基于企業(yè)需求的應用型本科會計學生綜合能力培養(yǎng)

包 進 王喜梅

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基于企業(yè)需求的應用型本科會計學生綜合能力培養(yǎng)

包 進 王喜梅

【摘 要】在信息技術和科學技術日益發(fā)展的時代大環(huán)境下，我國的經濟體系也逐漸成熟起來，我國的經濟結構有了顯著的改善，但是，隨之而來的就是與經濟的配套產業(yè)的發(fā)展能否與之經濟的發(fā)展速度相匹配的問題。會計是對經濟效益進行整合的產業(yè)，其對于經濟的有序發(fā)展有著十分重要的作用，因此本文主要從會計學生的綜合能力培養(yǎng)談起，通過最為基礎的會計教學改革層面來為應用型會計人才的培養(yǎng)提出一些建議，進而促進我國會計領域的發(fā)展與革新。

【關鍵詞】企業(yè)需求 應用型本科會計學生 綜合能力培養(yǎng)

經濟的發(fā)展離不開會計的支撐，會計能夠為經濟發(fā)展提供系統的體系梳理，進而使經濟的發(fā)展更為合理、周密。本科會計專業(yè)從可塑性最強的學生入手，以會計學為基礎，集會計所需的理論與具體運算、歸納方法于一身，對學生所學的課程進行合理規(guī)劃，使其對會計的概念、應掌握技能以及會計未來的工作目標有一個全面的認識，進而促進其個人素質的提升，從而使學生成為優(yōu)秀的應用型會計人才。因此，為了促進我國經濟體系的革新與合理規(guī)劃，就必須對本科的會計專業(yè)予以一定的重視。

一、本科會計專業(yè)的必要性

（一）進行經濟檢察

所謂監(jiān)督，這一名詞一般被用于政府或相關部門行使其行政能力的時候相關的問責機制對其權利行使的具體效果的監(jiān)控。因為政府或相關部門的權力行使要在法律允許的范圍內，所以為了對其加以約束，特別賦予了問責部門監(jiān)督的權利，進而保證相關機制運行的合理性。而本科會計專業(yè)在一定程度上來說也屬于問責機制的分支，因為其在經濟領域的獨特地位，使其工作內容上就帶有了或多或少的監(jiān)督屬性，因此也將其納入監(jiān)督權利的執(zhí)行部門。其監(jiān)督的主要對象就是政府、各大組織以及相關事業(yè)單位中與財政和財務有關的機構或個人。而將財政和財務區(qū)分開來表述也是為了對其加以區(qū)分，財政是指略帶政治屬性的經濟管理部門所行使的經濟權利，而財務則是一般經濟部門所管轄的經濟統稱，二者互為補充，構成了我國當今的經濟格局。而會計人員就是對這一經濟大格局進行經濟事務監(jiān)督的執(zhí)行者，進而在這一基礎上，對相應的經濟走向進行一定的指導與規(guī)劃，使經濟體系得以向積極的方向順利發(fā)展。

（二）完善企業(yè)管理

會計人員實際上是我國現代化管理體制的重要成員，其負責相關企業(yè)的財務的管理、審核、登記以及分析層面的相關工作，因為其身份的特殊性，使得其還具備一定的經濟權利，因此其在財務的管理層面也起著一定的作用，所以會計人員對于企業(yè)經營與規(guī)劃方面有著舉足輕重的作用，其必須進到一名管理者應盡的義務，即對企業(yè)的相關財務工作進行一定的、有序的規(guī)劃，使其順利地運作與流通，從而讓相應的經濟效益達到最佳化。

（三）推進學科研究

會計學最基本的屬性是學科屬性，它作為一門學科而獨立存在，并成為各高校會計人才培養(yǎng)計劃中的必設科目。因此，我們在教學的過程中，要重視會計學理念的學習與研究，以更好地指導實踐活動。

二、培養(yǎng)應用型會計專業(yè)人才的必要性

（一）政策需要

應用型人才是人才培養(yǎng)的拓展，根據我國目前發(fā)展的現狀看，單單只是人才的培養(yǎng)略顯不足，因為人才雖在某一領域具備一定的強大能力，但是其個人素質在一定程度上來說會因個人實際情況的不同而有所差異，而這差異還不是可控的，這就導致了相應的人才在走向就業(yè)崗位時的實際工作效率因個人素質的不同而不同，有些人就會因各種各樣的原因與工作無法磨合，進而為工作所淘汰，而這與我國復興的偉大戰(zhàn)略是相悖的。

因此就要培養(yǎng)應用型人才，使人才的個人素質與實際的工作環(huán)境相匹配，進而滿足工作崗位的實際需要。而這一點放在會計學領域也具備一定的必要性，因此會計學專業(yè)必須立足于應用型會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，這樣才能促進我國的偉大復興，才能確保會計領域能有一個長足的發(fā)展空間。

