五年制半軍事化管理優(yōu)缺點及改進(jìn)方法

薛聞

【摘 要】半軍事化管理又稱高校準(zhǔn)軍事化管理，是某些高校通過一定程度的軍事化來管理學(xué)生的一種手段，半軍事化管理在許多中高職院校得到采用，在半軍事化管理取得種種碩果的同時，半軍事化管理的負(fù)面問題也逐漸暴露，本文旨在分析半軍事化得優(yōu)勢與缺陷，并提出改進(jìn)方法。

【關(guān)鍵詞】半軍事化管理；優(yōu)勢；存在問題

1 問題的引入

2008年以來，教育行業(yè)的迅猛發(fā)展，中高職院校也搭上了這輛高速的順風(fēng)車。對于中高職院校的五年制學(xué)生，由于學(xué)生情況的特殊性和難管理性，許多學(xué)校紛紛采取半軍事化管理的模式對在校學(xué)生進(jìn)行管理，取得卓越的成效，但隨著半軍事化管理的使用一些問題逐漸暴露出來，本文旨在對半軍事化管理的優(yōu)勢點進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決辦法。

2 半軍事化管理的優(yōu)勢

由于許多高校在采取半軍事化管理的過程中一般會取得比較滿意的效果，所以往往會對半軍事化管理抱有相當(dāng)大的肯定態(tài)度。經(jīng)過前人的研究成果和本人問卷調(diào)查研究總結(jié)出半軍事化管理如下優(yōu)點：

2.1 改善學(xué)生紀(jì)律和生活習(xí)慣

通過在相同年齡段內(nèi)對400名實施了半軍事化管理和400名非半軍事化管理得學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果如下：

通過對400名實行了半軍事化管理的學(xué)生和400名同齡的未實行半軍事化管理的五年制學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實行了半軍事化管理的學(xué)生在課堂紀(jì)律和生活習(xí)慣方面相比未半軍事化管理的學(xué)生有很大優(yōu)勢，92%的半軍事化管理學(xué)生未發(fā)生過遲到早退現(xiàn)象，而未實行半軍事化管理的學(xué)生只有43%，在宿舍衛(wèi)生和教室衛(wèi)生方面95%和97%的半軍事管理學(xué)生宿舍衛(wèi)生和教室衛(wèi)生較為整齊，能自覺合理的擺放自己的私人物品，而未實行半軍事化管理的學(xué)生只有56%和32%的學(xué)生才能做到。而在上課紀(jì)律的表現(xiàn)方面87%的半軍事化管理學(xué)生能在上課做到遵守課堂紀(jì)律，不開小差，不做小動作。而在未實行半軍事化管理的學(xué)生中只有32%的學(xué)生能夠做到。

2.2 對學(xué)生人格獨立、思想品質(zhì)成熟有促進(jìn)作用

半軍事化管理不但對學(xué)生的紀(jì)律和生活習(xí)慣有改善作用而且可以通過管理加速學(xué)生形成獨立的人格和成熟的思想品質(zhì)在對400名進(jìn)行了半軍事化管理和400名未實行半軍事化管理的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查結(jié)果顯示有85%的半軍事化管理學(xué)生愛國熱情比較強烈，對黨和國家有一定的使命感和責(zé)任感，而在未實行半軍事化管理的學(xué)生相應(yīng)的比例只占57%。在半軍事化管理下的學(xué)生在人格獨立方面也有相當(dāng)高的優(yōu)勢，據(jù)研究結(jié)果顯示有78%的學(xué)生回家后會自覺地對家家務(wù)進(jìn)行料理，有45%的學(xué)生經(jīng)常在業(yè)余時間打工賺取生活費，68%在生活中比較節(jié)儉，而在未實行半軍事化管理的學(xué)生中，只有2%的學(xué)生有過打工賺錢的經(jīng)驗，在平時花錢時只有27%的學(xué)生能對消費進(jìn)行有計劃的管理。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽感

此外，半軍事化管理的優(yōu)勢還存在于其他方面，由于半軍事化管理從本質(zhì)上來說是一種模仿軍隊管理方式的管理模式，組織紀(jì)律性較強，所以半軍事化管理對學(xué)生的團(tuán)結(jié)力凝聚力，和集體榮譽感等方面的提高遠(yuǎn)遠(yuǎn)大與普通的高校管理手段，在普通的高校中由于班級管理的松散，學(xué)生基本上沒有班集體概念，同學(xué)和同學(xué)之間交流比較少，高校為了減輕工作壓力，采取放養(yǎng)模式，在相當(dāng)多的中高職院校和國家1、2本高校中，很多學(xué)生對自己的同學(xué)和班主任比較生疏，甚至大學(xué)4年結(jié)束后都叫不起自己輔導(dǎo)員的名字。而在半軍事化管理中，由于管理對紀(jì)律性的控制比較強，同學(xué)們朝夕相處，彼此之間比較熟悉，共同參加活動，班級凝聚力強，學(xué)生們在遇到困難的時候往往容易在同學(xué)和輔導(dǎo)員哪里獲得幫助，學(xué)生們普遍集體榮譽感較強。

