如何提高會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)的效果

劉　賽

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如何提高會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)的效果

劉賽

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，會(huì)計(jì)環(huán)境也發(fā)生了較大的變化，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高技能的會(huì)計(jì)人才的需求也越來越多，同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也越來越高，很多學(xué)校為了提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)的課程，在一定程度上提高了會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)。本文從會(huì)計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)的意義出發(fā)，分析了會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)存在的問題，并提出了幾點(diǎn)提高會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)效果的建議。

會(huì)計(jì)分崗；模擬實(shí)訓(xùn)；效果

一、引言

會(huì)計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)的目的在于更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與會(huì)計(jì)理論的融合，是一種全方位的提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)模式。從實(shí)際情況來看會(huì)計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)可以較好的彌補(bǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的一些不足之處，可以系統(tǒng)、全面、綜合的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。

二、會(huì)計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)的意義

(一)會(huì)計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)概述

會(huì)計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)是指在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室中營造出一種銀行、工作單位和稅務(wù)局等仿真會(huì)計(jì)環(huán)境下，從實(shí)際的會(huì)計(jì)工作情況和相關(guān)規(guī)定出發(fā)，將會(huì)計(jì)職業(yè)分解成幾個(gè)崗位群或者工作崗位，例如制單員、出納、會(huì)計(jì)主管、記賬員等，將幾個(gè)學(xué)生分為一組，承擔(dān)起不同會(huì)計(jì)崗位的責(zé)任，處理好各自的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，為了保證學(xué)生能夠全面的掌握各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的技能，應(yīng)該定期對(duì)崗位進(jìn)行輪換，是一種提高學(xué)生對(duì)崗位綜合性、適應(yīng)性和系統(tǒng)性的一種實(shí)訓(xùn)模式。

(二)會(huì)計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)的意義

會(huì)計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)模式是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)后才實(shí)施的，是對(duì)學(xué)生指導(dǎo)實(shí)際操作的一種模擬實(shí)訓(xùn)形式，會(huì)計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)可以起到比較重要的意義，其重要意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面上：

首先，有利于學(xué)生較快的適應(yīng)財(cái)會(huì)工作。從實(shí)際情況來看大多數(shù)會(huì)計(jì)學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)是與實(shí)際工作有很大差異的，雖然有的學(xué)生可以在學(xué)校熟練的掌握從填制原始憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，但是在實(shí)際工作中也會(huì)遇到一些難以解決的問題。

其次，有利于提高學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)。一般來說學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)是學(xué)到了什么，在課后就練什么，這樣會(huì)給學(xué)生留下很好的印象，但是時(shí)間一長學(xué)生就會(huì)忘記，但是通過會(huì)計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)到的知識(shí)，可以幫助學(xué)生提高以前學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶，同時(shí)在會(huì)計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)中的學(xué)習(xí)資料都是來源于實(shí)際企業(yè)，對(duì)于會(huì)計(jì)處理的流程也是切合實(shí)際的，更有利于提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解。

三、會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)存在的問題

(一)會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)意識(shí)薄弱

從實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)的情況來看，很多教師比較重視的是對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生崗位的訓(xùn)練，尤其是比較重視的是會(huì)計(jì)的核算環(huán)節(jié)，忽視了會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)性工作，在實(shí)踐教學(xué)中側(cè)重的是如何填制原始憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等，但是對(duì)原始憑證的有效性和正確的書寫方法，以及如何審核內(nèi)容的正確性等內(nèi)容在實(shí)踐教學(xué)中往往會(huì)被忽視，這樣直接導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)后不能適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位的工作。同時(shí)很多學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)都不強(qiáng)，對(duì)成本核算崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位、出納崗位并不夠重視，這樣直接導(dǎo)致了會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)并不能起到較好的效果。

(二)缺少會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)資源

從會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況來看，大多數(shù)的高校都是以會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室為主，這些會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的綜合性和內(nèi)容都相對(duì)于比較簡單，電算化處理與實(shí)訓(xùn)手工之間不能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。為了更好的提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際處理能力，很多高校都與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所簽訂了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)協(xié)議，但是由于一些會(huì)計(jì)信息是涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，不能讓外來的人來隨意的接觸，很多的合作單位對(duì)與學(xué)校的合作只是流于形式，這樣就導(dǎo)致會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果。