（二）企業(yè)需求

從企業(yè)的角度來說，企業(yè)的目的是盈利，即完成自身的經濟效益最大化從而再以所取得的經濟效益進行下一輪的經濟投資，在諸如此類的經濟循環(huán)中壯大自身的規(guī)模，而以此為發(fā)展理念的企業(yè)就迫切需要全方位的應用型會計人才，只有這樣，才能讓自身的經濟體系得到合理的梳理，進而與國際接軌，完成自身利益最大化的發(fā)展目標。

而相應會計學專業(yè)學生學習的目的也是為了找到一份能夠實現自身價值的工作，因此，其為了實現這一目標，而不斷提升自己。應用型人才是企業(yè)所需人才的整體方向，為了進入這些企業(yè)進而實現自身的價值，學生們就會向著這一目標而進行一定的努力，因此，這也在無形之中建立了一種供求關系，所以，在這關系的影響下，培養(yǎng)應用型會計人才就成為了雙方目的達成的必經橋梁，因此本科會計專業(yè)要加強應用型人才的培養(yǎng)，進而為雙方目標的實現提供必要的達成途徑。

三、會計學專業(yè)實踐應用型培養(yǎng)模式的完善措施

（一）完善課堂教育

課堂教育是教學的基礎，任何教學都應該立足課堂教育來開展，因此，若想培育具備一定綜合能力的應用型本科會計人才，進而滿足企業(yè)的需要，就應該從最為根本的課堂基礎教育入手。而課堂教育的實踐重點主要包括兩方面，其一，對基礎理論的把握。理論的學習是任何教學都必須配備的環(huán)節(jié)，理論對于學生自我認知體系的構建以及其在今后深入學習過程中對所遇到困難的解決都具有一定

的重要意義，因此絕不能忽視。

理論同樣也能指導實踐，因此學習先進的、基礎的理論知識對學生而言意義重大。教師在構建自身的教學體系時要將理論教育放在首位。其二，革新的重要性，任何知識都不是一成不變的，它們都會隨著時間的流逝而逐漸成形，進而為新的、更合理的知識體系所代替，因此教師在授課過程中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，進而開發(fā)其創(chuàng)新能力，使其能夠對所學的知識舉一反三，從而促進學生個人素質的提升，使其向應用型會計人才邁進。

（二）重視實訓環(huán)節(jié)

實踐是理論的載體，通過實踐能夠對所學理論進行檢驗，進而完善自身的理論體系，并且提升自身的應用能力。因此學生們在理論學習的同時還要將所學應用于實踐，及時將自身所學通過一定的機制進行實踐操作，這樣有助于學生們發(fā)現自身知識體系的漏洞，進而對自身的理論體系架構進行革新與梳理，同時也能使學生的應用能力得以提升，從而使應用型本科會計學生的綜合能力培養(yǎng)更加符合相應企業(yè)的要求。社會實踐不僅是教學的一個過程，更是現代企業(yè)要求會計人才必須具備的素質之一。因此，學生在社會實踐中，盡可能多地涉及不同崗位，特別要重視在國有大中型企業(yè)的實踐經歷。因為這不僅可以熟知相關崗位的會計業(yè)務，掌握經濟領域的相關社會知識，而且更是應聘時的重要資本。

（三）利用科技和網絡

隨著現代社會網絡技術的高速發(fā)展，大中院校借用網絡技術提升教學質量已經成為必然。本科會計專業(yè)網絡化教學涉及兩方面的內容：一是課堂教學方式的網絡化，二是課外實驗的網絡化。首先在課堂教學活動中，我們應該積極利用網絡技術，改善教學效果的同時提高教學活動的開放度。其次是課外實驗的網絡化建設。我們可以利用相關軟件建立課堂外的虛擬化實驗環(huán)境。在此環(huán)境中，學生可以將自己扮演的身份具體化、現實化，在虛擬的企業(yè)中充分展示自己的會計才華，同時也可以體會出團隊的重要性，為以后的“職場生活”打下良好的基礎。

四、結語

綜上所述，應用型本科會計學生的綜合能力培養(yǎng)是一個長期的、需要循序漸進的過程，因此，為了使相應人才的培養(yǎng)更加符合企業(yè)的需求，需要對相應的教學模式進行一定程度的革新與完善，使人才的培養(yǎng)更為創(chuàng)新化、多元化，這樣相應的本科會計學生才能向應用型人才轉型，進而符合相應企業(yè)的用人需求，完善企業(yè)的人才架構，進而推動整個企業(yè)，甚至是國家的經濟體制建設。

參考文獻：

［1］黃海琛．我國本科會計專業(yè)教學改革研究［D］．哈爾濱：哈爾濱師范大學，2011．

［2］陳之舉．我國大學本科會計教學改革研究［D］．重慶：西南大學，2008．

［3］劉勝輝．商科院校本科會計教育問題研究［D］．長沙：湖南大學，2009．

作者簡介：包進男，重慶人，重慶師范大學涉外商貿學院管理學院教師，講師；王喜梅，女，山東青島人，重慶師范大學涉外商貿學院管理學院教師，講師。