基于社交網(wǎng)絡(luò)的英語互動微平臺建設(shè)

戴媛媛

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息大爆炸的時代還將繼續(xù)持續(xù)下去，微博的興起給英語課堂教學(xué)改革提供了全新的平臺，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對建設(shè)一個順應(yīng)學(xué)生興趣、和英語教學(xué)相聯(lián)系的互動微平臺有迫切需求，通過研究微博上熱門的英語賬號，打造個性微博賬號能夠打破教學(xué)空間、時間，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展英語教材，讓師生互動更頻繁，教學(xué)方式更趨多樣化，從而達(dá)到學(xué)生主動參與的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)改革；微博；互聯(lián)網(wǎng)；微平臺

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0137-03

1 學(xué)生對英語互動微平臺的需求調(diào)研

2015年9月份對商務(wù)英語專業(yè)兩個班的新生進(jìn)行了關(guān)于英語學(xué)習(xí)和互動微平臺的需求調(diào)研，共收到有效問卷76份（其中一班35份，二班41份）。

從問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知，兩個班級共有59位學(xué)生使用新浪微博，17位學(xué)生不用，使用率高達(dá)78%。但用微博關(guān)注英語學(xué)習(xí)賬號的僅為18人，占使用微博人數(shù)的30.5%，可見較少學(xué)生有意識得利用微博進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，建設(shè)一個基于班級和課程的互動微博賬號擁有較大的開發(fā)和研究空間。

雖然大部分學(xué)生并沒有形成關(guān)注英語學(xué)習(xí)賬號的習(xí)慣，但對于教師開設(shè)英語學(xué)習(xí)賬號的態(tài)度，絕大部分同學(xué)都是擁有需求度的。在參與調(diào)查的樣本中，僅有一人表示“無所謂”，無人表示“不需要”。在剩下的人群中，35人表示“可能需要”，39人表示“非常需要”，其中二班的需求值大于一班?？傮w來說，51.3%的學(xué)生對開設(shè)英語學(xué)習(xí)賬號有較為強烈的需求，占了調(diào)查人數(shù)半數(shù)以上，46%的學(xué)生覺得有這個必要，所以開設(shè)互動微平臺順應(yīng)學(xué)生需求，且勢在必行。

那么該如何設(shè)計打造一個符合學(xué)生口味，又能服務(wù)課堂教學(xué)的英語互動賬號平臺呢？針對這個賬號的設(shè)計，在調(diào)查問卷中也設(shè)置了多選題以獲得參考數(shù)據(jù)。關(guān)于“你希望這個賬號多發(fā)布哪些方面的內(nèi)容？”這個問題，學(xué)生根據(jù)自身英語水平的高低和英語學(xué)習(xí)的喜好做出了選擇，在這個問題上，兩個班級顯示了不同的個性分布，如圖3所示：

一班學(xué)生更注重英語學(xué)習(xí)的娛樂性，最受歡迎的選項是“推薦有趣的美劇綜藝電影”，為最高票數(shù)共有25人選擇，而“推薦英語歌曲”以一票之差屈居第二，接下來是“分享英語學(xué)習(xí)技巧”和“等級考試模擬訓(xùn)練”各以23票并列第三。選擇人數(shù)最少的是“師生互動式交流”，僅10人選擇，占28.6%，說明該班大部分學(xué)生對互動需求偏低。

二班學(xué)生比起娛樂更注重學(xué)習(xí)技巧和應(yīng)試能力，票數(shù)并列最高的是“分析英語學(xué)習(xí)技巧”和“等級考試模擬訓(xùn)練”，均高達(dá)32票，在該班參與問卷調(diào)查的總?cè)藬?shù)中占78%。接下來是“美劇電影綜藝”，共30人選擇；“英文歌曲”共29人選擇，這兩項的總和加起來是兩班中需求最高的，指引了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣點所在。和一班差距最大的是二班有26人選擇了“互動式交流”，占63.4%，比一班高出兩倍多，說明該班學(xué)生更喜歡和老師進(jìn)行互動交流。

2 英語微博賬號的設(shè)計與運用

2.1 針對學(xué)生需求的設(shè)計

針對問卷調(diào)查所反映出來的學(xué)生需求，對這個可供商務(wù)英語幾個班級學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)的英語微博賬號進(jìn)行了如下簡單的設(shè)計：

賬號名字在問卷調(diào)查中請學(xué)生自由命名，從中選擇幾個比較有意思的名字，投票選出最受廣大學(xué)生歡迎的名字作為賬號，讓學(xué)生看到它就產(chǎn)生一種親切感；

