美術(shù)活動(dòng)中的情感教育

傅菊芳

【摘 要】 美術(shù)活動(dòng)是美術(shù)表現(xiàn)者把心中的想法用各種方法各種技能大膽地表現(xiàn)、呈現(xiàn)的一種個(gè)性活動(dòng)。美術(shù)教育活動(dòng)不僅僅是一個(gè)技能也是傳授和感知，更為重要的是情感的體驗(yàn)。在幼兒園中，教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)更應(yīng)關(guān)注孩子的情感教育，引導(dǎo)幼兒自發(fā)、自愿地產(chǎn)生美術(shù)活動(dòng)的愿望，讓每個(gè)孩子都能大膽、自信地表達(dá)自己的思想。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教育；情感；自信

隨著現(xiàn)代教育觀念的更新，隨著素質(zhì)教育的提倡，我們把情感教育提升到了首位。因?yàn)橛變呵楦衅焚|(zhì)的健康與否，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用?！缎戮V要》指出：“要讓幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。幼兒的美術(shù)活動(dòng)，不僅是幼兒親手拿筆或其他材料表現(xiàn)一定的可視形象的過(guò)程，更是一個(gè)情感體驗(yàn)的過(guò)程。在幼兒園中，幼兒教師可以利用各種機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。那么，如何在美術(shù)活動(dòng)中開(kāi)展對(duì)幼兒的情感教育呢？通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為：

一、讓孩子體驗(yàn)愛(ài)，體驗(yàn)被重視

作為一名幼兒教師，心中要充滿愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻要裝滿幼兒，用微笑和真情來(lái)迎接、擁抱幼兒，使幼兒敢于走近你，樂(lè)于貼近你。美術(shù)活動(dòng)中更應(yīng)如此。要在美術(shù)活動(dòng)中增加孩子情感方面的體驗(yàn)，首先就是要讓孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)有興趣。在每一次活動(dòng)中，都能發(fā)現(xiàn)幼兒的畫(huà)“參差不齊”，教師要認(rèn)識(shí)到孩子們能力的差異，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解的差異，不要太強(qiáng)求。不管他們畫(huà)得好不好，教師都要在活動(dòng)中傾注一腔愛(ài)心，給予他們親切、耐心的指導(dǎo)，讓孩子有一種愛(ài)的情感體驗(yàn)，感覺(jué)被重視，讓他們敢于動(dòng)筆，敢于作畫(huà)，從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。如在繪畫(huà)、折紙等活動(dòng)中，對(duì)于遇到困難或發(fā)急或沉默不愿動(dòng)手的幼兒，教師可以用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)、提示，或是手把手地教他們，也可以參與他們的活動(dòng)，并且用語(yǔ)言或體態(tài)動(dòng)作鼓勵(lì)和肯定他們：“不錯(cuò)，很好，就是這樣！”讓他們體會(huì)到成功的喜悅，并增進(jìn)對(duì)教師的感情，同時(shí)讓孩子由愛(ài)教師延伸到喜愛(ài)美術(shù)活動(dòng)。

二、在肯定中體驗(yàn)自信，在鼓勵(lì)中體驗(yàn)快樂(lè)

幼兒年齡小，情感易被動(dòng)，易受傷，而每個(gè)幼兒都喜歡被表?yè)P(yáng)被肯定。在美術(shù)活動(dòng)中，教師要善于觀察幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，要采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)引導(dǎo)，特別是對(duì)于經(jīng)常膽怯或遲疑的幼兒，教師更要多留一份心，要做一個(gè)有心人，更要做一個(gè)細(xì)心人，善于發(fā)現(xiàn)幼兒一些細(xì)微的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，使他們?cè)谶@小小的成功中逐步樹(shù)立自信心，從而創(chuàng)造更多的“被表?yè)P(yáng)”來(lái)鞏固自信心。如：有一名幼兒，受經(jīng)濟(jì)條件限制，只上過(guò)半年中班，每到美術(shù)課，他就變得畏畏縮縮，不敢動(dòng)筆，一動(dòng)筆就用手指擦。剛開(kāi)始時(shí)老師手把手地教，耐心地引導(dǎo)他，并且不斷地鼓勵(lì)他自己動(dòng)手，也會(huì)偶爾握住他的手幫他一起畫(huà)。有一次，畫(huà)秋天，他生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)作物很熟悉，自己在畫(huà)紙上畫(huà)了一些很難辨識(shí)的稻穗，雖然畫(huà)面有很多的不盡人意的地方，但畢竟是他自己畫(huà)的，而且還很有“個(gè)性”，老師不僅讓他在小朋友面前介紹自己的畫(huà)，而且說(shuō)出農(nóng)村秋天里他知道的事和物，還在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，表?yè)P(yáng)他向前跨進(jìn)了一大步，鼓勵(lì)他要更大膽，獲取更大的進(jìn)步。大家都對(duì)他投來(lái)了贊揚(yáng)的目光，孩子在那一刻非常開(kāi)心。老師還在其他學(xué)科中尋找他的優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)激勵(lì)他，讓他看到自己的進(jìn)步，相信自己能行的。就這樣，慢慢地，他開(kāi)始獨(dú)立作畫(huà)了，而且越畫(huà)越好。

