盤活英語(yǔ)課堂

江強(qiáng)

摘 要： 英語(yǔ)作為一門中學(xué)階段的必修課程，其重要性不言而喻。目前，不少中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)面臨事倍功半的局面。要改變這一現(xiàn)狀，關(guān)鍵之一是教師要由知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。因此，我們必須樹立以學(xué)生為主體的教育觀念、確立“語(yǔ)言運(yùn)用”的課程觀和“互動(dòng)實(shí)踐”的教學(xué)觀，從而構(gòu)建真實(shí)有效的課堂教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面必須推陳出新，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，精心打造符合教育教學(xué)規(guī)律的理想課堂。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂 語(yǔ)言 教學(xué)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的以應(yīng)試教學(xué)為主要手段的英語(yǔ)課堂中，教師大多圍繞“語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)糾正、詞匯記憶、語(yǔ)法講解”等知識(shí)進(jìn)行滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽講、疲于記憶；教師主要扮演著英語(yǔ)知識(shí)傳授者的角色，學(xué)生則成了被動(dòng)的接受者。這種知識(shí)的傳導(dǎo)方式注重語(yǔ)言知識(shí)傳授，而忽略對(duì)語(yǔ)言能力的表達(dá)、思考和再運(yùn)用。這在很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們需要課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，需要教師們把英語(yǔ)教學(xué)更多地視為一個(gè)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的過程，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)由知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、形成“以學(xué)生為主體”的教育理念

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要目的，課堂教學(xué)的根本目的是要逐步實(shí)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。就英語(yǔ)教學(xué)而言，英語(yǔ)教學(xué)過程就是英語(yǔ)教師通過言語(yǔ)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主體對(duì)語(yǔ)言的消化，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

英語(yǔ)運(yùn)用能力的這種內(nèi)在性決定了發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體作用的重要性。換而言之，學(xué)生是言語(yǔ)活動(dòng)的主體，也是言語(yǔ)能力發(fā)展的主體；促進(jìn)學(xué)生主體的言語(yǔ)活動(dòng)是開展英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，也是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)。

二、樹立“語(yǔ)言運(yùn)用”的課程觀

在英語(yǔ)課中，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的是使用語(yǔ)言的人而不是語(yǔ)言學(xué)家，是能運(yùn)用這種語(yǔ)言表達(dá)的人而不是談?wù)撨@種語(yǔ)言的人。我們總是把英語(yǔ)看做與數(shù)學(xué)、物理、地理、生物一樣的一門知識(shí)課。而事實(shí)上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這門語(yǔ)言。也就是說，英語(yǔ)課涉及的不是“語(yǔ)言”，而是“語(yǔ)言的運(yùn)用”。沒有注意到兩者的區(qū)分，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的誤區(qū)之一，由此造成學(xué)生的學(xué)習(xí)往往只停留在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握上。但是，學(xué)生聽說讀寫能力的形成，主要不是靠掌握語(yǔ)言知識(shí)，而是靠語(yǔ)言實(shí)踐，即在聽說讀寫的實(shí)踐中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行感受—領(lǐng)悟—運(yùn)用。

因此，英語(yǔ)教師必須樹立“語(yǔ)言運(yùn)用”的課程觀：英語(yǔ)教學(xué)是以語(yǔ)言內(nèi)容為載體使學(xué)生獲得語(yǔ)言規(guī)律和技巧的教學(xué)活動(dòng)；英語(yǔ)課的本質(zhì)是通過開展語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

三、確立“實(shí)踐出真知”的教學(xué)觀

在語(yǔ)言知識(shí)課中，學(xué)生獲得的是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的信息；在實(shí)踐課中，學(xué)生通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉英語(yǔ)運(yùn)用能力。盡管英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言實(shí)踐之間有著相互依存、相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，但不等于說，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)好了，語(yǔ)言實(shí)踐就能順利進(jìn)行，英語(yǔ)能力就自然形成。英語(yǔ)能力的形成依賴于互動(dòng)實(shí)踐這一過程。

語(yǔ)言實(shí)踐，是學(xué)生的實(shí)踐，教師是不可能“講”出學(xué)生的能力來的。英語(yǔ)課堂存在脫離語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的、單純的詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)問題，以至于產(chǎn)生費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻效率低下的教學(xué)效果，這早已從反面證明了語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)的重要性。

英語(yǔ)教學(xué)必須有學(xué)生主體的操作實(shí)踐，即通過豐富具體的語(yǔ)言感受和運(yùn)用，才能最后實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我們必須始終突出語(yǔ)言的實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)性和實(shí)踐性。教師要盡量使用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段；開展內(nèi)容豐富且形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣；不僅讓課堂成為師生之間和學(xué)生之間實(shí)踐的主陣地，還要成為他們產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)并最終獲得真知的伊甸園。

