實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練條件下的軍事職業(yè)教育研究

徐君明 周紅梅 徐珂文

摘要：堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)先實(shí)訓(xùn)理念，以新型裝備保障力和戰(zhàn)斗力生成為牽引，著眼于“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，立足軍隊(duì)院校編制體制調(diào)整所面臨的新問題、新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，研究了軍事職業(yè)的教學(xué)體系、教員隊(duì)伍、教學(xué)模式以及創(chuàng)新機(jī)制等問題，這些研究將顯著提升實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練條件下的軍事職業(yè)教育質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練;軍事職業(yè)教育;教學(xué)體系

中圖分類號：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0230-02

軍事職業(yè)教育是深化軍隊(duì)院校改革、健全“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系的核心內(nèi)容，是軍政素質(zhì)教育在軍事領(lǐng)域的重要體現(xiàn)。因此，面對新形勢、新任務(wù)，必須轉(zhuǎn)變觀念、理清思路、明確使命任務(wù)，全面推動軍事職業(yè)教育接地氣，結(jié)合院校實(shí)際在發(fā)展中逐步完善和提高，從而加速新裝備形成戰(zhàn)斗力的步伐。

一、構(gòu)建與軍事職業(yè)教育相適應(yīng)的教學(xué)體系

軍事職業(yè)教育對學(xué)科梯隊(duì)和學(xué)科專業(yè)條件建設(shè)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，應(yīng)根據(jù)軍事職業(yè)教育學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵與需要，規(guī)范性地實(shí)施相同或同類學(xué)科專業(yè)的整合、對接與優(yōu)化，逐步建立適應(yīng)崗位任職需要的學(xué)科群和課程群。學(xué)術(shù)研究是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的本質(zhì)要求，軍事職業(yè)教育體制下必須認(rèn)清學(xué)術(shù)研究在學(xué)院發(fā)展中的地位，從而倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，保障教員學(xué)術(shù)權(quán)利，特別是要強(qiáng)調(diào)軍事理論和戰(zhàn)法訓(xùn)法的創(chuàng)新。遵循軍事職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，面向部隊(duì)崗位任職需求，找準(zhǔn)院校教育與部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的契合點(diǎn)，按照理論與能力、素質(zhì)與崗位深度融合的思路，對教學(xué)行為科學(xué)設(shè)計和規(guī)范實(shí)施。加強(qiáng)課程教學(xué)設(shè)計與教材體系建設(shè)，尤其要重視研究綜合課程、問題（課題、專題）式課程、案例課程及其教材建設(shè)。軍事職業(yè)教育具有起點(diǎn)高、崗位多、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，要堅(jiān)持崗位能力導(dǎo)向，按照不同模塊組合，建立合理、科學(xué)完善的教學(xué)架構(gòu)體系。同時要注重以教學(xué)為中心，促進(jìn)教學(xué)與科研的和諧發(fā)展。教學(xué)、科研是院校兩項(xiàng)最基本的職能，不重視科研，教員水平就難以提高，教學(xué)內(nèi)容就難以更新，教學(xué)設(shè)施就難以升級，學(xué)科建設(shè)水平難以得到提高。因此，從軍事職業(yè)教育的教學(xué)體系來講，學(xué)術(shù)、教學(xué)和科研缺一不可，學(xué)術(shù)研究和科研成果對軍事職業(yè)教育的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革具有重要支撐和促進(jìn)作用。