賬號擬定每周推薦一部美劇、電影或者綜藝，最好附下載鏈接，讓學(xué)生能夠輕松得在觀賞中提升英語水平；

賬號每隔幾天推送一首英文歌曲，最好用長微博加上英文歌詞和翻譯，讓學(xué)生邊聽邊對照學(xué)習(xí)；

賬號每天分享一則英語學(xué)習(xí)小貼士，轉(zhuǎn)載一些英語學(xué)習(xí)技巧類的文章；

賬號每周至少更新一篇英語等級考試模擬，可分為閱讀、聽力、寫作、翻譯，四個星期之后更換一輪；

賬號每隔幾天分享一篇英語美文閱讀，也可以是詩歌或者是作家、小說的推薦；

每周第二次綜合英語課后配合學(xué)習(xí)內(nèi)容，在賬號上發(fā)布互動式任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成，在微博上驗收作業(yè)；

利用微博轉(zhuǎn)發(fā)、評論積極和學(xué)生互動，給學(xué)生答疑解惑。

2.2 參考微博上熱門的英語學(xué)習(xí)賬號

建設(shè)一個賬號不難，注冊發(fā)布就可以了，但難就難在如何讓你所發(fā)布的內(nèi)容生動有趣，讓學(xué)生關(guān)注之后有興趣去讀，并且喜歡閱讀你發(fā)布的內(nèi)容。要解決這個問題，首先需要花一段時間研究網(wǎng)上一些高人氣的英語學(xué)習(xí)賬號，看看他們是怎么組織內(nèi)容的。

目前微博上人氣較高的英語賬號主要有機構(gòu)藍(lán)V和個人黃V兩種，經(jīng)過一段時間觀察，選取了每種各三個賬號進(jìn)行歸納總結(jié)，其中更新頻率以日均更新的原創(chuàng)微博條數(shù)來計算，剔除了非英語相關(guān)、廣告營銷內(nèi)容和同一條微博重復(fù)轉(zhuǎn)發(fā)，以8月11日的微博數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，作為一個參考。觀察數(shù)據(jù)如表1所示：

由此可見，微博上英語賬號的人氣和知名度關(guān)系不大，主要靠賬號的打理，如何在140字的短小內(nèi)容內(nèi)，抓住大量英語愛好者、學(xué)習(xí)者的興趣點，是一個賬號成功的關(guān)鍵因素。因此一個定位個性、分享內(nèi)容有趣的個人黃V賬號，在微博上人氣往往遠(yuǎn)高于我們耳熟能詳?shù)哪菐准矣⒄Z學(xué)習(xí)網(wǎng)站的機構(gòu)藍(lán)V。通過研究、分析，要打造一個成功的英語學(xué)習(xí)賬號，應(yīng)該在日常管理中注意四大方面：

2.2.1 話題時效性

根據(jù)建構(gòu)主義思想，教學(xué)活動應(yīng)與日常生活活動產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這樣的學(xué)習(xí)與互動才具有真正意義。因此，話題的時效性是設(shè)計教學(xué)微博時值得重視的原則之一。[1]分析人氣賬號點贊評論最多的熱門話題，緊貼時事，和關(guān)注者日常生活相關(guān)的話題總是最受歡迎，如王毅部長回答人權(quán)問題、特蕾莎·梅擔(dān)任首相后的首次演講等。而根據(jù)熱點話題回顧一些過去的經(jīng)典視頻，也不失為一種討巧的做法——如2016夏季達(dá)沃斯論壇時滬江英語回顧了去年馬云44分鐘的達(dá)沃斯全英文演講，就獲得了非常多的轉(zhuǎn)發(fā)和評論。

2.2.2 內(nèi)容原創(chuàng)性

綜合6位微博博主的觀察所得，粉絲最多的谷大白話的微博就大部分是原創(chuàng)微博，即使轉(zhuǎn)發(fā)也帶了個性的評論文字。一個微博用戶之所以受關(guān)注完全源自于其內(nèi)容的原創(chuàng)性。堅持原創(chuàng)和個性化內(nèi)容，才使得賬戶更具閱讀價值，從而受到學(xué)生的關(guān)注。因此，在每日更新的條目里，所含的原創(chuàng)微博越多，這個賬戶下面的粉絲就越活躍，關(guān)注的總粉絲數(shù)也越多。

