi)容與目標的一致性、培訓(xùn)課程的總體評價、培訓(xùn)時間安排的合理性、現(xiàn)場管理服務(wù)情況、培訓(xùn)設(shè)施的準備與應(yīng)用情況等。通過實施對輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的全面評估，推動輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的進一步優(yōu)化與良性循環(huán)。

［1］魏新強.高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作存在的問題及其對策［J］.天中學(xué)刊，2011.

［2］崔銘，孫玉.高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)：現(xiàn)狀、困境及推進模式研究［J］.保定學(xué)院學(xué)報，2015.

（作者單位：湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院）