音樂教學(xué)背后的律學(xué)理論

鄭宇航

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音樂教學(xué)背后的律學(xué)理論

鄭宇航

【摘 要】律學(xué)在我國的音樂教學(xué)中沒有得到一定的重視，這就使得音樂的教學(xué)質(zhì)量難以得到深化。本文闡述了對律學(xué)理論知識的相關(guān)認(rèn)識，并深入地探討了律學(xué)在不同音樂教學(xué)內(nèi)容中的具體作用，旨在突破以往的音樂教學(xué)內(nèi)容，將音樂教學(xué)背后的律學(xué)理論深入的挖掘出來，以促進我國音樂教學(xué)內(nèi)容能夠更加的深入與科學(xué)。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 律學(xué)理論

一、對律學(xué)理論的認(rèn)識

（一）律學(xué)理論的定義

對律學(xué)理論的了解首先要從“律”開始，在律制的構(gòu)成中，“律”是最基本的構(gòu)成單位。律制與音階之間存在著密不可分的關(guān)系，它們都屬于“樂制”。因此人們在研究律制與音階時，一般都會放在一起共同研究。對律學(xué)的研究粗略來說也就是對樂制作進行研究，如果細致性的對律學(xué)的理論進行研究，那么就是根據(jù)聲學(xué)原理，并運用數(shù)學(xué)的方法研究各音之間的相互關(guān)系，其中也包括對比較律學(xué)以及律學(xué)史等方面的研究。

（二）律學(xué)的實用價值

長期以來，律學(xué)往往會被認(rèn)為成可有可無的學(xué)科，究其原因除了它的文字讓人難以理解之外，計算難度也比較大，因此這就造成了許多的音樂理論從事者和實踐者都很少去研究律學(xué)。但事實上律學(xué)在音樂實踐中具有著非常大的實用價值。

（三）律制的分類

人們在長期的音樂實踐中逐漸形成了音律，在以往的發(fā)展過程中，人們要確定樂音體系中各音的高度，需要采用許多方法，在眾多的方法中，主要的方法有四種，即五度相生律、十二平均律、純律和復(fù)頻彈性十二平均律。五度相生律主要先從某一個音向上推純五度，產(chǎn)生次律之后再向上推純五度，這樣如此反復(fù)，連續(xù)相生產(chǎn)生的音律就叫作五度相生律。一般在二胡或者古箏中會使用五度相生律，這種律制比較適合獨奏或者獨唱等這些單音的音樂。十二平均律是將一個純八度分成十二等份，也就是十二個半音，一般在手風(fēng)琴、鋼琴、電子琴等鍵盤類樂器中運用這種十二平均律，對于演奏標(biāo)準(zhǔn)高音或者伴奏、轉(zhuǎn)調(diào)等等都有一定的便利性。

律制的不同會使高音在一定程度上也存在著差異，對于和弦的色彩以及音樂作品的風(fēng)格也會產(chǎn)生一定的影響，因此在具體的音樂實踐中應(yīng)將律學(xué)理論思維與之統(tǒng)一，使律制與音樂的審美相統(tǒng)一，還需要綜合的考慮使用哪種律制才能使音樂作品表現(xiàn)得更加完美。

二、律學(xué)理論在音樂教學(xué)中的作用

（一）律學(xué)理論在合唱教學(xué)中的作用

律學(xué)理論在合唱教學(xué)中也有所運用和價值，在進行無伴奏的合唱練習(xí)時，往往很多人會認(rèn)為這種練習(xí)所使用的是純律，實際上這是錯誤的看法。事實上看來，如今在合唱中三種律制都有所應(yīng)用。在具體的合唱時，整體音準(zhǔn)的基準(zhǔn)是由各聲部旋律的音準(zhǔn)所決定的，因此通常來說合唱教師在進行合唱教學(xué)時，為了保證能夠使合唱達到一種完美的狀態(tài)，就需要使合唱的音準(zhǔn)整體向五度相生律靠近，也就是要把握好各個聲部齊唱的旋律音準(zhǔn)，這樣才能夠使整個合唱達到較好的效果。對于一些動態(tài)合唱的段落，因為它的旋律性的要求比較強，因此更是要強調(diào)各個聲部齊唱的旋律音準(zhǔn)，這一點是非常重要的。此外為了使那些無伴奏的合唱能夠達到純凈的和聲效果，這就需要教師在具體的合唱教學(xué)過程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，有時候會提出一些特殊的要求，才能達到理想的合唱效果。

（二）律學(xué)在樂理視唱教學(xué)中的作用

律學(xué)在樂理視唱教學(xué)中也有非常重要的作用，但實際上在我國的樂理視唱教學(xué)中存在著許多容易被大家忽略或者常?；乇艿膯栴}，這些問題的存在大大的影響了樂理視唱教學(xué)的質(zhì)量，這些問題其實都可以運用律學(xué)來作出解答。比如大音程和小音程為什么有向外的擴張性呢？而小音程和減音程為什么又具有向內(nèi)的收縮性？在多聲視唱的練習(xí)中為什么要多次強調(diào)不同的音準(zhǔn)？要訓(xùn)練和聲的音準(zhǔn)用鋼琴如何才能做到呢？在進行移調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)的練習(xí)時，為什么要向鋼琴靠攏呢？等等這一系列的問題都能夠從律學(xué)的知識中尋找到答案。由于減音程與小音程具有向內(nèi)收縮型，而大音程和增音程具有向外擴張性，因此在樂理視唱中一般使用五度相生律。在多聲視唱的訓(xùn)練中，多次強調(diào)不同的音準(zhǔn)是因為和聲的音準(zhǔn)與旋律的音準(zhǔn)有時候是相互矛盾而存在的，因此有時候盡管是同一個音，在不同的音準(zhǔn)的要求下就需要有高音上的差別。和弦音取自于泛音列，和弦音的排列會呈現(xiàn)出從低到高以及下疏上密的結(jié)構(gòu)，在泛音的自然排列中，1、2、3、4泛音是屬于開放排列，處于低音區(qū)，第5、6、7、5、9、10泛音是密集排列的，是處于中高音區(qū)，這也是所謂的和弦在高低音區(qū)的疏密關(guān)系。

三、結(jié)語

律學(xué)在音樂教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，它在具體的音樂教學(xué)中也存在許多問題，雖然這些問題并不屬于特別深奧的音樂理論知識，但對于目前大多數(shù)的音樂教師來說，都存在著一定的難度，他們對與律學(xué)的認(rèn)識和掌握并不是很多。因此，在今后的音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)加強對律學(xué)理論知識的研究和學(xué)習(xí)，逐漸的解決律學(xué)在音樂教學(xué)中存在的一些問題，使律學(xué)能夠積極地發(fā)揮在音樂教學(xué)中的作用和價值，從而進一步的推動音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王飛宇.中國當(dāng)代應(yīng)用律學(xué)的發(fā)展研究[J].黃河之聲,2011,(14):38～39.

（作者單位：福建莆田第三中學(xué)）