淺談?wù)⑿?、校、企?lián)合的四位一體招生機制的研究

王樹平

淺談?wù)?、行、校、企?lián)合的四位一體招生機制的研究

王樹平

充分發(fā)揮政府、行業(yè)、企業(yè)、高職院校的各自職能：形成以學(xué)校為主體，充分發(fā)揮政府的行政領(lǐng)導(dǎo)職能、行業(yè)的專業(yè)引領(lǐng)作用、企業(yè)積極參與的四位一體聯(lián)合招生機制。

政、行、校、企聯(lián)合 四位一體 招生機制

高校擴招、生源減少，加上各種其他因素，處于高等教育鏈條末端的高職院校面臨著招生難的困境。但另一方面，高職、高專院校初次就業(yè)率最高，為78.1%，高于重點大學(xué)的75.5%。職業(yè)學(xué)校招生和就業(yè)形勢的反差之大，原因是深層次的，如何解決高職招生難的問題，各方都需要反思。

一、發(fā)揮政府行政領(lǐng)導(dǎo)職能，給高職招生提供政策性保障

（一）就業(yè)政策的改革和創(chuàng)新——給高職生和本科生平等的就業(yè)機會

高職招生難的很大原因是人們對高職院校的不認可，認為只有本科才算是大學(xué)，這是現(xiàn)實，我們必須承認進入本科院校勢必會有比?？聘呗毟玫陌l(fā)展，以公務(wù)員事業(yè)單位招考為例，都要求本科學(xué)歷。那么是不是高職生就不能勝任這樣的崗位呢？我想肯定不是的，就以焊接專業(yè)為例，博士、碩士生即使是本科生都不會焊接操作，怎么教學(xué)生呢？同樣，職業(yè)院校不是科研院校無法提供科研條件，從而導(dǎo)致高學(xué)歷的教師在教學(xué)上無法發(fā)揮他們的才能，而學(xué)校又缺少高技能的教師。所以，如果可能在一些必要的崗位招聘上，條件對學(xué)歷要求放低，對技能要求提高，即給高職生一個與本科同等就業(yè)的平臺，一定會改變?nèi)藗儗Ω邔W(xué)歷的盲目追求，從而給高職院校一個生存發(fā)展的機會。

（二）招生制度的改革與創(chuàng)新——給高職生更多提升的空間

近年來，山東不斷改革招生考試制度，采取春季高考、職業(yè)教育分段培養(yǎng)“3+2”和“3+4”模式、初中起點高等師范教育培養(yǎng)“2+3”和“2+4”模式，以多元化的方式進行多樣化錄取。

山東高考招生考試制度的改革，從根本上解決了一考定終身的弊端，促進了現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建。但是我們不得不承認，這樣的改革作用是微乎其微的，只對具有“3+2”和“3+4”資格的專業(yè)作用明顯。而審批下來具有“3+2”和“3+4”資格的專業(yè)在高職招生中本身就不存在招生難，比如說機械類、信息類專業(yè)，而對焊接這樣的冷門專業(yè)來說不起任何作用，招生還是困難。

因此，像“3+2”和“3+4”這些政策的調(diào)整如果能向冷門專業(yè)傾斜，在一定程度上能解決招生難得問題。

二、發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的橋梁作用，給高職招生提供專業(yè)性支持

（一）發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的組織職能，為校企雙方提供認識合作的機會

首先，行業(yè)協(xié)會可以牽頭組織技能大賽，為校企雙方提供一個交流的平臺，通過大賽一方面為企業(yè)提供選擇優(yōu)秀人才的機會，另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^大賽展示自己的辦學(xué)實力，提高知名度，也為高職學(xué)生提供一個展示能力的舞臺。

其次，行業(yè)協(xié)會要充分發(fā)揮為政府分憂的職能，協(xié)助高職院校申報國家級大賽。以山東為例，焊接技術(shù)及自動化專業(yè)連省級大賽都沒有，這樣的結(jié)果就是山東開設(shè)焊接專業(yè)為數(shù)不多的院校因為招生困難基本上都面臨這取消的窘境，而江蘇、湖南、廣西等省份都有焊接技能大賽，相關(guān)焊接專業(yè)招生情況就明顯要好?，F(xiàn)在很多招生難專業(yè)都意識到大賽的積極作用，通過國賽，加強了院校之間的交流，同時通過媒體的報到，宣傳了學(xué)校、專業(yè)，使人們對該專業(yè)有了專業(yè)上的了解，對招生自然是一種推動。

因此，行業(yè)協(xié)會的力量是單獨企業(yè)或者學(xué)校所不能比擬的，只有通過官方的努力，加上企業(yè)和學(xué)院的配合，成功的概率才高，究其根本是只有行業(yè)協(xié)會最了解企業(yè)和學(xué)校的需求，也只有行業(yè)協(xié)會才最直接服務(wù)于政府。

（二）發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的服務(wù)職能，為校企雙方提供技術(shù)交流的平臺

建立校企合作機制。調(diào)動企業(yè)參與學(xué)校辦學(xué)積極性，組織各企業(yè)、學(xué)校開展校企深度融合，通過創(chuàng)新合作機制與運行模式，使校企雙方在合作過程中實現(xiàn)雙贏。院校向企業(yè)提供畢業(yè)生信息，為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的高技能人才；為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)；企業(yè)向院校提供頂崗實習(xí)、就業(yè)崗位、兼職教師、實習(xí)基地、設(shè)備捐贈、獎教獎學(xué)金等，為院校人才培養(yǎng)工作服務(wù)。

（三）深化校企合作，發(fā)揮企業(yè)招生的主體性

企業(yè)需要人，學(xué)校培養(yǎng)人，二者之間的關(guān)系密不可分，相輔相成?！芭c本科招生相比，高職考生在選擇學(xué)校和專業(yè)時，未來是否好就業(yè)成為他們最重要的考量因素。那么，高職與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的各類“訂單班”將是最好的選擇?！蹦敲从唵伟嗟哪Ｊ骄椭陵P(guān)重要。目前訂單班模式主要是雙方簽個訂單班協(xié)議，學(xué)校負責(zé)招生和人才培養(yǎng)，部分訂單班企業(yè)會參與人才培養(yǎng)的全過程，這種模式主要目的是解決就業(yè)難專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，而無法解決招生難專業(yè)的招生問題。所以，如果企業(yè)負責(zé)招生，學(xué)校負責(zé)人才的培養(yǎng)，學(xué)生就以企業(yè)員工的身份進入學(xué)校學(xué)習(xí)，既解決了學(xué)校招生問題又解決了學(xué)生就業(yè)問題，這種訂單班模式對校企雙方來說是雙贏的。

總之，“就業(yè)好，為什么招生還存在難的問題，原因是深層次的”，如果能充分發(fā)揮和利用好社會一切可以利用的資源，在保證專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的前提下，在政府、行業(yè)、企業(yè)的支持下，解決這個問題是早晚的問題。

［1］桂文龍，朱其志，袁華根.高職院?！罢行Ｆ蟆焙献鬓k學(xué)體制機制創(chuàng)新與實踐［J］.職業(yè)教育研究，2014，02

［2］任愛珍.淺析高職院校居主體性地位的“政行校企”合作辦學(xué)模式［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育研究，2015（06）.

［3］周志和，梁斌.高職院?！罢衅笮！彼姆铰?lián)動合作辦學(xué)體制機制創(chuàng)新與實踐［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（08）.

（作者單位：威海職業(yè)學(xué)院）