面向應(yīng)用型創(chuàng)新人才的機(jī)械類專業(yè)課程群綜合優(yōu)化改革

陳修龍 王素玉 鄧昱

摘要：為了培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，開(kāi)展了以“依托專業(yè)、突出特色、傳授知識(shí)、提高能力”為一體的機(jī)械類專業(yè)課程群改革的研究，從根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)建立機(jī)械類專業(yè)的課程群、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)多個(gè)課程群的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)施教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革等四個(gè)方面進(jìn)行了機(jī)械類專業(yè)課程群的改革。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。以上研究對(duì)高校工科專業(yè)課程群的建設(shè)和改革具有普遍的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè);課程群;改革

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）42-0108-02

課程群就是把具有相關(guān)性或一定目的的不同課程編排到一起，組成一個(gè)“群”，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和教授。課程群的特點(diǎn)是課程之間的教學(xué)內(nèi)容具有相關(guān)性、連續(xù)性和交叉性。目前隨著知識(shí)信息量的加大、機(jī)械類專業(yè)課程門數(shù)的增多，而受四年學(xué)制和有限學(xué)時(shí)的限制，造成單門課程的學(xué)時(shí)數(shù)減少，這就需要優(yōu)化課程體系，壓縮課程學(xué)時(shí)，整合課程內(nèi)容，在課程的優(yōu)化與整合中取其精華。所以要正確處理好接受知識(shí)數(shù)量和質(zhì)量的辯證關(guān)系，對(duì)現(xiàn)有課程的選擇和重新組合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)主干課程的基礎(chǔ)化、精簡(jiǎn)化和綜合化，構(gòu)建綜合化的課程體系已成為唯一的選擇。因此，隨著知識(shí)信息的迅猛增加，迫切需要站在專業(yè)建設(shè)的角度來(lái)研究整體的課程建設(shè)。本文針對(duì)機(jī)械類專業(yè)課程建設(shè)存在的問(wèn)題，以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為中心，以機(jī)械類專業(yè)課程的優(yōu)化、更新、整合、重組、集成為重點(diǎn)，以課程群建設(shè)為根本，探索構(gòu)建以“依托專業(yè)、突出特色、傳授知識(shí)、提高能力”為一體的課程群建設(shè)的思路和方法。

一、機(jī)械類專業(yè)課程建設(shè)存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)機(jī)械類專業(yè)精品課程建設(shè)從總體上看成效顯著，但從局部分析，其改革范圍也僅僅限于本課程設(shè)定的內(nèi)容之內(nèi)，而與其他課程的相互聯(lián)系、相互融合變得更加困難。單門課程知識(shí)體系的改革僅僅限于本課程設(shè)定的內(nèi)容之內(nèi)，這只能使單門課程的內(nèi)容得到完善和優(yōu)化。我國(guó)高等學(xué)校機(jī)械類專業(yè)課程建設(shè)方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：（1）課程體系與教育目標(biāo)在一定程度上的不相關(guān)，課程體系往往以強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯發(fā)展的專業(yè)理論課程為主，而以問(wèn)題為中心的跨學(xué)科相關(guān)性課程考慮相對(duì)過(guò)少;（2）課程之間仍然相對(duì)獨(dú)立，課程建設(shè)和課程改革一般都在各門課程的內(nèi)部進(jìn)行，學(xué)科壁壘依舊牢不可破;（3）所謂系列課程和課程群建設(shè)還只是把相關(guān)的課程機(jī)械地組合在一起，并未真正地建立起課程間的有機(jī)聯(lián)系，更沒(méi)有通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容形成新的課程;（4）隨著新的知識(shí)不斷出現(xiàn)，學(xué)校的課程也是有增無(wú)減，使學(xué)生不得不面對(duì)越來(lái)越多的課程。