二、培訓(xùn)與軍事職業(yè)教育相配合的教員隊(duì)伍

軍隊(duì)院校的軍事職業(yè)教育與學(xué)歷教育相比，更突出實(shí)踐應(yīng)用，教育目的是培養(yǎng)崗位任職領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。注重學(xué)員綜合素質(zhì)養(yǎng)成，重實(shí)踐能力。軍事職業(yè)教育的這些新特點(diǎn)對教員綜合教學(xué)能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)的要求。一是要求教員專業(yè)基礎(chǔ)必須扎實(shí)，知識面必須寬廣，能夠主動引領(lǐng)學(xué)員在專業(yè)上有所創(chuàng)新，同時還應(yīng)該具有較強(qiáng)的科研能力，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有鉆研精神和吃苦精神。此外，教員教學(xué)閱歷應(yīng)相對豐富，部隊(duì)任職經(jīng)歷也要相對完備;二是教育要求，主要要求教員對教育教學(xué)理論、教育技術(shù)應(yīng)用水平、教學(xué)技能水平，特別是組織實(shí)施實(shí)踐、實(shí)做和實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及案例式教學(xué)的綜合能力;三是教員要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)研究，積極投身教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法創(chuàng)新。充分認(rèn)清軍事職業(yè)教育中教員的主題地位，要切實(shí)把教員隊(duì)伍建設(shè)放到重中之重的地位，扎扎實(shí)實(shí)做好尊師重教工作，為教員創(chuàng)造良好的環(huán)境等，為教員的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件與空間。當(dāng)前，教員隊(duì)伍還存在結(jié)構(gòu)不夠合理、知名和拔尖人才少等問題。因此，軍事職業(yè)教育必須關(guān)注教員的培養(yǎng)工作，使教員充分享受有學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，通過培訓(xùn)完善人格，增長知識，發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)教員全面發(fā)展和院校軍事職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的“雙贏”。另外，要依據(jù)崗位需求，搭建院校教員與部隊(duì)干部之間的雙向交流、崗位交換制度。從制度上保證教員部隊(duì)任職經(jīng)歷、教學(xué)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效落實(shí)。同時也要促進(jìn)院校和部隊(duì)信息交流及時、通暢，增強(qiáng)教學(xué)針對性強(qiáng)，“后延”院校的職能，使院校教育與部隊(duì)訓(xùn)練有機(jī)銜接，同時還為院校建立了一支專家型、教官型、外聘型“三位一體”的教員隊(duì)伍。

三、創(chuàng)新與軍事職業(yè)教育相協(xié)調(diào)的教學(xué)模式

崗位任職教育一般培訓(xùn)時間較短、培訓(xùn)對象層次較多、任職崗位專業(yè)雜、學(xué)員教育起點(diǎn)參差不齊，因此，以現(xiàn)實(shí)使命任務(wù)為牽引，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，突出課程的針對性、有效性和實(shí)踐性，積極探索適應(yīng)軍事職業(yè)教育的信息化條件下的教學(xué)模式，便成為推動軍隊(duì)院校軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要課題?！鞍咐虒W(xué)法”是在教員的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要，采用案例來組織學(xué)員學(xué)習(xí)知識、研究問題、鍛煉能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)比較注重仿真情境的構(gòu)造，要使學(xué)員適應(yīng)崗位任職過程中可能發(fā)生的各類實(shí)際問題，能夠勝任特定事件相關(guān)的具體角色，自發(fā)、主動地分析案例并擬定方案，大幅增強(qiáng)教與學(xué)雙方的互動關(guān)系。但是要引進(jìn)好案例，院校應(yīng)集中人力、物力大力建設(shè)好系統(tǒng)的、完整的案例庫。可以遵循學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，通過演示前人的創(chuàng)新案例、科研工作案例、應(yīng)用所學(xué)知識解決具體問題，實(shí)現(xiàn)知識傳授、問題研究、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的有機(jī)結(jié)合，不斷提高學(xué)員綜合實(shí)踐能力和軍事決策能力?！把杏懯浇虒W(xué)”方法是突出以學(xué)員為主體的教學(xué)理念，通過選好研討問題，引導(dǎo)學(xué)員探索，鼓勵學(xué)員討論交流，搞好歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主體能動性，從而提高創(chuàng)新能力。這種方法的選擇應(yīng)以滿足教員、學(xué)員相互討論甚至爭論為佳，非常適用于有一定任職經(jīng)歷學(xué)員的在職培訓(xùn)。當(dāng)然，研討法的運(yùn)用并不能完全拋棄講授法，但講授時間與研討時間比例要掌握好。從培養(yǎng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段上，要注意運(yùn)用理論實(shí)踐一體化運(yùn)用方法，注重培養(yǎng)知識應(yīng)用和操作技能，突出學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)原則。在手段上，要加強(qiáng)裝（設(shè)）備、模（虛）擬訓(xùn)練器材建設(shè)和虛擬仿真軟件開發(fā)與應(yīng)用，克服裝備短缺的困難，同時院校要與部隊(duì)加強(qiáng)聯(lián)系，建立聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)任職崗位需求與崗位任職能力的有機(jī)統(tǒng)一。