三、創(chuàng)設(shè)良好的情感交往環(huán)境

幼兒的情感具有不穩(wěn)定性，同齡幼兒集體的相互影響，在幼兒成長(zhǎng)中具有重要作用。在美術(shù)活動(dòng)中，教師要努力為幼兒營(yíng)造良好的交往環(huán)境，因?yàn)橛變旱那楦锌偸窃谝欢ㄇ榫持挟a(chǎn)生的，并易受周圍環(huán)境的影響和感染，所以不僅要教會(huì)幼兒一些基本的技能，而且更要讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)去關(guān)心同情別人，愛(ài)別人，如為掉隊(duì)的小雁尋找媽媽，為無(wú)家的小狗做小屋等。也要教幼兒學(xué)會(huì)同伴間友好相處，互幫互助，讓能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)幫助能力較弱的幼兒，讓他們都能體驗(yàn)成功。在活動(dòng)結(jié)束之前，讓幼兒以對(duì)子、小組或班集體為單位，多種形式地相互欣賞、交流。

美術(shù)活動(dòng)是自然與社會(huì)的折射，而社會(huì)生活是五彩繽紛的，教師要抓住幼兒的心理特點(diǎn)，把社會(huì)美好的一面展現(xiàn)給幼兒看，同時(shí)注重自身言行的美，以自身的激情燃起幼兒的熱情，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、感受美，激發(fā)他們向善向上的信心和力量。教師也要抓住幼兒的生理特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)逐步讓幼兒貼近自然、社會(huì)，激起其想發(fā)掘的愿望。如幼兒注意力易分散，觀察具有很大的隨意性，對(duì)直觀形象事物感興趣，針對(duì)這些特征，教師每次活動(dòng)，要讓幼兒明確目的，并創(chuàng)造各種條件讓幼兒接受直接強(qiáng)烈的各種感官的刺激。如在畫(huà)秋天時(shí)，秋天的景物很多，色彩很豐富，教師不是坐在教室里空談或借助幾幅有關(guān)秋天的圖片草草打發(fā)，而是讓幼兒帶著問(wèn)題去秋游，讓幼兒體會(huì)大自然的美，體會(huì)通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去解決問(wèn)題的愉悅，并將這種愉悅帶到下一次的發(fā)現(xiàn)中。有助于再次激發(fā)他們的觀察欲望。

四、在審美活動(dòng)中體驗(yàn)美的情感

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該更多地關(guān)注孩子們善于發(fā)現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美的情感和能力，而不是單一地追求美術(shù)的技能。我們的生活處處充滿美，而我們的美術(shù)活動(dòng)應(yīng)成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的活動(dòng)。教師不但要多引導(dǎo)幼兒樂(lè)意參加美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)他們更多觀察生活，關(guān)注生活中一切真善美的事物，而且還應(yīng)用心充分挖掘生活中各種美的因素，要積極引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)美、感受美，讓每個(gè)孩子都擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆能感受美的心靈。美的事物總能引起幼兒的注意和興趣，如鮮艷的色彩、優(yōu)美的造型，這些美好的事物應(yīng)多引導(dǎo)幼兒用自己的眼去觀察，用自己的心去欣賞，用自己的筆把他們留下來(lái)。如讓幼兒欣賞“春天”，獲得大自然生機(jī)勃勃的美好情感體驗(yàn)；觀察“大馬路”，激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的美好情感，也可以通過(guò)美術(shù)活動(dòng)或日常生活中的隨機(jī)教育，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)和感受心靈的美，如助人為樂(lè)，禮貌謙讓，拾金不昧……這樣在循序漸進(jìn)和潛移默化中，我們的孩子就成了一群懂得欣賞美，善于發(fā)現(xiàn)美，樂(lè)于表現(xiàn)美的孩子了。

只要我們用一顆真善樂(lè)觀的心去影響孩子，用一顆愛(ài)美、懂美的心去感染孩子，為孩子建造一個(gè)良好的情感教育環(huán)境，那么在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒一定是向上的、健康的。