二、我校機(jī)械類專業(yè)課程群改革的具體做法

1.建立了機(jī)械類專業(yè)的課程群。根據(jù)機(jī)械類專業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系構(gòu)成，建立了基礎(chǔ)理論課程群（大學(xué)物理、理論力學(xué)和材料力學(xué)）、英語(yǔ)類課程群（大學(xué)英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)）、計(jì)算機(jī)類課程群（計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和CAD/CAM/CAE相關(guān)課程）、基本技能課程群（工程制圖、互換性與技術(shù)測(cè)量、金屬工藝學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)）、專業(yè)基礎(chǔ)課程群（機(jī)械制造技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)）和實(shí)踐課程群（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)）。每一個(gè)課程群內(nèi)課程的內(nèi)容均具有密切的相關(guān)性和銜接關(guān)系，對(duì)單門課程來(lái)講，每一知識(shí)點(diǎn)都是必不可少的，但從課程群的整體高度來(lái)分析，則課程與課程之間的內(nèi)容具有重復(fù)交叉部分，如：大學(xué)物理中的力學(xué)與理論力學(xué)、材料力學(xué)的內(nèi)容有部分交叉重復(fù)，且也與高中物理課程中的教學(xué)內(nèi)容也相關(guān);而有些課程之間的內(nèi)容卻又存在著銜接上的斷口，例如：基本技能課程群，對(duì)機(jī)械類學(xué)生，工程制圖、互換性與技術(shù)測(cè)量（公差課），對(duì)后續(xù)的《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等課程的課程設(shè)計(jì)，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等都有很大的影響，但由于課程間連貫性欠缺，造成了學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)工程制圖、互換性與技術(shù)測(cè)量課程內(nèi)容應(yīng)用困難的問(wèn)題。當(dāng)前，壓縮單門課程的學(xué)時(shí)已經(jīng)很有限，而改變課程群的總學(xué)時(shí)卻存在著較大的空間，即通過(guò)從課程教學(xué)體系上對(duì)各課程群內(nèi)課程進(jìn)行重組、優(yōu)化、整合，完成群內(nèi)課程綜合化的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.優(yōu)化了課程體系和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程群建設(shè)的需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，堅(jiān)持了“優(yōu)化、更新、整合、重組、集成”的方針，以及“避免課程內(nèi)容理科化，強(qiáng)調(diào)課程專業(yè)術(shù)語(yǔ)和基本概念的工程化”的原則。在保證基本知識(shí)體系完整的基礎(chǔ)上，建立了科學(xué)合理、有機(jī)務(wù)實(shí)的課程群教學(xué)體系。為此，采取了模塊化教學(xué)、案例式教學(xué)等方式，將課程繁多、分散的內(nèi)容劃分成了“基礎(chǔ)知識(shí)”、“專業(yè)知識(shí)”、“應(yīng)用知識(shí)”等若干個(gè)基本教學(xué)模塊，按照“高起點(diǎn)、短流程、多樣性”的原則進(jìn)行了改造與重組，根據(jù)各教學(xué)模塊內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，選擇了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)結(jié)合點(diǎn)，有效對(duì)接合成了各教學(xué)模塊。

3.建設(shè)了多個(gè)課程群的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。按照學(xué)生縱向知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，組建了“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用”、“工程圖學(xué)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“英語(yǔ)基礎(chǔ)與應(yīng)用”等多個(gè)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。由于采用了各個(gè)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師集中辦公，加強(qiáng)了教師授課過(guò)程中的相互溝通;我們一直提倡教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各個(gè)教師間要相互“傳承”，因此采用了導(dǎo)師制的團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路，加快了年輕教師的成長(zhǎng)速度，提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“戰(zhàn)斗力”。教師在授課過(guò)程中打通了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的知識(shí)界限，使學(xué)生在基礎(chǔ)課段就從多渠道接觸到了專業(yè)信息，了解了專業(yè)的發(fā)展趨向。目前已建設(shè)成了多個(gè)由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立了有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容和方法的改革和研究，促進(jìn)了教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)發(fā)了教學(xué)資源，推進(jìn)了教學(xué)工作和老中青的相互結(jié)合。

4.實(shí)施了教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。教學(xué)方法或者手段的改革歸根到底是教師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，思維改變了，方式方法就會(huì)改變。每個(gè)大學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的熱愛(ài)和興趣，而不僅僅是傳授知識(shí)給他們。改變以往的只靠考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方式，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、實(shí)踐能力的增強(qiáng)才是最關(guān)鍵的。學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步也有利于師生關(guān)系的和諧。

三、結(jié)論

機(jī)械類課程群改革的研究和實(shí)踐工作已在山東科技大學(xué)機(jī)械類多個(gè)專業(yè)開(kāi)展，取得了非常好的應(yīng)用效果，得到了全校師生的認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)，相關(guān)成果被我校理科和工科等多個(gè)專業(yè)借鑒、參考和應(yīng)用。項(xiàng)目成果對(duì)我校乃至其他兄弟院校課程建設(shè)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)都具有非常重要的實(shí)際價(jià)值;成果雖然是機(jī)械類專業(yè)課程群建設(shè)和實(shí)踐取得的，但所述的原則、思路和方法同樣適用于其他專業(yè)課程群的建設(shè)，應(yīng)用前景廣泛。

參考文獻(xiàn)：

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[4]于濤，王素玉，楊俊茹.機(jī)械類專業(yè)特色課程體系改革研究[J].黑龍江教育，2011，（11）：6-7.

Comprehensive Optimization Reform of Mechanical Specialty Course Group for Application Oriented Innovation Talents

CHEN Xiu-long1，WANG Su-yu 2，DENG Yu 1

（1.College of mechanical and electrical engineering，Shandong University of Science and Technology，Qingdao，Shandong 266590，China;2.Shandong University of Science and Technology，Qingdao，Shandong 266590，China）

Abstract：In order to cultivate creative talents，to carry out the in "relying on professional，features prominent，imparting knowledge，ability to improve" as the study of various machinery professional reform，from according to the four aspects of knowledge structure，the establishment of the mechanical engineering curriculum group，optimize the curriculum system and teaching content，construction course group teaching team and the implementation of the reform of teaching methods and means etc. the machinery of professional course group of reform.After many years of teaching reform practice，has achieved very good teaching results.The above research has universal guiding significance to the construction and reform of the course group of Engineering Specialty in Colleges and universities.

Key words：mechanical specialty;course group;reform