管永娟
【摘要】本人從事多年高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作,根據(jù)當(dāng)前高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高等因素,分析了當(dāng)下高職院校的高數(shù)教學(xué)及教改中的現(xiàn)狀,指出高職院校高數(shù)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題,并給出解決對(duì)策.
【關(guān)鍵詞】高數(shù);高職;教學(xué)改革;素質(zhì)教育
近年來(lái)順應(yīng)國(guó)家大力推行職業(yè)教育的時(shí)代潮流,高職院校應(yīng)抓住這個(gè)發(fā)展的契機(jī),調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)規(guī)劃以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育更新更高的需求.而高數(shù)作為現(xiàn)代自然科學(xué)的基礎(chǔ)部分,它具有語(yǔ)言與工具的作用,已經(jīng)成為理工類大專生的一門公共基礎(chǔ)必修課,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、 抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力及創(chuàng)新創(chuàng)造性思維能力,具有重要的不可替代的作用.我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),對(duì)當(dāng)前高職高數(shù)以理論知識(shí)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)和 “滿堂灌”式教學(xué)方式向以培養(yǎng)學(xué)生自主應(yīng)用、分析、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力為主的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變進(jìn)行初步的探討.
一、當(dāng)前高職院校高數(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
1.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異,數(shù)學(xué)在生物技術(shù)、建筑工程、電子工程、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、人文社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛和深入.作為為社會(huì)提供應(yīng)用技術(shù)型人才的高職院校在高數(shù)的教學(xué)學(xué)習(xí)方面還有很多需要改進(jìn)的地方.高數(shù)在大部分高職院校被作為一門公共基礎(chǔ)課程,因此它很容易被當(dāng)作一般的公共基礎(chǔ)課對(duì)待,曾經(jīng)有一段時(shí)間有人認(rèn)為高數(shù)既抽象又難學(xué),似乎對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)幫助也不大,干脆就別讓學(xué)生學(xué)了,或者只學(xué)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的微積分知識(shí);據(jù)此可以看出高數(shù)在高職院校不受重視,有些專業(yè)干脆不開(kāi)或壓縮高數(shù)課時(shí),導(dǎo)致課時(shí)嚴(yán)重不足,再加上專業(yè)實(shí)訓(xùn),使得高數(shù)的課程時(shí)斷時(shí)續(xù),讓學(xué)生覺(jué)得“高數(shù)是可有可無(wú)的”,致使學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的情緒不高,認(rèn)識(shí)不到高數(shù)對(duì)其專業(yè)后繼學(xué)習(xí)的重要作用.
2.目前高職院校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、邏輯抽象思維能力不高,雪上加霜的是高數(shù)具有較高的抽象性和邏輯性以及空間想象力,沒(méi)有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作基礎(chǔ),很難理解和掌握高數(shù)的知識(shí),更別提去應(yīng)用,因此這就給高數(shù)的教學(xué)提出了更多、更高的要求.再者大學(xué)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)完全不同于中學(xué)時(shí)代,中學(xué)時(shí)代完全填鴨式教學(xué)、高壓政策、題海戰(zhàn)術(shù),到了大學(xué)之后同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)基本屬于放養(yǎng)狀態(tài),而所學(xué)知識(shí)信息量大及課時(shí)少等因素影響,教師不可能做到面面俱到,大部分只是起到提綱挈領(lǐng)的作用,學(xué)生學(xué)習(xí)要靠課后自主查閱資料解決.所以這對(duì)高職院校學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求.
3.高職院校對(duì)基礎(chǔ)課程教師的培養(yǎng)投入也是嚴(yán)重不足.近年來(lái)因?yàn)楦呗毜臄U(kuò)招,導(dǎo)致基礎(chǔ)課程的教師課很多,大部分教師的周課時(shí)都在16節(jié)以上,根本沒(méi)時(shí)間和精力出去學(xué)習(xí)新的知識(shí),導(dǎo)致教師知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有更新進(jìn)步,教學(xué)手段方法老套,仍然是以前的滿堂灌、注入式教學(xué)模式,偶有采用多媒體教學(xué)的也是書(shū)本知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,教學(xué)內(nèi)容陳舊,使學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài),缺乏主動(dòng)思考和探索的熱情,嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成,滿足不了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求.
二、高職院校高數(shù)教學(xué)改進(jìn)措施
隨著各個(gè)領(lǐng)域社會(huì)數(shù)字化進(jìn)程的加快,在高職高等教育中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就要重新審視高數(shù)在高等教育中的地位和作用,對(duì)高數(shù)進(jìn)行重新定位.從人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度,以課程設(shè)置為導(dǎo)向,結(jié)合當(dāng)下人才培養(yǎng)目標(biāo)定位對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?,研究并引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段和方法,開(kāi)拓新思路,切實(shí)保障數(shù)學(xué)教育為人才培養(yǎng)提供作用,發(fā)揮其在專業(yè)課中的基礎(chǔ)工具的作用.以下給出本人的幾點(diǎn)建議:
1.注重與專業(yè)課相結(jié)合,讓學(xué)生切身體會(huì)到高數(shù)在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的重要作用.理工類專業(yè)高數(shù)所用的教材大致相同,與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合度不夠,而講解該門課程的教師又是純數(shù)學(xué)專業(yè)出身,所以很難與專業(yè)課程聯(lián)系起來(lái),從而也就不能引起同學(xué)們的足夠重視,激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)高數(shù)的熱情.眼下要致力于學(xué)生的專業(yè)為基礎(chǔ)編寫(xiě)出適合不同專業(yè)特點(diǎn)的教材,教師也要積極和專業(yè)課程教師多溝通,把專業(yè)課程中需要用數(shù)學(xué)解決的問(wèn)題凸顯在高數(shù)的課堂上,爭(zhēng)取做到有的放矢,注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和應(yīng)用能力.
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).數(shù)學(xué)是一門思維藝術(shù),是鍛煉人類大腦思維的體操,是科學(xué)皇冠上那顆最耀眼的明珠.數(shù)學(xué)王子高斯曾說(shuō)“數(shù)學(xué)是科學(xué)的女王”;伽利略也曾說(shuō)過(guò)只有用數(shù)學(xué)才能參透大自然這本神秘的書(shū)籍.可見(jiàn)數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展和科技領(lǐng)域的重要作用.表面上看我們學(xué)習(xí)的高數(shù),在今后的生活中可能很少用到,但是并不是說(shuō)學(xué)了就沒(méi)用,數(shù)學(xué)對(duì)我們最大的益處就在于用數(shù)學(xué)的思維方式幫助我們思考解決問(wèn)題,使我們受益終身.
3.改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際.隨著多媒體技術(shù)的日益完善,學(xué)院也要在這方面加大投入,建立先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室.而作為一名教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,俗話說(shuō)得好“活到老,學(xué)到老”,不斷更新自己的知識(shí)理念和教學(xué)方法做到與時(shí)俱進(jìn).多參與一些專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),增加與專業(yè)課教師的溝通交流,力爭(zhēng)將高數(shù)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,更好地服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí).
總之,高數(shù)的學(xué)習(xí)還需要各位同仁付出更多的艱辛努力,爭(zhēng)取把高數(shù)教育真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,與專業(yè)課程緊密結(jié)合,更好地服務(wù)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí).
【參考文獻(xiàn)】
[1]高英.高職高數(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008.
[2]張兵兵,張娜.關(guān)于高職院校高數(shù)教學(xué)中的問(wèn)題[J].群文天地,2012.