淺議小學(xué)數(shù)學(xué)命題

楊敖亮

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為命題是一些學(xué)科專家具備的技能，和我們一線普通的老師無關(guān)。其實(shí)作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，掌握全新而又科學(xué)的命題理念，具有命好小學(xué)數(shù)學(xué)試題的能力，是我們必備的教學(xué)技能。因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂離不開試題的配合。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述新課程改革的理念是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。那么，作為數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的主要方式之一的“考試”如何進(jìn)行命題，以適應(yīng)課程改革的需要呢？下面我就數(shù)學(xué)試卷命題的走向談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、溫馨表述，使數(shù)學(xué)試卷體現(xiàn)人文關(guān)懷

我們以往數(shù)學(xué)試卷中的標(biāo)題和試題的表述缺乏人文性，單調(diào)、呆板，讓人一看就產(chǎn)生沉重感和緊張感。新的標(biāo)題和試題表述要改變以往數(shù)學(xué)命題的冷面孔，要多用鼓勵(lì)性、激勵(lì)性語言和童趣性語言，以縮短學(xué)生與試卷之間的距離。如：“數(shù)學(xué)樂園，為你提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，加油??！”“下面要請(qǐng)你算算了，可要細(xì)心噢！”“生活問題，你能解決嗎？相信你一定能行！”“挑戰(zhàn)吧！只要靜下心，認(rèn)真想，成功就會(huì)屬于你的！”等等。這樣，有助于消除學(xué)生對(duì)考試的緊張和恐懼心理，煥發(fā)學(xué)生對(duì)答題的熱情和勇氣，同時(shí)也幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和建立信心，使試卷變得有情、有味。

二、呈現(xiàn)多彩，使數(shù)學(xué)試卷展現(xiàn)豐富形式

“興趣是最好的老師。”只要讓學(xué)生在“寬松、充滿樂趣和興趣”的情境中答題，學(xué)生的潛力就能發(fā)揮到極限。因此，我們應(yīng)該突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)命題純文字?jǐn)⑹龅目菰锓h，而應(yīng)以圖表、圖文、情境、資料等豐富的形式來呈現(xiàn)，使學(xué)生能在喜聞樂見的形式上得到更大的發(fā)展。

例如：張麗十月初買了一張電話96866卡，她已打了15分鐘，你能知道卡中還剩下多少錢嗎？

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)圖文結(jié)合的問題情境，讓學(xué)生在熟悉的電話卡中選擇相關(guān)的信息解決實(shí)際問題。這樣一道形式新穎的數(shù)學(xué)試題，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與解決問題的熱情，使解題的情緒高漲。

三、回歸生活，使數(shù)學(xué)試卷煥發(fā)時(shí)代氣息

緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，是數(shù)學(xué)課程改革的重要策略之一。因此，在數(shù)學(xué)試卷命題中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系以及與現(xiàn)實(shí)世界的發(fā)展相接軌，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化，這樣才能煥發(fā)數(shù)學(xué)試卷的時(shí)代氣息和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，近期各商場(chǎng)都在促銷，下面是兩家商場(chǎng)的促銷信息：（1）TCL王牌29寸純平彩電2000元/臺(tái)；（2）創(chuàng)維電視29寸數(shù)字高清彩電2470元/臺(tái)。如果你去買彩電，你準(zhǔn)備買哪個(gè)品牌？到哪家商場(chǎng)去買比較合算？

“比較合算”從數(shù)學(xué)的角度思考就是到哪家商場(chǎng)去買商品花的錢最少。然而這樣的試題不再是一種純數(shù)學(xué)的問題，而是適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，真正成為了人類的一種文化，煥發(fā)著時(shí)代的氣息。

四、關(guān)注過程，使數(shù)學(xué)試卷留下思維痕跡

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。為此，數(shù)學(xué)試卷命題要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，無論在課堂上還是在平時(shí)的測(cè)試中，我們都要關(guān)注學(xué)生的思維過程，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)試卷上留下思維痕跡，在了解學(xué)生思維過程的基礎(chǔ)上才能更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心和促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

例如：趙麗家是一個(gè)三口之家，10月初的頭三天用去了12度電，每度電的單價(jià)是0.52元。根據(jù)這些信息怎樣來推算趙麗家在月底要準(zhǔn)備多少元電費(fèi)呢？

“怎樣來推算”改變了以往數(shù)學(xué)應(yīng)用題的問法和解答方法。此題的解答，不再是純數(shù)學(xué)的解答了，必須以文字?jǐn)⑹雠c數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合的形式進(jìn)行解答。在敘述中，學(xué)生也較好地暴露了自己的思維過程，展現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過程，為教師全面了解學(xué)生提供了依據(jù)。

五、倡導(dǎo)開放，使數(shù)學(xué)試卷滿足不同追求

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力是時(shí)代發(fā)展的要求，而數(shù)學(xué)開放題為其創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的平臺(tái)。在數(shù)學(xué)試卷命題中適度引入開放題，不僅能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間，而且能滿足不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不同追求，尊重了學(xué)生的差異，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展和獲得成功的體驗(yàn)。

例如：學(xué)校準(zhǔn)備組織學(xué)生到蘇州樂園去玩，樂園門票是每人40元，團(tuán)體滿50人可優(yōu)惠80%，現(xiàn)在我們班有45人，請(qǐng)你幫班級(jí)設(shè)計(jì)一下買票方案。

①每人單獨(dú)買票：40×45=1800（元）。

②全班統(tǒng)一買票，買50人的票：40×50×80%=1600（元）

③買50人的票并把5張票按40元的價(jià)格賣給別人：40×50×80%-40×5=1400（元）。

學(xué)生在解決問題時(shí)，表現(xiàn)出不同的層次性。有的得到了一種解決方案，而有的卻找到了多種解決方案，人人在這里都獲得了成功的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生做試卷的興趣和產(chǎn)生喜愛之情。

六、突出應(yīng)用，使數(shù)學(xué)試卷散發(fā)數(shù)學(xué)價(jià)值

“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，它的學(xué)習(xí)是為了更好的應(yīng)用，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。為此，在數(shù)學(xué)試卷命題中要注重引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。