大學(xué)生生涯適應(yīng)力與職業(yè)決策困難的關(guān)系研究

董曉濱

摘 要：探討大學(xué)生職業(yè)決策能力的現(xiàn)狀及其與生涯適應(yīng)力的關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：①大學(xué)生的職業(yè)決策能力處于中等偏上水平；②在學(xué)科類型和有無兼職經(jīng)歷上不同大學(xué)生的職業(yè)決策能力存在差異；③大學(xué)生的生涯適應(yīng)力和職業(yè)決策困難呈顯著負(fù)相關(guān)，生涯適應(yīng)力能夠預(yù)測(cè)職業(yè)決策困難。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生涯適應(yīng)力；職業(yè)決策困難

近幾年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題日益加劇，大學(xué)生找工作時(shí)由于無法做出職業(yè)選擇而產(chǎn)生職業(yè)決策困難。職業(yè)決策困難就是個(gè)體準(zhǔn)備進(jìn)入某個(gè)職業(yè)時(shí)，由于不知道如何做出關(guān)于職業(yè)的選擇判斷時(shí)發(fā)生的困難。著重提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)成為促使大學(xué)生順利做出職業(yè)決策的關(guān)鍵，而大學(xué)生綜合素質(zhì)的核心則是對(duì)未來職業(yè)的適應(yīng)能力。因此提升大學(xué)生的生涯適應(yīng)力是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。

生涯適應(yīng)力（career adaptability）就是指“個(gè)體對(duì)于可預(yù)測(cè)的生涯任務(wù)、所參與的生涯角色與面對(duì)生涯變化或不可預(yù)測(cè)的生涯問題的準(zhǔn)備程度與應(yīng)對(duì)能力”。生涯適應(yīng)力強(qiáng)的人能更好的適應(yīng)工作環(huán)境、獲得更好的生涯發(fā)展。因此，生涯適應(yīng)力對(duì)提升大學(xué)生的職業(yè)決策能力具有重要作用。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

被試選取黑龍江省某些高校大學(xué)生，發(fā)放問卷500份，回收有效問卷394份（有效率78.8%）。

（二）方法

1、大學(xué)生生涯適應(yīng)力量表

本研究采用的《大學(xué)生生涯適應(yīng)力問卷》（CSCAQ）是由趙小云在2015年編制，共包括35個(gè)題項(xiàng)。問卷采用五點(diǎn)積分，得分越高生涯適應(yīng)力越高，總問卷的Cronbachα系數(shù)為0.90。問卷具有良好的信效度，可以在大學(xué)生中進(jìn)行使用。

2、大學(xué)生職業(yè)決策困難量表

本研究采用的職業(yè)決策困難問卷（CDDQ）是由李娜在2009年修訂。問卷包含三個(gè)分量表和10個(gè)因子，總共35個(gè)題目，問卷內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.92，量表為五點(diǎn)積分。

3、施測(cè)

由具有心理學(xué)背景的學(xué)生擔(dān)任主試，直接在圖書館發(fā)放問卷，答題時(shí)間為15分鐘。

（三）統(tǒng)計(jì)處理

運(yùn)用SPSS22.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理與分析。

二、結(jié)果

（一）大學(xué)生職業(yè)決策能力的現(xiàn)狀

表1可知，大學(xué)生職業(yè)決策困難的總體平均值是2.646，說明大學(xué)生的職業(yè)決策總體處于中等偏上水平，其中信息探索困難維度得分最高，說明信息探索困難是大學(xué)生職業(yè)決策困難的主要原因；量表總分和各維度標(biāo)準(zhǔn)差較大，說明大學(xué)生的職業(yè)決策水平個(gè)體間差異較大。

