校園足球：理性強校的“玫瑰”

李俊倫淮安工業(yè)園區(qū)實驗學校 江蘇淮安 223008

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校園足球：理性強校的“玫瑰”

李俊倫
淮安工業(yè)園區(qū)實驗學校 江蘇淮安 223008

【摘要】校園足球文化生活是師生在學校里踐行足球的生活方式；校園足球可以為師生增添無限陽光與野趣，也可為師生搭建情感交流的大平臺；校園足球是實現(xiàn)足球強國乃至強校的基礎，是提升體育教師教學素養(yǎng)的捷徑，而且，推廣校園足球也是響應習近平總書記對足球運動事業(yè)提出的三個愿望的有力號召。

【關鍵詞】校園足球；足球強國；足球強校；三個愿望

一、校園足球：師生在學校里的生活方式

（一）學生訓練

學生是一校發(fā)展的動力，教師是一校發(fā)展的源泉。學校以體育組和諧的組織訓練為抓手強力發(fā)展學校，就學生而言，主要強抓以下三個方面：1、思想。學生訓練成績的好壞主要是看學生訓練態(tài)度是否專一。學校體育教師：首先，從學生家長心理工作開始，給學生家長講解科學健康的運動常識，讓學生家長從內心深處體會到運動的重要性，明白學校體育運動是有規(guī)律的，是對學生的學習有幫助的，學生方能在家長的教導下積極主動參與自己喜歡的運動。在家長的嚴格要求與指導下，學生經(jīng)過了一段時間的運動之后，自己發(fā)現(xiàn)科學的學校體育運動并沒有影響自己的學習，相反，不斷地提高了自己的學習成績。這樣，在學生思想方面，家長思想方面都有了科學的引導，讓學生訓練成了促進學生學習的動力。2、行動。學生在思想上有了求進，其次，還要在行動上有進一步的落實。有好多學生，一開始訓練時，幾乎都是信心實足，但是，訓練一段時間之后便偃旗息鼓了，究其原因，這些學生只吐露“累與苦”。其實，任何訓練都是不斷增加負荷，使學生不斷適應的強度得以提升自己身心素質的過程。因此，在學練的時候，學生可從實際行動上把關自己，發(fā)揚持之以恒，不驕不躁的訓練精神。在訓練時要發(fā)揚老黃牛的埋頭苦耕的精神。3、理智。最后，學生在訓練時，常常喜歡聽從教師的，教師讓干啥學生就干啥，其實不然。圣人無常師，如果，學生覺得教師在訓練時方法的確有謬，學生可以要求教師改之，如果教師不改之，學生可以考慮改換教師。因此，教師在平素里要求學生理智性地進行練習，萬不可盲目練習，盲目從師。當然，學生在平時訓練時，可以理智地選擇適合自己的訓練方式，不可機械地發(fā)揚老黃牛精神，埋頭苦練，適時抬頭看天。

（二）教師訓練

俗話說得好：“人要活到老學到老?！苯處熥鳛閷W校發(fā)展的不竭源泉，因此，教師要不斷地學習，學習知識，學習掌握知識的方法，學習通過自己的努力提升自己。校園足球包羅萬象，教師萬萬不可認為校園足球與校園文化沒有聯(lián)系，其實，世間萬物均有聯(lián)系，只要你運用辯證地眼光看校園。你就會猛然驚醒，校園足球與校園文化的確存在客觀聯(lián)系，因此，訓練校園足球即為校園繁榮昌盛的一絕佳因數(shù)。1、思想。教師訓練校園足球：首先，教師要相信自己，訓練足球是體育教學的一個環(huán)節(jié)，也是一名體育教師基本任務之一，莫認為，校園足球有多難，其實，校園足球訓練比起教師從事的體育訓練就如“紅軍長征途中走泥丸”。在教學規(guī)律上，也自豪地運用“遷移”觀念進行合理解釋嗎？當然，這只有聰明的教師方可清晰地認識，睿智的校領導才可“不拘一格降人才”，提升教師的自我效能感，不是糊涂教師腦中的“暈輪效應”。2、其次，教師在訓練足球時也要像學生一樣在行動上落實到位。教師可以把訓練足球市委調節(jié)自己工作的一種方式，可以把足球訓練當成自己成長的必要，萬不可認為是教師工作的贅余。3、科學。教師的生活要科學，要統(tǒng)籌安排自己的“學習”“運動”“工作”時間，只有統(tǒng)籌，教師才不會感到自己的實踐不夠用，才會發(fā)揮自己充分利用時間的作用。

二、校園足球：增添師生在學校里的生活野趣

喜歡翻閱《中華上下五千年》的老師都知道，體育可以外交，中國有“乒乓外交”，拉近了中國與西方一大國之間關系，如今有“足球外交”，拉近了中國與世界之間的關系。再觀看校園小足球，其實，校園小足球完全可以加強學校與學校之間的情感溝通，提升學校間校園情懷。學生在學校里肯讀書本，固然價值連城，但是，書本是間接經(jīng)驗的學習課程之一。作為老師的均洞悉學生要學習的課程有很多，比如說開放的人文情懷，只有學生在與志同道合的學生進行親密溝通學習方能提升自己濃縮的小空間，萬不可狹隘于自己一校之間的學習。

校園足球完全可以提升學校學生與外校學生之間的情感，完全可以給學生營造恬靜的空間，使學生在湛藍的空間里自由翱翔，讓學生熱騰的人生充滿野趣，進而豐富學生情感世界，讓野趣驅動學生積極主動參與“學習”“運動”“指點江山”。

三、校園足球：富饒國家，強我中華，提升學校品位

（一）富饒國家

縱橫當今世界，關門搞發(fā)展，根本無從落筆。校園小足球，培養(yǎng)足球精英，奔赴世界杯，帶動國與國的聯(lián)系，讓中國足球踢出中華正氣，讓中國主辦足球世界杯，讓中國勇奪世界杯冠軍從而富饒國家，因為，人是主宰世界的，一切為了發(fā)展每一位孩子的教學理念必將在中華大地上滋養(yǎng)出一批批中國各行“精英”，從而為打造富饒國家而不懈努力。

（二）強我中華

中華要強則先強我中華之兒女。中國人強則中華強，當然，只靠中國少年是很難的，務必中華人均強，中華則會強大。中國人，只要人體健在務必強身，只有強身方能強國。在強國的思想下強身，在強身的條件下強國。因此，我中華人，強身即強腦，兩者合一，強中華。

（三）提升品位

翻閱歷史，儒生均能發(fā)現(xiàn)要想提升學校教學品位，首先得提高學校辦學品位。學生在高品位的學校中方能發(fā)展，教師在高品位的學校里方能自由飛翔。決不會出現(xiàn)違背教育規(guī)律的教育。高品位的教育是在教育規(guī)律的指引下健康發(fā)展的，因為，健康的教育規(guī)律方能提升教學品位。校園小足球就是在習總書記健康行為的情境中茁壯起來的。實乃足球強國強校。

四、結束語

綜上所述，校園足球價值連城，睿智的校長均愛發(fā)展校園足球，且以發(fā)展校園足球豐富校園，強大學校，為強我中華積極主動發(fā)揚習總書記“親民風”“接地氣”的精神。在此因筆者精力有限只能從校園足球理性強校的方面進行簡明扼要地闡述了，深表歉意。

參考文獻

［1］張俊平主編，教師，做個思想者［M］天津：天津人民出版社，2013，12.