廣州高校大學生心理素質(zhì)狀況的調(diào)查分析

馬遠++++劉耀中

隨著經(jīng)濟全球化和科技的日益進步，社會對大學生各方面的要求也越來越高，大學生面臨的學業(yè)、生活、就業(yè)等各方面的壓力也越來越大，而大學生心理素質(zhì)的高低，很大程度上反映他們在解決這些問題時的心理狀態(tài)，心理素質(zhì)好的學生在解決各方面的壓力時，會采取正面且積極的心態(tài)，反之，大學生可能產(chǎn)生焦慮、壓抑、抑郁、情緒波動等不良心理狀況，進而影響大學生的學業(yè)生涯的質(zhì)量。因此，大學生的心理素質(zhì)問題，應引起高校、家庭及社會各界的廣泛關注。為更好地了解高校大學生心理素質(zhì)狀況，以便及時正確疏導和解決心理問題，促進大學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展，我們通過問卷調(diào)查的方式，隨機調(diào)查了廣州高校126位大學生，收回有效問卷120份。

一、大學生心理素質(zhì)調(diào)查結(jié)果及其分析

1.家庭條件狀況分析。實行高校并軌以來，繳費上學的觀念已被越來越多的人所接受，但近年來繳費數(shù)額一路攀升的事實，卻使得家境貧寒的學生在接到通知書的那一刻就背負了沉重的心理負擔。目前，國內(nèi)的國本大學一年的學費大多至少在5000元以上，一些地區(qū)如北京、上海、南京、廣州已經(jīng)高達6000元以上，而一些民辦大學、大專院校，就更不止這個數(shù)目。據(jù)不完全統(tǒng)計，廣東大專院校每年學費平均達到6500元左右，再加上生活費、學習用品費等支出，一個學生一年的費用一般要到15000元以上。此外，高校學費上漲的趨勢還在繼續(xù)。我們的調(diào)查顯示，有36.5%的學生自認為家庭經(jīng)濟困難，這其中37.5%的學生把自己歸為一般貧困行列，自認為是特困生的學生也高達10%；53.5%的學生自認為家庭經(jīng)濟一般，只有少數(shù)5%的學生認為自己家庭經(jīng)濟比較富裕。在“是否能很好地解決學費及學費對自己及家庭產(chǎn)生的經(jīng)濟壓力”方面，有68.3%以上的家庭經(jīng)濟困難學生認為學費已對自己及家庭產(chǎn)生了較大的壓力，而18.1%學生認為學費對自己產(chǎn)生了非常大的經(jīng)濟壓力。從以上數(shù)據(jù)分析，大學學費問題已對大學生群體特別是經(jīng)濟困難的學生產(chǎn)生了很大的心理壓力，并成為引發(fā)一系列心理問題的重要根源。貧困學生可能會在心理上產(chǎn)生自卑、膽怯、嫉妒、孤僻、冷漠、悲觀等心理特征，而較富裕學生可能產(chǎn)生虛榮、自戀、自狂等心理問題。因此，貧困生可能產(chǎn)生抱怨社會和命運的不公，進而引發(fā)仇恨和報復的心理，甚至產(chǎn)生自殺的念頭，這應引起教育工作者、家庭和社會的廣泛關注。

2.大學生人際交往對心理素質(zhì)狀況的影響。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，57.67%的學生認為自己在人與人之間的溝通交往上存在人際溝通障礙，這其中人際交往不自信者高達61.66%、不太自信者占43.33%、不自信者占12.50%、感到自卑者達5.83%。這些數(shù)據(jù)說明同學之間的人際交往可能存在一些問題。同學之間關系比較一般的占43.33%，同學之間人際緊張者占11.67%。76.67% 的大學生認為朋友交往中最重要的是“真誠”，但是在現(xiàn)實的人際交往中，由于種種的原因而實現(xiàn)不了，這充分反映了學生對現(xiàn)行的人際交往不適應的問題，以至于產(chǎn)生心理上的孤獨、焦慮不安。當今的大學生獨生子女居多，從小在家庭的精心呵護中長大，來到大學不難發(fā)現(xiàn)不少學生缺乏生活鍛煉和獨立的生活能力。大學里許多事都要自己獨自處理，當遇到難以解決的問題時，就可能給個體造成很大的心理壓力，特別是有些學生家庭條件很優(yōu)越，過慣了被人伺候的生活，以自我為中心，總希望別人按自己的意愿辦事，很少為他人著想，但一方面人際交往動機強烈，另一方面對復雜的人際交往時又顯得手足無措，容易導致人際交往的挫折，久而久之，形成自我封閉的孤僻性格。

