計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革

【摘 要】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在推動(dòng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及中發(fā)揮了重要的作用，不僅促進(jìn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和應(yīng)用，還為人才市場(chǎng)的服務(wù)起到了積極的推波助瀾的作用。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)教學(xué) 改革 研究

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0090-01

一 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的新時(shí)代，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門工具性的學(xué)科，為學(xué)生學(xué)習(xí)多學(xué)科的知識(shí)提供了強(qiáng)有力的輔助作用，由此可以看出，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育是不言而喻的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和更新?lián)Q代，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究水平也越來(lái)越高，而這門學(xué)科的教程所采用的教材比較陳舊，已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已跌入了應(yīng)試教學(xué)的泥潭

學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的工作，已經(jīng)演變成單一追求計(jì)算機(jī)考試合格的工具，只要學(xué)生順利拿到計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，其他的往往是可以忽略不計(jì)的。

2.理論和實(shí)際操作相脫節(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)課程，理論的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的專業(yè)操作是相輔相成的，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是最終目的，很多學(xué)生存在這種情形，理論知識(shí)可以聽(tīng)懂，可是一到實(shí)踐操作的時(shí)候就不知所措，缺乏舉一反三的能力，無(wú)法適應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，讓大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)工作缺乏應(yīng)有的興趣，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)工作存在著就事論事的現(xiàn)象，只是單純地教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，往往忽略了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)能力和技巧的培養(yǎng)，也沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，科學(xué)合理地運(yùn)用好計(jì)算機(jī)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)很大的困惑，覺(jué)得自己沒(méi)有學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。

二 探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革研究

1.重新審視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、大部分的教師和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程都不太重視，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，考出好成績(jī)就可以高枕無(wú)憂，這在很大程度上影響了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的發(fā)展，進(jìn)一步遏制了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的進(jìn)行，我們必須從思想上進(jìn)行深入改革，認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，明確現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

2.重新整合計(jì)算機(jī)課程體系

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)習(xí)課程也比較孤立，與其他的專業(yè)課聯(lián)系較少，不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，這樣的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置反而讓學(xué)生不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到最完整的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)?，F(xiàn)階段計(jì)算機(jī)的知識(shí)體系也缺乏連續(xù)性和指導(dǎo)性的功效，不利于學(xué)生提高對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐知識(shí)和創(chuàng)新能力，所以計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)改革應(yīng)瞄準(zhǔn)專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用，貼近生活，以實(shí)踐為目標(biāo)，從專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用出發(fā)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，對(duì)計(jì)算機(jī)的內(nèi)容進(jìn)行深入的整合和創(chuàng)新，做好理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才能照顧不同層次的學(xué)生。

3.計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐相結(jié)合

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革應(yīng)該倡導(dǎo)的精講和實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的教學(xué)方針，“精講”是傳授出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本的知識(shí)點(diǎn)和精髓，“實(shí)戰(zhàn)”是學(xué)生可以有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行實(shí)際的專業(yè)操作。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革就是要做好理論聯(lián)系實(shí)踐，做到專業(yè)知識(shí)和學(xué)生的能力相結(jié)合，把學(xué)生專業(yè)計(jì)算機(jī)能力的提高，貫穿于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的全過(guò)程之中，保證學(xué)生具有很強(qiáng)的專業(yè)操作的能力。

4.改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式

計(jì)算機(jī)這門學(xué)科與其他學(xué)科相比，具有知識(shí)更新速度快、操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，如果計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育只是重視知識(shí)的傳授，不重視學(xué)生技能的提高，學(xué)生就缺乏靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革需要以學(xué)生的認(rèn)知為目標(biāo)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的開(kāi)放式為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生敢提問(wèn)題和會(huì)提問(wèn)題的能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生獲得專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，把他們培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

5.加強(qiáng)專業(yè)師資力量的建設(shè)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為一門非常重要的基礎(chǔ)課程，就要嚴(yán)格控制授課教師的師資力量，授課教師應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以說(shuō)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵性問(wèn)題，教師之間應(yīng)該定期進(jìn)行專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的研究和講座交流，這樣才能更好地為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展提供保證。

三 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革是大勢(shì)所趨，在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育也提出了更高的要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的研究工作應(yīng)該與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)協(xié)調(diào)一致，教師應(yīng)該積極促進(jìn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，也為人才培養(yǎng)提供專業(yè)保證。

參考文獻(xiàn)

[1]尤國(guó)基.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（2）

[2]樊持杰.淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（7）

[3]王黎玲、王文斌.深化高職高專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探索[J].硅谷，2008（1）

[4]牟連佳、梁皎、李丕顯等.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].高教論壇，2005（1）

〔責(zé)任編輯：林勁〕