2.2.3 語料真實性

網(wǎng)絡(luò)提供了最大的語言運用的信息資料庫。網(wǎng)絡(luò)上任何開放的真是預(yù)料都具備用作教學(xué)材料的前置，可以擺脫教室、書本的制約，獨立構(gòu)建平臺學(xué)習(xí)環(huán)境：一張圖片、一個廣告、一句名人名言，都可以被整合到該學(xué)習(xí)環(huán)境中去。[2]在浩若煙海的網(wǎng)絡(luò)上，只要你掌握搜索方法，大量最真實、最時髦的英語素材可供你選擇。微內(nèi)容在微博實現(xiàn)張弛有度，小至最小的獨立的內(nèi)容數(shù)據(jù)，如一個簡單的鏈接，一篇網(wǎng)址，一張圖片，一個關(guān)于作者、標(biāo)題的元數(shù)據(jù)，E-mail的主體，大至幾百字甚至音頻、視頻文件都可以通過微博進(jìn)行發(fā)布、分享，從而成為教學(xué)內(nèi)容的一份子。[3]

2.2.4 多模態(tài)適配性

微博提供多媒體技術(shù)，它所提供的多模態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境可以使手環(huán)人通過多通道獲得信息，比單模態(tài)話語更容易使受話者理解和記憶。[4]這也是微博作為一種全新的教學(xué)平臺，在眾多教學(xué)工具中所具有的顯著優(yōu)勢。通過觀察可知，運用多模態(tài)話語的原創(chuàng)微博，明顯比單一文字的微博更加受到歡迎，比如在滬江英語上比較熱門的微博有影視娛樂和名人演講兩個方面。前者主要分析一些即將上映的電影和熱播美劇的介紹、名臺詞截圖分享等，都是通過視頻+截圖+文字這種多媒體方式展示的。而那些能夠合理搭配多模態(tài)微博的個人博主，粉絲數(shù)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過形式較為單一的企業(yè)微博。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)編輯手頭的多媒體資料，盡可能圖文并茂得發(fā)表原創(chuàng)微博，同時兼顧視覺和聽覺享受。

2.3 注冊并管理學(xué)生賬號

在做了充分的前期調(diào)研和準(zhǔn)備規(guī)劃之后，在微博上注冊教學(xué)專用的賬號，并且在課堂上向?qū)W生公布。同時要求學(xué)生微博關(guān)注這個賬號，之前沒有的自行注冊新浪微博，并且將學(xué)生的微博賬號和地址按照班級學(xué)號順序統(tǒng)一在一張表格內(nèi)，便可以讓微平臺配合課堂教學(xué)和課外自學(xué)的要求進(jìn)行維護(hù)和運作了。

3 英語互動微平臺建設(shè)的優(yōu)勢

3.1 打破傳統(tǒng)的教學(xué)空間，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

教師不再局限于站在一方教室里對學(xué)生進(jìn)行授業(yè)傳道解惑，而是走出象牙塔，利用“媒體融合”（media convergence）的信息傳輸通道的多元化下的新作業(yè)模式，將在教室電腦上進(jìn)行播映的傳統(tǒng)多媒體教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)、手機、手持智能終端等新興媒體傳播通道有效結(jié)合起來，資源共享、集中處理，衍生出不同形式的信息產(chǎn)品，然后通過不同的平臺傳播給學(xué)生。

每條微博140的字?jǐn)?shù)限制讓博主更加重視謀篇布局、遣詞造句和提煉中心，被傳遞的信息就更簡明、更濃縮、更易為學(xué)生駕馭。媒介傳播速度快會導(dǎo)致信息泛濫，閱讀碎片化，學(xué)生的信息處理方式也隨之變化，而短小精悍的信息是提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，這也是微博在大學(xué)學(xué)生里流行的原因。因此，微博對于提高教學(xué)信息傳遞效率起著重要作用。[5]

3.2 打破傳統(tǒng)的教學(xué)時間，讓師生互動更加頻繁

以綜合英語為例，一門商務(wù)英語專業(yè)前四個學(xué)期都要進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，涉及聽說讀寫四大英語基本環(huán)節(jié)，還要兼顧輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行等級考試。如此重要的一門課程，一周也只是安排兩次課，共計四個課時，過重的教學(xué)負(fù)擔(dān)并不能得到理想的教學(xué)時間保障?，F(xiàn)在教師往往會加入所在班級的QQ群，但QQ群屬于多人交互聊天軟件，如果沒有及時在線，很有可能錯過信息。而一個固定的英語教學(xué)微博ID是專門為綜合英語這門課程設(shè)置的，它的更新維護(hù)都是圍繞教師的教學(xué)計劃還有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的，是課堂的延伸，學(xué)生可以通過線性閱讀保證不錯過每一個信息的發(fā)布，同時又通過轉(zhuǎn)發(fā)、分享、推薦，以網(wǎng)狀閱讀向?qū)W生介紹大量豐富的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生針對個人水平自行選擇。

