英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)助力英語(yǔ)課堂教學(xué)

鄭金鳳

【摘要】習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)是學(xué)英語(yǔ)者非常熱衷的東西。改革賦予課堂更多的內(nèi)涵，課題促進(jìn)改革更深入進(jìn)行。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)在知識(shí)上，更用在交流中。因此，“習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)”助力課堂教學(xué)，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)更地道；跨文化的交流離不開(kāi)這些元素，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)“跨文化交際意識(shí)和能力”；積累這些素材更有利于知識(shí)的輸出，積極是學(xué)習(xí)的過(guò)程，知識(shí)輸出是終極目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】習(xí)語(yǔ) 諺語(yǔ) 俚語(yǔ) 課堂教學(xué)

眾所周知，隨著英語(yǔ)課程改革的深入和發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不是當(dāng)年“只是教學(xué)”羞澀的面孔了。改革賦予課堂更多的內(nèi)涵。通過(guò)課堂改革，使課堂富有生活情趣，學(xué)成地道英語(yǔ)，感知”跨文化“交際，寓德于教，讓課堂的正能量得予涌動(dòng)。更關(guān)鍵的是課題“課堂切入“日常英語(yǔ)、英英雙解、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、1+1課堂模式”的研究”注入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，促進(jìn)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，諺語(yǔ)，俚語(yǔ)進(jìn)入英語(yǔ)課堂教學(xué)與課堂活動(dòng)中，使課堂體驗(yàn)地道英語(yǔ)，彰顯正能量的精神境節(jié)，還原生活本真，書(shū)寫(xiě)情感內(nèi)涵，提升教學(xué)質(zhì)量，把“做中學(xué)”進(jìn)行到底。

一、“習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)”助力課堂教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們始終感覺(jué)缺少一些貼近生活的素材，很多時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)及語(yǔ)言材料大多像包在“真空”中一樣，與賴(lài)于生活的語(yǔ)言交流素材脫鉤或隔空。也經(jīng)常出現(xiàn)一種現(xiàn)象，課堂知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，但表達(dá)費(fèi)勁，脫口而出的都是中國(guó)式英語(yǔ)。這些問(wèn)題的存在可能有很多原因。比如，不用英語(yǔ)思維；不多的語(yǔ)言素材；不經(jīng)常訓(xùn)練；不重視語(yǔ)言積累；不重視創(chuàng)建語(yǔ)言交流的環(huán)境。所有這些因素的“不”到位，造成語(yǔ)言交流的困境。更重要的是賴(lài)于交流的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)的缺少與缺乏理解，更形成語(yǔ)言交流的障礙。課題的研究，讓課堂注入新的語(yǔ)言生機(jī)。課題的主題及主旨在于能夠通過(guò)課堂的研究及素材的積累，真正能夠助力課堂教學(xué)。在教學(xué)中，我們明白：1.習(xí)語(yǔ)是英語(yǔ)句子的主流；2.諺語(yǔ)是滿滿精神的支樁；3.俚語(yǔ)是語(yǔ)言交流的必備。eg：If you get a good knowledge of English ，you will communicate with foreigners better.本句中的get a good knowledge of就是常見(jiàn)習(xí)語(yǔ)用語(yǔ)（idioms）， 如果在組織句子結(jié)構(gòu)或交流中能夠用上習(xí)語(yǔ)，表達(dá)就更地道，更到位了。當(dāng)前形成了教研熱點(diǎn)的英語(yǔ) “詞塊”的運(yùn)用更佐證這一點(diǎn)。所謂詞塊，就是“英語(yǔ)中存在許多兼有句子和詞匯特征的固定或半固定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，這些模式的語(yǔ)塊以整體的形式儲(chǔ)存于人的大腦，此種多詞組合就叫詞塊”。其實(shí)， 提倡“詞塊”的應(yīng)用，就是提倡多記憶及多運(yùn)用“固定形成的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)”，實(shí)則就是等同于我們的提出的習(xí)語(yǔ)的應(yīng)用。同樣，在語(yǔ)言交流中，常常能上的諺語(yǔ)，就是起著課堂教學(xué)的助力的作用，同時(shí)它們也是一種正能量的鼓勵(lì)，無(wú)形中促使學(xué)生在遇到困難中找到一動(dòng)力劑，長(zhǎng)期深入他們的骨髓，激勵(lì)他們一次又一次地面對(duì)挑戰(zhàn)。eg： ---It took me a lot of time to do the work， but it seemed very tough .---Cheep up ，for where there is a will， there is a way. ---I am glad I can solve the difficult problem.---As the saying goes：“Knowledge is power.” ---How can I improve my English？ ---Practice makes perfect.這些貼近生活中的題裁都可以用我們耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)來(lái)進(jìn)行對(duì)答。eg： Good deal.（美俚）很好！口語(yǔ)也常說(shuō)Well done！又如：---Can you help me repair the bike ？---Its a piece of cake. （輕松的事）You took the cake.（俚語(yǔ)），得獎(jiǎng)；優(yōu)勝。從以上俚語(yǔ)可以看出，這些詞匯都是簡(jiǎn)單常見(jiàn)的單詞，但如不通曉這些俚語(yǔ)表達(dá)，可能交流中肯定會(huì)出現(xiàn)尷尬情況或誤解。