3.學業(yè)壓力對大學生心理素質(zhì)的影響。調(diào)查顯示，11.67%的同學認為“學習負擔過重”，34.83%的同學認為“有時學習困難”，且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有35%的同學有時會因?qū)W習的事情而心煩氣躁，從而產(chǎn)生情緒上的負面影響，這些占總有數(shù)的81.50%之高。顯然，由于學習帶來的心理情緒上的影響是普遍存在的。近幾年來由于高校擴招步伐加大，上大學已不再是難事，大學生頭上的“天之驕子”的光環(huán)已逐漸褪色。盡管這樣，大部分依舊出類拔萃，到大學后發(fā)現(xiàn)周圍高手如林，競爭激烈，加上大學老師的授課程方式和高中教師有很大差異，此外大學校園生活各種各樣的課余活動占用了很多時間，因此，造成了很多學生在學習方法、生活方式等方面的適應困難。一旦在學習生活上遇到困難和挫折，個體難免會產(chǎn)生失落、自卑的心理，尤其是對一些志向遠大，立志要在大學深造的，而心理承受能力又相對較差的同學來說，遇到學習困難和挫折幾乎是致命的打擊，經(jīng)過努力如果還是很難適應，甚至會使部分學生產(chǎn)生“破罐子破摔”的矛盾心理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，39.67%的學生對成績非?？粗?，認為成績是衡量一個學生是否優(yōu)秀的非常重要的標準。

4.由戀愛、情感問題引發(fā)的心理素質(zhì)問題分析。大學生談戀愛一直是高校中比較敏感的問題。有些大學生認為大學有兩件重要的事情其一為學習深造，其二為談戀愛。大學生來自天南地北，不少同學遠離家人，備感孤獨同時他們思想活躍，易受西方文化的影響，在潛意識中，對異性的渴求尤為強烈。當代大學生追求個性張揚而疏于理智的思考，在感情方面往往比較執(zhí)著，但由于缺乏經(jīng)驗，經(jīng)常為感情的糾葛而憂郁、苦悶和煩惱。有的同學忙于談戀愛，而與周圍同學關系逐漸疏遠，把自己孤立于很多集體活動之外；有的同學害怕別人搶走自己的異性朋友，整天胡思亂想，坐立不安，不能一心一意地投入大學學習，成績也較易受影響。由于現(xiàn)實中的許多原因，一些戀人不得不分手，對感情的執(zhí)著和癡迷使得部分學生不能正確地看待自己的失戀問題，往往陷入情感的漩渦而不能自拔，甚至產(chǎn)生自殺、報復的仇恨心理，近幾年來，學校因大學生戀愛問題而發(fā)生的自殺、報復事件時有所聞。

5.未來就業(yè)與發(fā)展前途對大學生所產(chǎn)生的心理素質(zhì)的影響分析。即使對剛跨進大學的大學生來講，就業(yè)及未來發(fā)展也一直是大學生要直接面對且無法回避的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50.83%的廣州高校應屆畢業(yè)生對就業(yè)的前景感到茫然，認為“走一步，算一步”者占19.17% ，由于不少畢業(yè)生對就業(yè)抱有不切實際的幻想，一心向往大中城市同時又過高估計了自身的條件，致使理想與現(xiàn)實產(chǎn)生了很大反差，由此對自己前途感到擔憂，經(jīng)常擔憂者占24.17%，偶爾占64.17%。因此，由于就業(yè)問題所引發(fā)不同程度的心理問題，對大學生來講，主要表現(xiàn)為焦慮、緊張、暴燥、抑郁、悲觀等不同情緒反應。這種情況對于來自農(nóng)村的大學生和貧困家庭的大學生尤為突出，因為這類學生大多沒有很好的家庭背景和社會關系，如果自身又沒有相對比較優(yōu)秀的條件，留在大城市找份理想的工作就更難。這種擔心的程度還因高校層次（985學校、211學校等）不同而不同，與名牌重點高校的大學生相比，一般高校的學生其就業(yè)壓力更大。用人單位在選拔人才時，其擇校擇專業(yè)的現(xiàn)象十分嚴重，對英語和計算機水平的要求也很高，這給不少年輕大學生稚嫩的心靈以沉重的思想包袱。