3.3 解鎖傳統(tǒng)的教材限定，讓課堂教學(xué)豐富多彩

傳統(tǒng)的英語教材，一個學(xué)期就是一本課本外加一本練習(xí)冊，其內(nèi)容是比較單一枯燥的，表達(dá)知識的方式也是平面的，不連貫的。而利用互聯(lián)網(wǎng)社交平臺，可以讓學(xué)生像閱讀一篇網(wǎng)絡(luò)小說一樣閱讀一篇教師布置的英文散文課外閱讀，像在論壇上和有共同愛好的網(wǎng)友交流一樣和教師進(jìn)行平等、親切的互動。通過微平臺的建設(shè)，教師和學(xué)生之間的隔閡會減弱，教師就讓學(xué)生學(xué)習(xí)中一個可親的朋友，通過關(guān)系的改善，可以讓學(xué)生更加喜歡這個老師所上的課，達(dá)到一種良性循環(huán)。同時網(wǎng)絡(luò)上的多媒體資訊具有趣味性并且緊跟最新潮流，也比傳統(tǒng)教材更加能夠激發(fā)學(xué)生的能動性，只要教師通過微平臺進(jìn)行引導(dǎo)，便能吸引他們的興趣和好奇心，激勵他們像刷網(wǎng)頁一樣輕松愉快得進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。

3.4 改善資源庫平臺的局限，讓學(xué)生利用平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)更加便利

目前高校資源庫平臺主要分為這三個方面：資源管理系統(tǒng)（開放式資源庫平臺），學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（個性化教與學(xué)平臺），互動學(xué)習(xí)社區(qū)（共享型學(xué)習(xí)社區(qū)）。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與微博都具有同步、異步交流功能，但微博在信息接收與回饋速度方面更優(yōu)，其關(guān)注、評論、轉(zhuǎn)發(fā)與收藏功能輕松解決了教師一直致力于在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實現(xiàn)卻又始終不能如愿的人際協(xié)作活動，微博實現(xiàn)腦力激蕩，串聯(lián)學(xué)習(xí)活動中的每位參與者，使教與學(xué)真正走向社會化、協(xié)作化。[5]

而基于基于社交網(wǎng)絡(luò)的互動微平臺建設(shè)能輕松做到兩點：利用互聯(lián)網(wǎng)將網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源直接推薦給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生利用搜索引擎自主查找資料的習(xí)慣；利用微博ID發(fā)布互動學(xué)習(xí)任務(wù)，利用微群這一功能和整班學(xué)生同時互動。對于學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，也可以利用上傳網(wǎng)盤的形式收取學(xué)生作業(yè)，利用問卷星等調(diào)查驗收教學(xué)成果，同時在課改中也將積極尋找更好得發(fā)布成績的平臺依托，解決一些微平臺使用上的缺陷和不足。

4 結(jié)語

完全符合教師個性、所教授的課程特點以及學(xué)生需求專屬訂制的英語教學(xué)互動平臺，將會很大程度上節(jié)約學(xué)校在教學(xué)建設(shè)上的資本重復(fù)投入，徹底打破課堂、學(xué)校的時間和空間界限，利用互聯(lián)網(wǎng)輕松建成融資源共享、師生互動、發(fā)布任務(wù)、階段性測驗、面向公眾調(diào)研、成果評測等于一體的教學(xué)公共平臺。目前短短一年多時間對于微平臺的實踐操作還存在著許多不足：關(guān)于如何利用微博粉絲群進(jìn)行教學(xué)組織活動、如何利用微直播進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)授課、如何更好得在微博驗收學(xué)生作業(yè)等等，同時平臺還有很多功能和使用方法尚未得到開發(fā)。因此，對于這項課題的研究，只是完成了初期階段的目標(biāo)，而長期目標(biāo)則是將經(jīng)驗適用推廣到其他學(xué)科，從而構(gòu)建全校甚至多校聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)庫，促進(jìn)教學(xué)改革前進(jìn)。微博在更新，基于微博模式的互聯(lián)網(wǎng)互動微平臺配合英語教學(xué)的方法也將不斷更新。

參考文獻(xiàn)：

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