如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

馬光美

愛因斯坦曾說過：“熱愛與興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生的聰明才智和潛在意識(shí)?！碑?dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，注意力就集中，求知欲就旺盛，思維就敏捷靈活，學(xué)習(xí)效果就好。如果教師“教人未見趣”，學(xué)生“必不樂學(xué)”。

數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容豐富而又應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科，它是自然學(xué)科的皇后。就數(shù)學(xué)學(xué)科本身而言，它思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，高度抽象。這就使得不少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥，甚至于厭煩它。因而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣成為了教師的首要任務(wù)。那么數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說：“親其師，而信其道?！睂W(xué)生喜歡上老師，才會(huì)喜歡上你所教學(xué)科。建立和諧的師生關(guān)系，對提高學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。

首先教師在生活和學(xué)習(xí)中多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣關(guān)愛。學(xué)生會(huì)回報(bào)你以愛，從而更加努力學(xué)習(xí)，因親其師而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。特別是當(dāng)學(xué)生生病時(shí)或家里出了什么問題時(shí)，老師要在第一時(shí)間給予學(xué)生關(guān)愛和幫助，受關(guān)愛和幫助的學(xué)生對你更加尊重、信任、理解，其他學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕摹皭邸倍粗啬恪＠蠋熽P(guān)愛學(xué)生，學(xué)生敬愛老師，在這樣和諧的氛圍中，教師教起來高興，學(xué)生學(xué)習(xí)起來高興。

學(xué)生犯錯(cuò)錯(cuò)誤了，教師都不能冷嘲熱諷和橫加指責(zé)，只能曉之以理，動(dòng)之以情，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生改錯(cuò)、犯錯(cuò)會(huì)反反復(fù)復(fù)的，還要對犯錯(cuò)的學(xué)生要有耐心。即使嚴(yán)厲批評，事后要找學(xué)生談?wù)?，讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，明白其中的危害，理解老師對他的關(guān)心與幫助。否則就會(huì)讓學(xué)生恨你，恨你所教的的學(xué)科，久而久之，學(xué)生就會(huì)徹底失去學(xué)習(xí)興趣。我班有一個(gè)男生叫朱錦鵬，父母都在外打工，開始他獨(dú)自一人在家，后委托給他姑姑管理。從初一下學(xué)期成績開始下滑，后來了解每天晚上都在玩手機(jī)。玩手機(jī)，打“傳奇”游戲，癮大，不容易改的壞習(xí)慣。錢又是他自己管理，更難辦，除非他自己愿改，而且要相當(dāng)有毅力。我找他談，開始他否認(rèn)。我微笑著對他說，‘你本是一個(gè)聰明、有追求的男人，我很喜歡很欣賞，但現(xiàn)在連承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣就沒有，我很失望。你如果愿我?guī)椭?，在你最危險(xiǎn)時(shí)拉你一把，作一個(gè)有追求的男子漢的話，你明天來找我，我可以幫你，我們共同努力，你一定可以戰(zhàn)勝自己的。后來我們交流了玩手機(jī)的利與弊，他選擇不玩手機(jī)，然后建議，先把手機(jī)交給姑姑，再將注意力轉(zhuǎn)移在其他事情上，借一本勵(lì)志書，心煩躁時(shí)就看直到心靜，周末心煩就運(yùn)動(dòng)或看有益的雜志，上課多答問，我每天要知道落實(shí)情況。開始是很痛苦的，有不有信心改，能不能堅(jiān)持。他說能。只要堅(jiān)持，你就會(huì)有從沒有過體驗(yàn)——痛并快樂著。有你以往的朋友找你談?dòng)螒?，你要拒絕。你把這個(gè)壞習(xí)慣改掉了，有這個(gè)經(jīng)歷了，你這一生少有做不到的事。通過我們共同地努力，他走出來了，而且成了同學(xué)們的榜樣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)積極且身心愉快地去學(xué)習(xí)，去探索，去創(chuàng)造，給學(xué)生足夠的自主空間，使每一個(gè)學(xué)生都能積極參與，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)知識(shí)中有許多是源于實(shí)際生活的，因此數(shù)學(xué)問題的引入可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā).如果將數(shù)學(xué)問題改編為實(shí)際的應(yīng)用性問題，讓學(xué)生去積極思考，便可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)，促使學(xué)生形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力.例如：在學(xué)習(xí)了垂線的定義，要學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離的定義，我以“如何測量運(yùn)動(dòng)員跳遠(yuǎn)的成績呢？”引入，一石激起千層浪，同學(xué)們都動(dòng)起來了，有的說“量腳后跟到跳板之間的距離”，“跳板有一定的長度，從什么地方量呢？”跳板用直線l表示，一運(yùn)動(dòng)員從跳板的A處跳到沙坑的P處，如何測量他的跳遠(yuǎn)成績呢？如果從B處跳呢？C處呢？一下子就把學(xué)生引入到了教學(xué)情境中，得出了很多答案，學(xué)生明白只有一個(gè)答案，積極思考，交流，合作，最后知道如何正確的測量。教師引導(dǎo)用規(guī)范的語言表達(dá)，得出點(diǎn)到直線的距離的定義和垂線段最短的公理。

