淺議如何提高高中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

杜燕

摘要：目前我國(guó)高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)還在對(duì)教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不正確的態(tài)度促成了"啞巴英語(yǔ)"的現(xiàn)象比較嚴(yán)重以及高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，課時(shí)安排不合理、效率低下等主要問(wèn)題。從課堂、學(xué)生、教師等方面提出了解決高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；主要問(wèn)題；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0161-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界的一體化水平越來(lái)越高，文化與世界的融合也越來(lái)越深入，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求也日益加劇。英語(yǔ)作為一門(mén)重要語(yǔ)種，普及水平也不斷提高，能講一口地道、流暢的英語(yǔ)已是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一。然而，從本人多年的高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，當(dāng)前，我國(guó)的高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，如果針對(duì)這些問(wèn)題提出解決的策略一直是高中英語(yǔ)教師努力的方向。

1.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣

我國(guó)古代教育家孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"說(shuō)明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。在教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演，小組對(duì)話，講故事，學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。 現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元的口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)都占有相當(dāng)重要位置。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語(yǔ)言可塑性，處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，如果在中學(xué)時(shí)代都沒(méi)受過(guò)語(yǔ)言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，而語(yǔ)言技能要通過(guò)老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。那么教師如何做才是行之有效的呢？我認(rèn)為，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的興趣，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用交際法，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生充分理解和積極參與，體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。

2.創(chuàng)設(shè)交際情境進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是在具體情境的實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的情境，引起學(xué)生交際的欲望，激發(fā)他們交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際。新課程倡導(dǎo)課程同學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生在日常生活情景和周圍環(huán)境中積極地建構(gòu)知識(shí)，使課程具有生活化和情趣化的色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可抓住學(xué)生特別喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，每堂課前形象地講述一個(gè)故事，打動(dòng)學(xué)生的心弦，然后導(dǎo)人新課，喚起學(xué)生躍躍欲試的說(shuō)英語(yǔ)情趣。學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的，并在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。利用每堂英語(yǔ)課前5分鐘開(kāi)展"值日?qǐng)?bào)告"，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹降摹⒙?tīng)到的新鮮事。如"某某同學(xué)過(guò)生日"，"準(zhǔn)備期中考試"，"一件傷心事"……學(xué)生面對(duì)的是真實(shí)的問(wèn)題，真實(shí)的情境，自然就能敞開(kāi)心扉。對(duì)于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的英美文學(xué)作品，如Necklace等，學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣，如果讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，創(chuàng)設(shè)故事情境，更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)其中的角色，二人一組表演。通過(guò)表演不但復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，更重要的是組織演出的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行交際、合作的過(guò)程。又如，人教版教材"Workbook"中的"Talking"部分，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自由、合理地發(fā)揮想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，從而促進(jìn)學(xué)生清楚、明白地表達(dá)自己的意思，聽(tīng)懂別人的話語(yǔ)，并能做出正確的回答。通過(guò)表演，學(xué)生們能態(tài)度大方、有禮貌地與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，使英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到了發(fā)展。

3.確立有利于提高英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂教學(xué)模式

3.1 課堂英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，高中英語(yǔ)課程的教育教學(xué)面向全體學(xué)生。高中英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)作為交際交流工具的門(mén)戶，高中學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力是時(shí)代發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，作為綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中要面向全體學(xué)生。因?yàn)?，高中英語(yǔ)課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。因此，為了幫助學(xué)生打好高中英語(yǔ)課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作的方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)。

3.2 要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道 。高中英語(yǔ)教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，要開(kāi)發(fā)和利用廣播電視，英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

4.靈活學(xué)習(xí)詞匯提高口語(yǔ)表達(dá)能力

很多學(xué)生為了應(yīng)付筆試，機(jī)械背誦單詞，缺乏一套科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。首先，應(yīng)強(qiáng)化單詞的音標(biāo)學(xué)習(xí)。只有保證先會(huì)讀，之后才能會(huì)說(shuō)。其次，將詞匯放入語(yǔ)境中靈活記憶。很多學(xué)生一遇到生詞就查字典，一個(gè)個(gè)單獨(dú)記憶。之后，他們很快就忘記了，或是根本不懂得如何運(yùn)用。教師可以建議學(xué)生將生詞放在詞組、句子、課文中靈活記憶。再次，積累"積極詞匯"。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高中生日常用以表達(dá)的積極詞匯（ActiveVocabulary）在2500 個(gè)左右，如此便基本能夠有效地表達(dá)思想、進(jìn)行交流。還有，分主題學(xué)習(xí)口語(yǔ)詞匯。教師在口語(yǔ)課上，不可漫無(wú)目的，想到什么講什么。而應(yīng)該在課前做一些準(zhǔn)備，就一個(gè)話題列個(gè)詞匯清單，并將與之相關(guān)的詞組和表達(dá)用法列出。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生搜集盡可能多的與主題有關(guān)的詞匯和表達(dá)用法。這樣一來(lái)，很多詞匯都處于一個(gè)話題之下。只要談到這個(gè)話題，就能想起這些詞匯，極大地提高了記憶效果和口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，要提高高中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師應(yīng)該想盡一切可以讓學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的辦法，只要讓學(xué)生開(kāi)口講，就成功了一半。在開(kāi)口講的基礎(chǔ)上，再通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)也就順理成章了。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玲.高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性之初探[J].商業(yè)文化， 2011（08）.

[2] 陳賢純. 外語(yǔ)閱讀教學(xué)與心理學(xué)[M].北京：北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，2000（08）.