唐麗艷
【摘要】數(shù)學是高中一門重要的基礎課程,作為老師只有不斷提高教學的有效性,才能滿足教學要求,促進學生更好掌握數(shù)學知識.為此,本文從把握學情、制訂教學目標、巧解教學難點等方面對高中數(shù)學有效教學策略進行了研究.
【關鍵詞】高中數(shù)學;有效教學;策略
高中數(shù)學新課程改革以來,如何才能實現(xiàn)高效的課堂教學呢?本文結(jié)合高中數(shù)學教學實踐,從以下幾方面談談自己的認識:
一、準確把握好學情,制訂科學教學目標
學生是教學的主體,我們的教學活動也要以服務學生為中心,將學生的發(fā)展放在首位.首先,教師要掌握學生的實際情況,了解學生知道些什么,不知道什么,想知道什么,根據(jù)學生實際情況制訂教學方案,滿足學生身心發(fā)展需求,知道學生在學習中遇到了哪些困難,從而有針對性地調(diào)整教學方案,讓每個層次的學生都能獲得進步和成長的空間,促進學生全面發(fā)展.例如,在學習“冪函數(shù)”這節(jié)課的時候,筆者首先根據(jù)班里學生的實際情況分析這節(jié)課的教學任務,規(guī)范這節(jié)課的教學目標,明確學習方向;其次,總結(jié)這節(jié)課的教學難點和重點,明確這節(jié)課做什么?如何做?想要具備獨立制訂教學目標的能力必須要做到三點:第一點,了解學生情感基礎和認知基礎,關注學生才能真正了解學生需要什么,幫助學生改正對話中、作業(yè)中、課堂中暴露出來的問題;第二點,認真研讀教材,作為教學的重要參照,教材的重要性不言而喻,對教學內(nèi)容的延伸和拓展都是建立在教材內(nèi)容爛熟于心的基礎之上的,因此,教師要認真研讀教材,把握教材的編寫意圖,從而正確把握教學的方向,制訂合理的教學目標;第三點,認真研讀《教學指導意見》和課程標準,淡定處理教學中遇到的各種突發(fā)狀況,從而提高課堂教學的針對性和有效性,實現(xiàn)高效課堂教學的目標.
二、突出課堂教學重點,巧妙化解教學難點
每一章節(jié)中都包含知識重點和難點,在具體教學中,教師要圍繞重點實施教學,巧妙化解知識難點.首先,教師應先將教學內(nèi)容提綱列在黑板上,以吸引學生的注意力,加強學生的重視;然后在教學過程中,要善于推動教學高潮的出現(xiàn),并通過手勢、聲音、板書、模型、投影等方式,刺激學生的思維意識,在學生腦海中形成深刻的印象,以此來增強學生對知識的接受能力.例如,在教學“橢圓”這一節(jié)時,要強調(diào)橢圓定義和標準方程的重要性,提高學生化簡方程的能力,同時借助地球、衛(wèi)星的運行軌道以及陽光在盤子上的影子和蘿卜的切片等,增強學生對橢圓的直觀了解.為了使學生深入理解橢圓的意義,教師可以利用細線和釘子,引導學生對兩個定點的距離進行度量,并按照教師的要求畫出相應的橢圓.通過觀察學生的自主探究過程,教師要給出適當?shù)囊龑?,做出相應的總結(jié)和概括,以深化學生對知識的理解與掌握,切實提高他們運用所學知識解決實際問題的能力.此外,教師要通過多種教學手段,巧妙化解知識難點,教會學生簡化方程的方法,增強學生對化簡方法的運用能力,并通過靈活多樣的實踐鍛煉,增強學生解答數(shù)學難題的能力.
三、借助知識間關聯(lián)性,設置綜合性的問題
在以往的教學活動中,不同章節(jié)的知識點相對獨立,沒有建立有效的聯(lián)系,導致各知識點之間的關聯(lián)特征沒有表現(xiàn)出來,致使學生對整個知識框架無法形成整體的認識,無法建立完善的知識體系,運用知識解決實際問題的能力得不到顯著提高.從平時的學習實踐和高考等選拔類考核中,我們不難發(fā)現(xiàn)看似獨立、抽象的知識之間存在著復雜的關聯(lián)性,同樣一個問題可以采用不同的解題方法進行解答,同時問題考查的不是學生對某一個知識點的理解和掌握情況,而是對學生的綜合運用能力的關注,因此,教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方式,優(yōu)化教學結(jié)構(gòu),借助知識間的關聯(lián)性,設置綜合性問題,將知識內(nèi)涵特點進行關聯(lián),引導學生由對“點”的思考到對“面”的關注,充分運用所掌握的知識點進行全面系統(tǒng)的分析,鍛煉思維的靈活性,培養(yǎng)發(fā)散思維.
四、充分利用實際問題,提高學生應用能力
數(shù)學教學的根本目的在于提高學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力,也就是培養(yǎng)學生的實踐應用能力,這就要求數(shù)學教師在平時的教學中,注重培養(yǎng)學生的探究精神與創(chuàng)新意識,努力提高學生分析與解決問題的能力,并有意識地滲透理論與實踐相結(jié)合的觀念,精心設計生活化的問題,引導學生在解答問題的過程中,感受到數(shù)學知識與實際生活的重要聯(lián)系,以促使學生積極主動地學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能,切實提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的應用技能.例如,在教學“等差數(shù)列”時,教師可以圍繞北京天壇上的石板來設置問題,以激發(fā)學生的好奇心:天壇圓丘的表面實際上是由扇形環(huán)的石板鋪建而成,其中最高的一層中心位置是一塊天心石,在它的周圍第一圈有九塊石板,從第二圈開始,都比前一圈多九塊石板,一共有九圈,那么這九圈一共有多少塊石板?以此來引導學生深入了解等差數(shù)列的相關知識,從而提高自身解決實際問題的能力.
總之,我們要不斷尋找新的教學策略和教學方法,優(yōu)化教學過程,尊重學生的主體地位,提高教學的質(zhì)量水平,促進學生綜合能力的提高.
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