作文結尾病例談

孫緒民

小學生習作，多數(shù)是記敘文，結尾的常見病例主要有以下幾種：

第一，畫蛇添足。有的同學寫作文，惟恐別人不明白，反復陳述，造成當斷不斷的現(xiàn)象。如《我的同桌》：望著他那聚精會神學習的背影，我心里實在無法平靜。今后，我一定學習他這樣抓緊分分秒秒刻苦學習的“釘子”精神，為將來參加祖國建設打下堅實的基礎。讓我們共同努力，并肩前進吧！

文末表決心的結尾，實是畫蛇添足。假使將“今后”以后的話全部刪去，在“平靜”之后加上省略號，就能給讀者留下回味的余地了。有不少同學，無論寫什么樣的作文，結尾都要喊幾句口號，表一下決心，好像不這樣不足以點明題意。

第二，故拖尾巴。有的同學作文明明內(nèi)容已完，卻還要拖上一條與結尾無關的尾巴。例如《我最高興的一天》：這一天，我們游覽了東棋山和仙人洞，還參觀了冷凍廠，玩得非常痛快，真是我最高興的一天了。

親愛的朋友們，你也一定會為我玩得高興而感到快樂吧！

“真是我最高興的一天了”已點明題意，自然收尾，可偏偏還要加上后一句，拖泥帶水，實屬多余。

第三，節(jié)外生枝。作文的結尾或是總結全文內(nèi)容，或是強調文章中心，以便加深讀者的印象，而有的同學則在結尾處節(jié)外生枝，添油加醋，結果把作文搞得又膩又酸。例如《釣魚》：這一天，我收獲不少：一共釣了3條鯉魚，4條草魚，6條鯽魚，還有半桶大蝦子。

我拿著魚高高興興地回家后，心里想：不能只顧釣魚釣得起勁，學習也要起勁。于是，我匆匆忙忙地吃過晚飯，就拿出課本復習功課。只看了幾行，上眼皮和下眼皮就打起架來，不一會就趴在桌上睡著了。

這個結尾，如果只寫完引文的第一段便結束，可謂恰到好處。不料又節(jié)外生枝，寫回家后與中心毫不相關的事情，這就沖淡了中心。

第四，沒有結尾。一篇作文有頭有尾才完整，倘若敘事無結尾，人物無著落，便草草收兵，不了了之，就會給人一種有頭無尾的感覺，如《學校的一天》：清晨，紅紅的太陽照在大地上，小鳥在樹上歌唱。我背著書包，邁著輕快的步子向學校走去。新一天的學習生活開始了。

（寫上午上課的情況，略）

下午，我們舉行了拔河比賽。最后，我們班得了第一。

這篇作文從早晨寫起，一直寫到下午，可寫到“我們班得了第一”就突然收尾了。有頭無尾，應該寫一兩句收尾前文的話來剎住車。

第五，胡亂拔高。有的同學喜歡在結尾時故意拔高主題。如有一篇題目為《后勤工》的作文，寫學校的后勤老師冒雨保護公共財產(chǎn)，當學校師生對他表示感謝時，文章有這樣一段描寫：……后勤老師連連搖手說：“這有什么呢？這有什么呢？這是我應該做的哩。”聽著他這幾句話，我感動極了，我仿佛感到后勤老師的身軀突然變高大了，高大得可以與學校教室山墻尖相媲美！真是一位難得的好后勤老師呀！

很顯然，結尾是突出后勤老師的形象，但由于是故意拔高，使人感到是做文章，不是說心里話。