四、建立與軍事職業(yè)發(fā)展相同步的創(chuàng)新機(jī)制

為了在更高的起點(diǎn)上謀劃和推進(jìn)院校軍事職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，必須遵循崗位軍事職業(yè)教育規(guī)律，根據(jù)任職培訓(xùn)特點(diǎn)，修訂教學(xué)規(guī)范，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，建立適應(yīng)軍事職業(yè)教育要求的教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)軍事職業(yè)教育快速有序高效發(fā)展。堅(jiān)持依法依規(guī)管校治學(xué)，加強(qiáng)質(zhì)量控制，盡快研究制定軍事職業(yè)教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。為突出任職教育特點(diǎn)，適應(yīng)培訓(xùn)任務(wù)需求不斷變化的情況，必須創(chuàng)新軍事職業(yè)教育的管理模式，凸顯針對性和實(shí)效性。一是要堅(jiān)持以人為本的理念，著力幫助學(xué)員思想品德修養(yǎng)、任職能力鍛煉、優(yōu)良作風(fēng)養(yǎng)成、身心素質(zhì)增強(qiáng);二是要改進(jìn)管理模式拓寬協(xié)作渠道，注重與學(xué)員送訓(xùn)部隊(duì)的聯(lián)系溝通，及時反饋學(xué)員現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，為部隊(duì)合理使用人才提供參考依據(jù)和使用建議，調(diào)動任職學(xué)員自覺服從管理的主動性，形成共管共育的局面。院校要堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量就是院校生命線的理念，要對教學(xué)活動進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，對教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價。建立崗位軍事職業(yè)教育學(xué)籍管理機(jī)制，實(shí)行全面考評的學(xué)籍淘汰制，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動性，敦促學(xué)員把主要精力放在裝備知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力上。同時在考核和質(zhì)量認(rèn)證機(jī)制上，進(jìn)一步完善持證上崗認(rèn)證制度。改革考試內(nèi)容、模式與方法，內(nèi)容上以“三基”為準(zhǔn)繩，方式上可靈活采用閉卷、開卷、口試實(shí)操等形式，要完善考核實(shí)施辦法，明確考核標(biāo)準(zhǔn)，建立規(guī)范的試題庫和案例庫，推進(jìn)教考分離，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，凸顯軍事職業(yè)教育的實(shí)戰(zhàn)化教育訓(xùn)練水平。

五、結(jié)論

實(shí)戰(zhàn)先實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)重在院校。大數(shù)據(jù)、賽博空間、電磁頻譜等信息技術(shù)對軍事領(lǐng)域的革命性影響將日益加深，戰(zhàn)爭制勝機(jī)理的探索、軍事裝備體系的構(gòu)建、戰(zhàn)略利益的博弈也在發(fā)生深刻變革，軍事職業(yè)教育應(yīng)順勢而為，借勢發(fā)力，在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持崗位任職能力生成問題導(dǎo)向，堅(jiān)持向部隊(duì)聚焦，向?qū)崙?zhàn)靠攏，進(jìn)而為構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練條件下的軍事職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。

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Under the Condition of the Combat Training of Military Professional Education Research

XU Jun-ming，ZHOU Hong-mei，XU Ke-wen

（Seven Department of the Chinese People's Liberation Army Naval Aeronautical Engineering Institute， Yantai， Shandong 264001，China）

Abstract：Aimed at the construction of modern military human resource educating architecture based on trinity，that insisted actual training forward actual combat，the tractor of equipment maintenance and combating generation，faced with new questions，new challenges and new chances，this article studied the teaching architecture，the faculty team，the teaching mode，and the creative mechanism.The research will effectively improve the quality and level of military professional education.

Key words：Actual Combat Training;Military Professional Education;Teaching Architecture