二、跨文化的交流離不開(kāi)這些元素

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程設(shè)計(jì)思路：“形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識(shí)和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！逼呒?jí)目標(biāo)提出“理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)”。這種跨文化經(jīng)常用一句諺語(yǔ)“Do as the Romans do （入鄉(xiāng)隨俗）。 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力之一，“文化意識(shí)的培養(yǎng)”是課堂教學(xué)必要的課堂內(nèi)容。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用。比如：When you drive in England， unlike in China， you must drive on the left.耳濡目染多了，自然對(duì)文化意識(shí)的培養(yǎng)就多了一層理解。衣食住行中涉及到Chinese chopsticks and western knife and fork等.當(dāng)有人贊賞時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)答：---Your photos are very beautiful. ---Thank you.

三、積累素材更有利于知識(shí)的輸出

沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出。也許課堂學(xué)習(xí)是輸入的過(guò)程，語(yǔ)言交流是輸出的體驗(yàn)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是高中英語(yǔ)教學(xué)的指揮棒。英語(yǔ)七級(jí)目標(biāo)提出“能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)”。八級(jí)目標(biāo)提出“能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析?！彼詫W(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的途徑很多，但從各種學(xué)習(xí)資源中獲取語(yǔ)言素材，形成良好的學(xué)習(xí)策略，這是師生必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的就是能夠流利交流。而交流有兩種常見(jiàn)形式，口頭的和筆頭的。在課堂中，口頭常見(jiàn)于課堂報(bào)告，演講，表演；而筆頭的重頭戲在于書(shū)面表達(dá)。不管哪個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)地道英語(yǔ)，使他們既感受語(yǔ)言的魅力，又促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以老師應(yīng)經(jīng)常搭建平臺(tái)，讓學(xué)生展示語(yǔ)言活動(dòng)。eg： As s student， we must work hard at every subject， for “Time and tide wait for no man. ”. So we must attach great importance to “every minute counts（爭(zhēng)分奪秒）. ” Fact speaks louder than words. How do you deal with your studying problems？ We know “industry is the parent of success”（勤奮是成功之母。）When we meet with all kinds of difficulties， the teacher told us that “failure is the mother of success”. We come to realize the saying that “he who does not advance loses ground”（逆水行舟，不進(jìn)則退。）.Therefore， we must do like “it is never too old to learn.”這個(gè)展示活動(dòng)，老師給定的評(píng)語(yǔ)“You took the cake.”（俚語(yǔ)），得獎(jiǎng)；優(yōu)勝。

關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)，這也是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念之一。作為教師，自然任重而道遠(yuǎn)。教師愿不愿意給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，給課堂一個(gè)不一樣的天空，給教學(xué)內(nèi)容增加一個(gè)“習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)”，讓他們助力英語(yǔ)課堂教學(xué)。要知道Man proposes， God disposes. （謀事在人，成事在天。）我們更需要把這種理念傳承下去，因?yàn)長(zhǎng)ike teacher， like pupil. （什么樣的老師教什么樣的學(xué)生。）

【參考文獻(xiàn)】

[1]普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制訂 人民教育出版社

福 建 省 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題《課堂切入“日常英語(yǔ)、英英雙解、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、1+1課堂模式”的研究》立項(xiàng)編號(hào)2014XB2017 課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJK14-511