3 半軍事化管理存在的問題

3.1 管理單調(diào)，管理人員執(zhí)法粗暴

目前幾乎所有高校在實行半軍事化管理過程中都存在管理強度大的問題，在半軍事化管理中，學(xué)校為了保證“不出事”，通常加大管理程度，在管理過程中往往過細(xì)過嚴(yán)，不是教官—老師—學(xué)生管理人員的共同管理，對學(xué)生進(jìn)行循循善誘的勸導(dǎo)，而是教官、老師、學(xué)生管理人員的輪番上陣，對學(xué)生進(jìn)行車輪大戰(zhàn)，導(dǎo)致學(xué)生要遵守的條條框框繁多，而且高校聘請的教官大多都是行伍出身，本身素質(zhì)不高，對犯錯的學(xué)生采取暴力教育、服從教育，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理加重，頻頻發(fā)生師生對立。導(dǎo)致半軍事化管理阻力重重。

3.2 管理缺乏民主，課余生活單調(diào)，學(xué)生心理問題重重

在半軍事化管理過程中，一般半軍事化中高職對學(xué)生的心理需求予以漠視，在管理過程中只求服從，很少聽取學(xué)生意見。近年來，半軍事化管理下的高校學(xué)生頻頻出現(xiàn)心理問題，而校方并從未在管理制度的根源上予以改善，而是不斷抽出資金邀請心理專家對學(xué)生進(jìn)行心理知識講座和心理咨詢，做法治標(biāo)不治本。而且在管理方面，學(xué)生課余生活單調(diào)，久而久之，受管理的學(xué)生往往沒有自己主見和個性，只知道服從，學(xué)生們的未來堪憂。

3.3 對學(xué)習(xí)毫無幫助，甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)

在以往前人的經(jīng)驗中，半軍事化管理雖然能對學(xué)生的人格起較大作用，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起的作用微乎其微，甚至對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的副作用，這除了在很大程度上取決于半軍事化管理本身的局限性外，還和學(xué)生們每天疲于應(yīng)付老師和學(xué)生的“被管理”有很大關(guān)系。在新時代的教育中，不僅需要人格高尚的學(xué)生，還要求學(xué)生在技能方面有所專長，而傳統(tǒng)的半軍事化管理高校只知管理不知教育，讓半軍事化管理高校往往由學(xué)校逐漸淪為監(jiān)獄。

4 改進(jìn)方法

4.1 降低訓(xùn)練強度，提高半軍事化管理團(tuán)隊素質(zhì)

要使半軍事化管理走出困境，就必須從半軍事化管理的弊端進(jìn)行改進(jìn)，在管理時首先要降低訓(xùn)練強度，減輕學(xué)生壓力，讓學(xué)生有精力去享受自己的校園生活，這同時也可以解決由于疲勞而（下轉(zhuǎn)第143頁）（上接第117頁）帶來的種種心理問題。其次要提高學(xué)生管理團(tuán)隊素質(zhì)，盡量聘請受過高等教育的軍官擔(dān)任教官，這樣可以在很大程度上避免在管理過程中對學(xué)生的暴力行為。其次，在學(xué)生犯錯時，盡量由學(xué)生管理人員出面解決，學(xué)生管理人員在對學(xué)生教育中要盡量勛勛勸導(dǎo)，多對學(xué)生進(jìn)行道理勸說，讓學(xué)生的人格從根本上進(jìn)行改進(jìn)，而不是簡單的服從。

4.2 提高教師授課藝術(shù)，豐富學(xué)生課余生活

課堂是整個教育環(huán)節(jié)的核心，教會學(xué)生知識是學(xué)校的主要任務(wù)，在半軍事化管理過程中，時刻把教育質(zhì)量的提高和保持放在首位，讓每個學(xué)生在學(xué)校都能有豐富的收獲，要做到這樣，就必須提高教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)技術(shù)。這樣就要做到，在教學(xué)中要盡量讓授課經(jīng)驗豐富、技能熟練的老教師上課，多組織年輕教師聽課，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到知識，年輕教師也能學(xué)到授課的藝術(shù)。在平時多豐富學(xué)生的課余生活，多組織活動，活動內(nèi)容有學(xué)生自己提議，重視學(xué)生的自主權(quán)，這樣能提高學(xué)生參加活動的積極性。

4.3 建立完善的師生溝通機(jī)制，轉(zhuǎn)變管理理念

在以往的半軍事化管理過程中學(xué)生往往處于被管理的被動地位，缺少發(fā)言權(quán)，學(xué)生管理團(tuán)隊總是通過以往的經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行管理，所以學(xué)生管理團(tuán)隊一定要安排專門人員經(jīng)常深入學(xué)生，聽取學(xué)生的意見并及時反饋給團(tuán)體。在管理過程中一定要轉(zhuǎn)變管理理念要以人為本，在設(shè)定和修改管理方案的時候一定要參考學(xué)生的意見。對學(xué)生教育一定要以目的為重，以學(xué)生在人格的轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵?，避免管理過細(xì)和管理過嚴(yán)，同時要給學(xué)生時間，在教育方面一定要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生自行成熟，切不可操之過急，給管理帶來負(fù)面效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：田吉捷]