二、培養(yǎng)大學生良好心理素質(zhì)的有效應對策略

1.加強心理健康教育 。高校應把心理健康及教育課程納入課程體系，作為大學課程的有機組成部分，系統(tǒng)地開設心理健康教育課程，定期舉辦專題性的心理健康講座，讓當代大學生掌握一定的心理健康知識，增強自身的心理防衛(wèi)和心理調(diào)節(jié)能力。多組織一些社會實踐活動，大學生通過實踐活動，可以“受教育、長才干、作貢獻”，大學生走向社會、深入基層，開展社會調(diào)查，為社會服務，直接體驗與感受個人社會價值。多年的實踐證明，大學生經(jīng)常性地參加社會實踐活動，能夠有效地培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力、改善人際關系、增加就業(yè)信心、減少不良的心理情緒和困惑，從而降低心理問題的發(fā)生率。因此，引導和組織大學生廣泛深入地開展有針對性的社會實踐活動、有技術性的科技咨詢活動和“三下鄉(xiāng)”活動、有貢獻的社區(qū)服務和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，是增強大學生心理健康教育效果的不可多得的途徑。

2.校園環(huán)境很大程度上會影響大學生的心理健康狀況。優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶人的情操、凈化人的心靈，豐富多彩的校園文化活動也可以培養(yǎng)大學生積極向上的精神面貌，進而使大學生長期處于緊張的神經(jīng)得到松馳。為了增強心理健康教育的效果，高校應從各方面搞好校園文化建設，如加強校風、學風、班風建設，開展豐富多彩的校園文化活動，建立良好的校園文化環(huán)境；此外，加強學校硬件環(huán)境的改善，通過對教室、實驗室、圖書館、學生宿舍、學生食堂、校園綠化等方面的建設，給學生提供優(yōu)美、舒適、整潔的物質(zhì)環(huán)境，以充分發(fā)揮校園環(huán)境對心理健康潛移默化的重要作用。

3.有效開展心理健康咨詢活動。心理健康咨詢活動是解決大學生心理問題的輔助方法和重要補充，它也是解決大學生心理問題的有效手段，且具有專業(yè)性與針對性強的特點。心理咨詢活動可以通過有針對性的談心、電話或書信咨詢等方式開展，能夠及時地疏通大學生的心理沖突、心理困惑及心理疾病，幫助大學生走出心理困境。因此，各高校應創(chuàng)造各種條件，積極成立心理健康咨詢中心，配備經(jīng)驗豐富、敬業(yè)精神強、品德高尚的專職、兼職教育工作者，并定期舉辦一些心理健康知識的活動，讓更多的大學生了解、認知心理健康的重要性及一些有效的調(diào)節(jié)心理問題的方法。

4.培養(yǎng)良好的環(huán)境適應能力。對環(huán)境的不適應是當代大學生產(chǎn)生各種心理問題的重要原因之一。環(huán)境適應問題，不僅只有剛?cè)雽W的大學新生會面臨，其實在大學生的各個階段，都會存在著不同程度的環(huán)境適應問題。特別是在現(xiàn)代經(jīng)濟全球化、信息化的社會，個體每天所面臨的各種信息量之大，社會環(huán)境變化之快，是任何以往時代所無法比擬的，其對大學生所產(chǎn)生的沖擊也是前所未有的。為此，我們應加強對大學生的思想引導，有針對性地培養(yǎng)他們良好地適應能力。因此，充分認識大學生心理問題發(fā)生規(guī)律，并及時地加強適應能力的培養(yǎng)，從而有效地降低心理問題的發(fā)生機率，增強大學生的整體心理素質(zhì)。

（作者單位：廣州工程技術職業(yè)學院 暨南大學管理學院）