(三)會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)方法落后

會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)過程中采用多媒體教學(xué)的方式是非常普遍的，但是在多媒體課時(shí)的分布上還存在一些不合理的地方，許多課件的制作水平也比較有限，很多會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)方法還比較落后，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)不能達(dá)到預(yù)期的效果。

(四)會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)師資力量不強(qiáng)

會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)的教師既要承擔(dān)起相關(guān)會(huì)計(jì)理論的教學(xué)工作，還要承擔(dān)起實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，但是從高職院校的實(shí)際情況來看，很多的高職院校的教師都是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，缺乏相應(yīng)的會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)只能依靠從書本上的理論來進(jìn)行，導(dǎo)致了在會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的主觀色彩比較嚴(yán)重，影響到了會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。

四、提高會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)效果的建議

(一)增強(qiáng)會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)意識(shí)

所謂意識(shí)決定一切，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層要增強(qiáng)會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)意識(shí)，要意識(shí)到會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)可以對(duì)學(xué)生起到十分重要的作用，要認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)，要在實(shí)訓(xùn)過程中認(rèn)真的回答學(xué)生所提出的問題，解決學(xué)生在不同會(huì)計(jì)崗位中的難題，明確各個(gè)會(huì)計(jì)崗位中的工作職責(zé)、工作內(nèi)容等。

(二)改善會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境

會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)的最終目的在于為社會(huì)培養(yǎng)高技能的會(huì)計(jì)人才，培養(yǎng)這些高素質(zhì)的人才需要良好的環(huán)境，因此高等院校要重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，高等院校要投入大量的物力在實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備上，加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，要根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的要求來建立會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

(三)改革會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)方法

為了提高會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)的效果，高等院校應(yīng)該改革會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)方法，例如在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中可以廣泛的應(yīng)用多媒體和計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法，制作先進(jìn)的會(huì)計(jì)多媒體課件，科學(xué)的分配多媒體教學(xué)的課時(shí)等。同時(shí)為了提高會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)的效果，高校應(yīng)該采用案例教學(xué)的方式來提高實(shí)訓(xùn)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)建立雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

提高會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)效果關(guān)鍵在于建立一支雙師型的教學(xué)隊(duì)伍，高等會(huì)計(jì)教育的師資既要具備較高的職稱和學(xué)歷，更需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。為了建立一支雙師型的師資團(tuán)隊(duì)，一方面對(duì)于一些沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，高等院校應(yīng)該定期的派遣他們?nèi)ミM(jìn)行頂崗訓(xùn)練，使它們參與到企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際操作中；另一方面高等院校還要在經(jīng)費(fèi)上、時(shí)間上、組織上給予青年教師一些實(shí)踐上的支持。同時(shí)高等院校也要深入到企業(yè)當(dāng)中去，聘請(qǐng)一些高級(jí)會(huì)計(jì)師來擔(dān)任會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)的教師，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，又可以提高師資的靈活性，有利于建立一支雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

五、總結(jié)

綜上所述，會(huì)計(jì)分崗位模擬實(shí)訓(xùn)引入到會(huì)計(jì)課堂中對(duì)學(xué)生可以起到重要性的作用，既可以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，有利于學(xué)生熟悉的了解會(huì)計(jì)的處理流程，還可以更好的為學(xué)生日后上崗打好基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。(作者單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

[1]張岑.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系[J].教育教學(xué)論壇，2013(03).

[2]余文藝.高職高專學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版)，2013(04).

[3]程馨.注重崗位體驗(yàn)教學(xué)重構(gòu)會(huì)計(jì)職業(yè)能力——基于崗位體驗(yàn)教學(xué)模式的視角[J].新課程研究(中旬刊)，2013(05).

劉賽(1986.9-)，漢族，湖南衡陽人，碩士在讀，會(huì)計(jì)師，注冊(cè)會(huì)計(jì)師。