微課支持下的思想政治課翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

張淑紅

摘 要 翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，成為教育行業(yè)的高度關(guān)注對象，在微課的支持下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為高校教育教學(xué)改革的新路徑，涌現(xiàn)出許多成功案例。思政課由于學(xué)科性質(zhì)，改革應(yīng)充分考慮學(xué)科的適應(yīng)性和高校學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，以信息化為平臺，制定合理的課堂翻轉(zhuǎn)方案，建立有效的課堂評價(jià)體系，不斷提升思政課教學(xué)的時(shí)效性和吸引力，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 微課 翻轉(zhuǎn)課堂 思政

中圖分類號：G633.2；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

思政課從傳統(tǒng)的教學(xué)意識上講，理論性特別強(qiáng)，教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)墨守成規(guī)，課堂中枯燥無味，學(xué)生提不起興趣，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，在信息時(shí)代思政課的改革面臨著重大瓶頸。改善思政課教學(xué)教師必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，以網(wǎng)絡(luò)為依托，充分運(yùn)用新興事物“微課”帶來的便利，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性，推進(jìn)思政課堂的教學(xué)改革。

1教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容方面

依據(jù)思政課傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，結(jié)合“微課”教學(xué)資源和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的原則應(yīng)用，思政課教學(xué)內(nèi)容上的改革要從信息資源、教師、學(xué)生等角度來創(chuàng)新。從信息角度講，高質(zhì)量的微課資源能夠豐富思政課的教學(xué)資源，時(shí)效性特別強(qiáng)。這就要微課的制作方面，圖像清晰、聲音清晰、構(gòu)圖合理，內(nèi)容節(jié)選方面，時(shí)間短、情景真、內(nèi)容精，從而能夠真正達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；從教師的角度講，要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生溝通方式，提高教育教學(xué)的效率。思政課堂容易出現(xiàn)教師一個(gè)人在課堂中滿堂灌的現(xiàn)象，教師應(yīng)創(chuàng)建新型的師生溝通方式；從學(xué)生方面講，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要充分抓住學(xué)生的心理和年齡特征，來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過喜聞樂見的方式來傳達(dá)理論性較強(qiáng)的知識，如思政課中講到毛澤東思想中的軍事思想時(shí)，可通過簡短的一次戰(zhàn)役視頻，來讓學(xué)生總結(jié)軍事思想有哪些方面，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以激發(fā)創(chuàng)新意識，為學(xué)生提供施展個(gè)性的舞臺。

2教學(xué)活動方面

教師要以信息化為手段，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)，通過多媒體的方式展示要講解的內(nèi)容。合理的教學(xué)內(nèi)容要求要一個(gè)完善的教學(xué)活動設(shè)計(jì)，首先，課前設(shè)計(jì)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)把傳統(tǒng)的教師講授的知識要點(diǎn)放在了課前，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這就要求教師做好課前布置任務(wù)，制作導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容在線上學(xué)習(xí)，不懂的地方可以同學(xué)之間、師生間互相答疑。思政課中講到毛澤東思想時(shí)，可以通過播放毛澤東個(gè)人生平視頻，讓學(xué)生課后觀看自行查閱資料，總結(jié)其思想的主要內(nèi)容。其次，小組討論，師生互動，在完成課堂前期教學(xué)，進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)，教師將班級分為4-5人一組，小組討論協(xié)作學(xué)習(xí)，各組之間進(jìn)行討論與檢查，教師分別對小組討論的問題答疑，從而指出教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再次，設(shè)計(jì)過程，成品展示，教師根據(jù)分組情況設(shè)計(jì)課后活動，小組共同完成成品，如思政課中通過繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神一章的講解，讓學(xué)生分組制作表現(xiàn)愛國情懷的海報(bào)，課堂進(jìn)行成品展示。此過程，是學(xué)生自己制作微課的過程，一方面調(diào)動了積極性，另一方面加強(qiáng)了思政課的翻轉(zhuǎn)課堂的效果。

3教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

高校的思政課主要的目的是把馬克思主義主義理論與中國具體實(shí)際相結(jié)合，讓大學(xué)生懂得中國化的馬克思主義的過程和理論，從而解決當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)定大學(xué)生的理想和信念，塑造三觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師大都是集中在“是什么”基礎(chǔ)上，而沒有具體的提出“為什么”和“怎么樣”兩個(gè)環(huán)節(jié)，在新型的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建中，教師要偏重這兩個(gè)方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知、情感和態(tài)度問題。因此，新時(shí)期思政課教師在借助新媒體技術(shù)的同時(shí)，通過微課設(shè)立情景化的教學(xué)環(huán)境，側(cè)重這兩方面的傳授，通過設(shè)立背景渲染，理論知識的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)課程。但一些問題會出現(xiàn)，微課資源的適應(yīng)性，并不是教師在運(yùn)用微課時(shí)候不能生搬硬套，特別是思政課程，目前體系并不完善，只是某個(gè)方面可以運(yùn)用，而不可以全篇一律；此外，并不是所有學(xué)生都適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，這就需要教師在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)謹(jǐn)慎考慮，如何調(diào)動學(xué)生的活動性和課堂參與度。

“微課”支持下的翻轉(zhuǎn)課堂能夠促使我們思政課的教學(xué)改革，讓教育回歸本真，能夠構(gòu)建生態(tài)課堂、時(shí)效課堂、魅力課堂。解決高校思政課存在的問題必須轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。

基金項(xiàng)目：本文系遼寧何氏醫(yī)學(xué)院《翻轉(zhuǎn)課堂理念下的思政課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)研究》，2015年度遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號L15CSZ016，資助金額1萬元。

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