如果轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師的角色是“積跬步”哨聲，那么精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容則是吹響“致千里”的號(hào)角。如何構(gòu)想出內(nèi)容豐富形式多樣而又符合課程要求的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是擺在每一個(gè)英語(yǔ)老師面前的現(xiàn)實(shí)問題。我想可以從以下幾方面入手：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要有目的性。

真正的英語(yǔ)課堂教學(xué)必須要有計(jì)劃、有目的，實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，能夠讓學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)對(duì)所習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。教學(xué)改革的聽說讀寫必須貫穿于其中。經(jīng)過這幾個(gè)環(huán)節(jié)后必須讓學(xué)生清楚地知道你的教學(xué)內(nèi)容，他們需要掌握的重點(diǎn)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意。

任何簡(jiǎn)單而枯燥乏味的教學(xué)設(shè)計(jì)都無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。因此，設(shè)計(jì)者必須充分發(fā)揮我們的想象力，盡可能創(chuàng)造性地構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，使其充滿趣味和吸引力。前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫曾說：“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半?！迸d趣是學(xué)習(xí)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)方法是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

在英語(yǔ)課中，我往往都會(huì)選擇學(xué)生喜歡的話題。比如在上“Sports”課時(shí)，我在引題的過程中，選擇了中學(xué)生中比較常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如說拿足球或籃球明星作為話題，學(xué)生一提到自己喜愛的話題思路自然就跟著我走了。我先用圖片或視頻介紹自己的愛好，再征求他們的意見，在我引導(dǎo)的示范中，慢慢進(jìn)入了教學(xué)過程。從自己喜歡的到家人喜歡的、朋友喜歡的，都作為了話題。課前我還準(zhǔn)備了一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的明星卡片，作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給用于回答問題的同學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因此被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度都明顯提高。這樣，學(xué)生就能由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)英語(yǔ)交際性。

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。課堂教學(xué)并非“單一傳輸”，而是師生之間、學(xué)生之間的交流；教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要注意設(shè)置有意義的語(yǔ)言環(huán)境，安排形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，比如pair work，group work，role play等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交際。為了使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)盡量體現(xiàn)真實(shí)性的交際，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要營(yíng)造交流氛圍，使學(xué)生感到進(jìn)行交際活動(dòng)的必要性。比如說在談?wù)撓矏鄣臇|西時(shí)，采取競(jìng)賽的方式。在“Food”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就安排了去“超市購(gòu)物”這么一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自編自演，分別充當(dāng)售貨員和顧客，在對(duì)話交流過程中掌握食物的詞匯及口語(yǔ)表達(dá)技能。在鞏固教學(xué)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)為好朋友邁克準(zhǔn)備的生日派對(duì)。學(xué)生聚會(huì)，需要帶一份自己買菜自己做的食物，我相應(yīng)地給予他們一些食物信息，讓他們自己設(shè)計(jì)購(gòu)物單。在這個(gè)過程中，既能鍛煉他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又能鞏固他們這堂課所學(xué)的知識(shí)。而聚會(huì)又是他們生活中喜聞樂見的事，很自然地他們就隨著課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)融入情景氛圍之中。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)要有豐富的教學(xué)手段。

在信息化時(shí)代，我們可運(yùn)用的現(xiàn)代教學(xué)手段層出不窮，如音頻、視頻、投影儀、未來教室等。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的手段，為我們大幅度提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，使用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分利用它們，讓現(xiàn)代化設(shè)施在教學(xué)過程中發(fā)揮最大的功用。多媒體教學(xué)具體生動(dòng)、形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和動(dòng)覺都參與語(yǔ)言實(shí)踐，由學(xué)生的被動(dòng)聽講變?yōu)槿鎱⑴c。多方位的語(yǔ)言刺激和實(shí)踐活動(dòng)可以直接或間接地從不同角度挖掘?qū)W生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

綜上所述，為了擔(dān)當(dāng)好英語(yǔ)這門學(xué)科的傳授者，英語(yǔ)教師必須對(duì)“如何盤活英語(yǔ)課堂教學(xué)”有清晰、完整的把握：它以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為目的，以學(xué)生為主體的語(yǔ)言交際活動(dòng)和氛圍為主要成分，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為前提條件，以真實(shí)的人際交往為表現(xiàn)特征，以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為最終效果。相信通過老師們富有智慧和創(chuàng)造力地設(shè)計(jì)，一定會(huì)讓英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)和活力。