（二）大學(xué)生職業(yè)決策困難的學(xué)科類型與有無兼職經(jīng)歷差異

通過方差分析可知，不同學(xué)科類型大學(xué)生在職業(yè)決策困難總分以及信息探索困難維度上存在差異。經(jīng)過進(jìn)一步事后檢驗(yàn)可知，在職業(yè)決策困難總分及信息探索維度上都顯示文科生比理科生與工科生更容易出現(xiàn)職業(yè)決策困難。運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析職業(yè)決策困難在有無兼職經(jīng)歷上的差異可知，具有不同兼職經(jīng)歷的大學(xué)生在職業(yè)決策困難總分及其各維度都存在差異。在職業(yè)決策困難總分及其各維度上有兼職經(jīng)歷且與專業(yè)無關(guān)以及沒有兼職經(jīng)歷的大學(xué)生比有兼職經(jīng)歷且與專業(yè)有關(guān)的大學(xué)生更容易出現(xiàn)職業(yè)決策困難。

（三）職業(yè)決策困難與生涯適應(yīng)力的相關(guān)分析

通過兩者的相關(guān)分析可知，大學(xué)生的生涯適應(yīng)力與職業(yè)決策困難呈顯著負(fù)相關(guān)。其中生涯適應(yīng)力總分及其各個(gè)維度與職業(yè)決策困難總分及其各個(gè)維度均存在極其顯著負(fù)相關(guān)。

（四）生涯適應(yīng)力各因子對(duì)職業(yè)決策困難的回歸分析

用生涯適應(yīng)力的各個(gè)維度作自變量，用職業(yè)決策困難總分做因變量，采用逐步回歸的方法進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，進(jìn)入回歸方程的顯著維度依次為生涯控制、生涯自信、生涯好奇。表2可以看出，多元相關(guān)數(shù)為0.655，生涯適應(yīng)力對(duì)職業(yè)決策困難的解釋變異量為42.9%。

三、討論

（一）大學(xué)生職業(yè)決策困難的總體狀況

大學(xué)生職業(yè)決策能力總體上處于中等偏上水平，且大學(xué)生間存在較大個(gè)體差異。一些即將面臨畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)興趣和相關(guān)的職業(yè)信息都模糊不清，就業(yè)時(shí)無法順利做出職業(yè)決策。因此從學(xué)生入學(xué)起學(xué)校就應(yīng)開展生涯輔導(dǎo)，運(yùn)用各種方法增加學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)、讓其接觸感興趣的職業(yè)，明確自身關(guān)于未來的職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)決策能力。

（二）大學(xué)生職業(yè)決策困難的特點(diǎn)分析

調(diào)查顯示文科大學(xué)生比理工科生學(xué)生更容易出現(xiàn)職業(yè)決策困難。相對(duì)于文科類型的學(xué)生平時(shí)接觸的更多是課本上知識(shí)性的東西，理工科的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的時(shí)候有機(jī)會(huì)參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，能夠掌握更多的職業(yè)信息，也就更容易做出職業(yè)方面的決策。同樣，有過兼職經(jīng)歷的學(xué)生比很少或直接沒有兼職經(jīng)歷的學(xué)生更容易做出職業(yè)決策。前者會(huì)經(jīng)常接觸相關(guān)職業(yè)，在做兼職的過程中能夠根據(jù)職業(yè)的最新變化調(diào)整自身的職業(yè)規(guī)劃，因此具有更強(qiáng)的職業(yè)決策能力。

（三）大學(xué)生職業(yè)決策困難與生涯適應(yīng)力的關(guān)系

大學(xué)生生涯適應(yīng)力與職業(yè)決策困難存在負(fù)相關(guān)，生涯適應(yīng)力可以預(yù)測(cè)職業(yè)決策困難，生涯適應(yīng)能力越強(qiáng)，職業(yè)決策能力也隨之變好。生涯適應(yīng)力高的學(xué)生能夠主動(dòng)探尋職業(yè)方面的信息，明確自身的職業(yè)興趣，積極的運(yùn)用自身和外界的條件進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，最終順利做出職業(yè)決策。

總之，生涯適應(yīng)力的高低是大學(xué)生能否順利做出職業(yè)決策的重要前提。關(guān)系著大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到員工角色的成功轉(zhuǎn)變，同樣會(huì)對(duì)大學(xué)生今后的職業(yè)生涯產(chǎn)生重要影響。（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)）

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