幼兒律動對高專舞蹈課的意義

徐浩

【摘要】幼兒是好動的年齡段，在這個階段，幼兒十分喜好模仿，喜愛表現(xiàn)他們的動作。幼兒的成長也需要他們?nèi)硇牡幕顒?。在幼兒的身體動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的幼兒律動，通常視為一種綜合性的藝術(shù)活動，這種藝術(shù)活動以節(jié)奏的訓練為中心，并且具有表現(xiàn)性、游戲性以及反復性等特點。據(jù)調(diào)查，幼兒十分喜愛這一種活動，并且對幼兒的成長具有諸多有利。本文主要闡述幼兒律動的基本分類，分析幼兒律動對高專舞蹈課的重要意義。

目前，國內(nèi)的幼兒教育對幼兒的律動特點頗有研究，順從幼兒律動帶來的有利方面，積極交幼兒律動發(fā)展為幼兒教育中的重要內(nèi)容，成為幼兒教育中重要的日常。幼兒律動在教師指導下，會結(jié)合動作練習、音樂欣賞等方面培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)特征和藝術(shù)興趣，并在此基礎(chǔ)上加深幼兒對其他事物的理解，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)，具有重要的教學意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒 律動 高專舞蹈課 意義

一、幼兒律動的分類

在幼兒的律動中，主要有以下四種形式：

（一）行進律動

在幼兒的腳步前進長體現(xiàn)的律動，為幼兒的行進律動。這種律動主要是在幼兒想進走動中，形成一定的律動性，通常會在教師的指導下進行動作練習，使得幼兒的行進存在節(jié)奏感。比如，教師會以一定的模板展示給幼兒，在訓練時會選擇相應(yīng)的曲目來進行，如訓練幼兒學軍人走路是最常見的行進律動訓練，并會以義勇軍行進曲來進行伴奏，帶動幼兒的律動。

（二）節(jié)奏律動

這種律動最重要的是背景音樂，在濃厚的音樂中進行律動練習，加強幼兒動作與節(jié)奏的切合度，以此培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。在這種律動練習中，通常教師會引導幼兒利用身體手、腳、頭等部位進行有節(jié)奏的律動，比如搖頭、拍手以及跺腳等動作。實際聯(lián)系中，教師通常會選擇律動感較強的背景音樂進行伴奏。

（三）模仿律動

模仿律動是幼兒律動練習中常見的律動形式。這種律動主要以幼兒的生活實際為基礎(chǔ)，模仿相關(guān)生活中的動作，比如刷牙這個動作，或者洗臉這個動作，如何將這些動作變得有節(jié)奏感，是需要加以練習的，并且在這種律動形式的練習中，也會播放相應(yīng)的情境音樂。除了生活中的動作模仿以外，也可以模仿特定大人的動作，比如工人的動作、農(nóng)民的動作等等，在聯(lián)系過程中，背景音樂要隨著模仿對象的不同而放置不同類型的情境音樂，達到最佳的教學效果。

（四）動作律動

動作律動也就是一些步驟相對簡單的舞蹈動作，在舞蹈中屬于最基本的動作。這種律動，需要教師擁有牢固的基礎(chǔ)舞蹈技巧，向幼兒展會基本舞蹈動作，幼兒加以學習模仿。也就是說，動作律動可以說就是基礎(chǔ)的舞蹈，這對幼兒的身體平衡能力要求較高，不僅要保持動作準確，還要保持身體的整齊和協(xié)調(diào)。在動作律動的練習中，教師還需要關(guān)注學生的律動美感以及舞蹈情感。

二、幼兒律動對高專舞蹈課的意義

（一）幫助幼兒理解、記憶及表達

幼兒的律動對高專舞蹈課來說，是十分基礎(chǔ)的能力，幼兒能夠通過基本的律動，加深對舞蹈的理解。在律動練習中伴隨著音樂等，能夠積極觸動幼兒的視覺、觸覺以及聽覺等，使幼兒全身心投入律動中，幫助幼兒理解動作與音樂，并認識到自身的律動與周圍情境的基本聯(lián)系。幼兒在動作的律動中，會形成一定的肢體記憶，肢體記憶在幼兒這個階段，比意識的記憶更為有效，對其舞蹈基礎(chǔ)的培養(yǎng)十分有效。另外，幼兒律動會促進幼兒的情感教育，增強幼兒自信心，實現(xiàn)幼兒的開心和愉悅。一旦幼兒開心了，就會尋求開心的表達，將高興的情緒利用律動動作有效表達出來。

（二）養(yǎng)成良好習慣

幼兒這個階段，其可塑性十分強大，培養(yǎng)孩子良好的習慣，在幼兒這個時期是最佳時期。而幼兒信管的養(yǎng)成與幼兒律動具有共同的特征，即反復性和漸進性等特點。在幼兒的成長階段，利用幼兒律動來培養(yǎng)幼兒的良好習慣十分有效。比如在模仿律動形式中，教師可以組織學生進行洗手律動，利用生活中洗手的場景，加以背景音樂，形成幼兒律動，這不僅是對幼兒律動的訓練，同時也促進幼兒勤洗手習慣的養(yǎng)成。再比如，教師可以引導組織學生進行禮貌律動，將基本的禮貌禮儀融入其中，促進幼兒素質(zhì)全面發(fā)展，具有重要的教育意義。

（三）培養(yǎng)基本節(jié)奏感

幼兒喜歡變達自己的心情個情緒，并且天生喜歡動。但是在幼兒這個階段，其語言系統(tǒng)還不成熟，許多心情無法用正確的語言順利表達出來，如果幼兒不能足矣用語言表達，便會使用肢體的活動來表達，這也是幼兒天生的能力。而幼兒律動的教育和聯(lián)系，能夠促進幼兒對肢體運動形成更深的理解，幫助幼兒懂得什么心境應(yīng)該用什么樣的肢體律動來進行表達。為此，幼兒律動的練習，能夠促進幼兒對音樂以及動作的理解，培養(yǎng)幼兒動作的基本節(jié)奏感。教師通常可以播放不同形式的音樂，指導幼兒在各種音樂背景下，應(yīng)該做出怎樣的節(jié)奏動作。

（四）培養(yǎng)幼兒藝術(shù)感知能力

對于高專舞蹈課來說，藝術(shù)感知能力是最為重要的。對幼兒律動的培養(yǎng)，就是在不知不覺之中培養(yǎng)的幼兒的藝術(shù)感知能力。可以說，幼兒天生便具有一定的藝術(shù)感知能力，藝術(shù)感知與情感表達有著密不可分的聯(lián)系。在教育中，教師通過利用幼兒的律動結(jié)合幼兒對音樂的理解，開展一些力律動活動，能夠幫助幼兒實現(xiàn)感知能力的發(fā)展。

結(jié)束語：

總的來說，幼兒律動具有其天生的一部分，而通過幼兒律動增強幼兒的節(jié)奏感、理解力養(yǎng)成良好的生活習慣等，則需要通過教室的指導和幫助。通過對幼兒律動的發(fā)展，對高專舞蹈課具有極為重要的基礎(chǔ)性作用。

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