德育教育要善于借“勢(shì)”、順“勢(shì)”和造“勢(shì)”

趙北京

【摘 要】 德育教育的實(shí)效性，必須借助一定的載體，只要因勢(shì)利導(dǎo)，善于借“勢(shì)”、順“勢(shì)”和造“勢(shì)”，緊緊圍繞時(shí)代精神，以學(xué)生為主體，貼近學(xué)生實(shí)際，才能更好地創(chuàng)設(shè)教育情境，將德育教育落實(shí)到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】 德育教育；“勢(shì)”；時(shí)代性；實(shí)效性。

按照漢語(yǔ)言字典的解釋?zhuān)皠?shì)”有時(shí)機(jī)、機(jī)會(huì)的意思。時(shí)機(jī)也就是德育教育的時(shí)代性，機(jī)會(huì)意味著德育教育的實(shí)踐性。德育課雖注重系統(tǒng)的理論性，但對(duì)于培養(yǎng)合格公民這一終極目標(biāo)而言更側(cè)重于它的實(shí)效性。德育教育中善于借“勢(shì)”、順“勢(shì)”，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)會(huì)造“勢(shì)”，有助于形成良好的德育教育環(huán)境和氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育方式的認(rèn)同，在潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育中實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)，并內(nèi)化成學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。

一、德育教育中借“勢(shì)”、順“勢(shì)”和造“勢(shì)”要緊緊把握德育教育的時(shí)代性

1.借“勢(shì)”、順“勢(shì)”和造“勢(shì)”必須符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代要求。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步確立和完善，廣大青少年的思想觀念也日益多元化，既有積極地思想，也有許多消極甚至有害的思想。在競(jìng)爭(zhēng)的驅(qū)使下，社會(huì)中道德失衡、誠(chéng)信缺失等不良思想不同程度的蔓延，由于廣大青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚在形成階段，有些青少年容易受到這些不良思想和行為的影響，極易產(chǎn)生拜金主義、功利主義等不良思想。因此在德育教育中要善于運(yùn)用國(guó)家和社會(huì)倡導(dǎo)的體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量實(shí)例，積極創(chuàng)設(shè)情境，在青少年群體中進(jìn)行廣泛的宣傳、討論，引導(dǎo)他們明辨、慎思、篤行。

2.借“勢(shì)”、順“勢(shì)”和造“勢(shì)”必須符合改革、開(kāi)放的時(shí)代特點(diǎn)。在借“勢(shì)”、順“勢(shì)”和造“勢(shì)”中要善于引入不同的觀點(diǎn)，以開(kāi)放的姿態(tài)讓青少年對(duì)各種觀點(diǎn)展開(kāi)討論，在德育工作者的引導(dǎo)下，以“疏”和“導(dǎo)”的方式，讓學(xué)會(huì)比較、鑒別、借鑒，從而增加對(duì)德育目標(biāo)的信服，實(shí)現(xiàn)動(dòng)之以情、曉之以理的目的。借“勢(shì)”、順“勢(shì)”和造“勢(shì)”要善于創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段，緊緊結(jié)合時(shí)代主題，充分利用現(xiàn)代化的教育手段，例如網(wǎng)絡(luò)、短信、微信等平臺(tái)。

二、德育教育中借“勢(shì)”、順“勢(shì)”和造“勢(shì)”要切實(shí)增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性

1.德育教育中所借、所順、所造之“勢(shì)”，必須體現(xiàn)青少年這一教育對(duì)象的主體性。必須從當(dāng)代青少年的實(shí)際情況出發(fā)，符合他們的認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)，符合不同地區(qū)、不同學(xué)校、乃至不同學(xué)生的實(shí)際，真正了解他們的內(nèi)心世界、價(jià)值沖突、思想困惑，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以學(xué)生體驗(yàn)為中心，把德育教育真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)心需要的教育實(shí)踐活動(dòng)，在所借、所順、所造之“勢(shì)”中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我改正、自我提高、自我踐行。

2.德育教育中所借、所順、所造之“勢(shì)”，必須貼近學(xué)生生活。生活即教育。有些德育教育目標(biāo)比較高、比較寬、比較廣，如果德育教育工作者所借、所順、所造之“勢(shì)”比較寬泛，切入點(diǎn)較高，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生就容易失去興趣，參與度也不會(huì)高。德育教育要善于將德育目標(biāo)分解，深入到學(xué)生實(shí)際生活中，一天、一周一個(gè)小主題，一月、一年一個(gè)大主題，德育教育“勢(shì)”的內(nèi)容和方式要“近、小、真”。近，就是所借、所順、所造之“勢(shì)”貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活；小，就是所借、所順、所造之“勢(shì)”從小處入手、小處著眼、小事做起；真，所借、所順、所造之“勢(shì)”人要真、事要真、情要真、理要真。

【參考文獻(xiàn)】

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