也可從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)傳設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)興趣。要學(xué)習(xí)菱形的性質(zhì)與判定，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形性質(zhì)和判定，小學(xué)已對特殊的平行四邊形——菱形具有一定的感性認(rèn)識(shí)，“什么樣的平行四邊形是菱形呢？”引起學(xué)生的積極思考，有的說‘四條邊相等，‘在平行四邊形的基礎(chǔ)上要求相等的邊數(shù)不可以減少嗎？有的說‘兩條邊相等，‘表述準(zhǔn)確嗎？經(jīng)過同學(xué)們的積極探索，最后得出鄰邊相等的平行四邊形是菱形。探索菱形的性質(zhì)時(shí)，類比學(xué)習(xí)平行四邊形性質(zhì)的方法，按照從邊、角、對角線，對稱性等方面探究菱形的性質(zhì)。

三、堅(jiān)持及時(shí)而有效的教學(xué)反饋，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，更是一種有效的教學(xué)反饋。教師要結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，正視個(gè)體的差異，力圖在學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的訓(xùn)練中，做到內(nèi)容上分層次，要求上有差異，切實(shí)提高、強(qiáng)化所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。教師就同一教學(xué)內(nèi)容要求“差、中、好”等不同層次的學(xué)生分別完成“基礎(chǔ)、應(yīng)用、提高”等不同層次的作業(yè)，使所有的學(xué)生都有收獲和提高，并且都能“跳一跳摘到桃子”，品嘗到各自成功的喜悅，從而增強(qiáng)了所有學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。批改作業(yè)時(shí)，適當(dāng)書寫評語，且多用“放大鏡”的眼光去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)成果，激勵(lì)學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有成就感，大大強(qiáng)化了所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、講述數(shù)學(xué)人文史話激起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極情感

數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史源遠(yuǎn)流長，其發(fā)展道路又歷經(jīng)坎坷，數(shù)學(xué)家們的豐功偉績以及他們的奮斗歷程，激勵(lì)著一代又一代的數(shù)學(xué)愛好者們前仆后繼，奮發(fā)圖強(qiáng)。教師給學(xué)生們講述祖沖之、華羅庚、陳景潤的坎坷經(jīng)歷，執(zhí)著追求，介紹畢達(dá)哥拉斯、高斯、笛卡爾等外國數(shù)學(xué)巨人的志向簡介，介紹費(fèi)爾馬大定律、哥德巴赫猜想的數(shù)學(xué)難題的因由始末等，學(xué)生在聽這些數(shù)學(xué)人文史話的同時(shí)，于潛移默化之中激起了自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的情感，學(xué)生真正愛上了數(shù)學(xué)，他們會(huì)不遺余力的學(xué)好數(shù)學(xué)，即使遇上困難，也會(huì)刻苦鉆研，持之以恒的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

上課不能過于嚴(yán)肅，時(shí)常要與同學(xué)生們開開玩笑，但不可過，讓整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛活躍，不可太死板，讓學(xué)生在玩中愛上學(xué)習(xí)。高低變化的講課聲調(diào)，多樣性的教學(xué)方法，多元的評價(jià)方法，等等都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師起著不可替代的作用。教師的天職是育人，而育人的工作是任重而道遠(yuǎn)的，其艱辛程度絕非一般工作可比，這就要求教師要兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，并不斷提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。