長(zhǎng)號(hào)教學(xué)方法與藝術(shù)實(shí)踐

■馬思濱

長(zhǎng)號(hào)教學(xué)方法與藝術(shù)實(shí)踐

■馬思濱

隨著人類生活水平的提高，大眾文化意識(shí)也在不斷提升，其中音樂(lè)、美術(shù)、雕刻等多種藝術(shù)形式被人們廣泛接受與關(guān)注，人們?cè)谛蕾p的同時(shí)也樂(lè)于參與其中。以音樂(lè)藝術(shù)為例，培養(yǎng)樂(lè)感的直接有效的方法就是從學(xué)習(xí)樂(lè)器做起，樂(lè)器作為音樂(lè)藝術(shù)傳播的重要載體，它們憑借自身特有的音質(zhì)表達(dá)、交流人類不同的思想情感，成為人類所擁有的精神財(cái)產(chǎn)，并伴隨著社會(huì)的發(fā)展不斷豐富化、多元化。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展開探討長(zhǎng)號(hào)這一樂(lè)器教學(xué)的科學(xué)方法與藝術(shù)實(shí)踐，以增加愛(ài)好者的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)習(xí)效率。

長(zhǎng)號(hào)教學(xué) 科學(xué)方法 藝術(shù)實(shí)踐

長(zhǎng)號(hào)是西洋樂(lè)器的一種，在悠久的歷史長(zhǎng)河中，長(zhǎng)號(hào)經(jīng)歷了曲折的發(fā)展與演變，從不被大家重視到如今成為樂(lè)隊(duì)不可或缺的一部分，地位的變化也證明了其音色的獨(dú)一無(wú)二，隨著技術(shù)的改進(jìn)與完善，長(zhǎng)號(hào)的音色也越發(fā)柔美與莊嚴(yán)，應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛，現(xiàn)已成為大眾重點(diǎn)關(guān)注的樂(lè)器之一，學(xué)習(xí)者不斷增多。為使學(xué)習(xí)者能夠系統(tǒng)地了解長(zhǎng)號(hào)這一樂(lè)器，音樂(lè)教師教育專業(yè)特設(shè)相關(guān)課程——《長(zhǎng)號(hào)》，作為器樂(lè)必修課中的一門選項(xiàng)課程和自主發(fā)展主修課程。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，從基本理論知識(shí)與常用技巧的學(xué)習(xí)到藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)都有較為全面、合理的安排，就此展開詳細(xì)論述。

長(zhǎng)號(hào)教學(xué)的科學(xué)方法

（一）掌握長(zhǎng)號(hào)基本理論知識(shí)

經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)地調(diào)查與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，大多數(shù)長(zhǎng)號(hào)學(xué)習(xí)者都習(xí)慣在拿到樂(lè)器的時(shí)候就急于演奏，希望馬上就可以吹奏出完整的曲目，急切的求勝心理有時(shí)反而會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)習(xí)一門樂(lè)器，實(shí)踐演奏練習(xí)固然重要，但對(duì)于初學(xué)者而言，前期對(duì)理論知識(shí)與基本概念的掌握必不可少，理論的學(xué)習(xí)會(huì)為后期實(shí)踐活動(dòng)起到很好的指導(dǎo)與鋪墊作用。所以這就要求長(zhǎng)號(hào)教師需要將理論傳輸與實(shí)踐技能培養(yǎng)相結(jié)合，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，使得在后期的演奏中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也能夠快速找出原因，按照吹奏方法理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)地糾正，如果只顧盲目演奏，一錯(cuò)再錯(cuò)，最終將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一樂(lè)器徹底失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）長(zhǎng)號(hào)練習(xí)課程的合理設(shè)置與安排

一般情況下，長(zhǎng)號(hào)練習(xí)主要分為三大階段，即基本功練習(xí)、練習(xí)曲與樂(lè)曲，首先基本功練習(xí)包括如長(zhǎng)音、連音、吐音等演奏技巧，基本功練習(xí)是每一位長(zhǎng)號(hào)學(xué)習(xí)者都必須熟練掌握的，只有掌握了這些，才能夠順利地展開下一階段的學(xué)習(xí)，練習(xí)難度會(huì)隨著階段的不同而增加，所以這時(shí)候就需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，盡可能減小難度的跨越，由淺入深，循序漸進(jìn)，在對(duì)練習(xí)曲目的選擇上也要合理優(yōu)選，盡可能簡(jiǎn)單，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反的學(xué)習(xí)心理。長(zhǎng)號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程需要長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)，切不可急于求成，為減少練習(xí)過(guò)程中的枯燥感，教師可通過(guò)更換不同練習(xí)曲、適當(dāng)進(jìn)行娛樂(lè)調(diào)節(jié)、適時(shí)將室內(nèi)教學(xué)移到室外等多種方式來(lái)增加課程的生動(dòng)性，保持學(xué)生的新鮮感。

（三）長(zhǎng)號(hào)演奏的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)與主要技能掌握

不少人在接觸長(zhǎng)號(hào)初期，易出現(xiàn)用樂(lè)器打拍子，喇叭口忽高忽低、左右亂晃的不良行為，嚴(yán)重影響演奏風(fēng)度，使嘴型不能夠固定，發(fā)音自然不能得到良好控制，導(dǎo)致演奏效果并不能盡如人意。針對(duì)這一現(xiàn)狀，需要學(xué)習(xí)者在對(duì)長(zhǎng)號(hào)的學(xué)習(xí)與演奏過(guò)程中格外注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，喇叭口的放置角度會(huì)嚴(yán)重影響音色效果，正確的做法應(yīng)是喇叭口一般稍向下傾斜70到80度，普遍適用于MF力度的演奏，切忌使用強(qiáng)烈的力度發(fā)出粗暴的聲響，這樣一來(lái)很難與其他聲部達(dá)成一致性，另外在演奏中萬(wàn)不可隨意抬高喇叭口，刻意放大音量來(lái)表現(xiàn)自我個(gè)性，即便是FF力度的長(zhǎng)號(hào)組solo，力度也應(yīng)當(dāng)有所節(jié)制，而不是肆意妄為，長(zhǎng)久的強(qiáng)力度吹奏也會(huì)使演奏者的唇部失去感覺(jué)，將對(duì)演奏者表演生涯產(chǎn)生阻礙，所以形成良好的習(xí)慣很關(guān)鍵。

長(zhǎng)號(hào)舞臺(tái)表演素質(zhì)的培養(yǎng)

樂(lè)器教學(xué)作為一種主要的藝術(shù)教學(xué)形式，其主要目的就是讓學(xué)生能夠登上表演的舞臺(tái)，將最完美的藝術(shù)呈現(xiàn)給觀眾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)演奏價(jià)值的最大化。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！蔽枧_(tái)表現(xiàn)與私下練習(xí)無(wú)論是從形式上，還是心理上都有很大區(qū)別，這也正是許多演奏者面臨的一個(gè)難題，許多人在平時(shí)練習(xí)時(shí)表現(xiàn)相當(dāng)出色，但上臺(tái)表現(xiàn)的效果卻不盡如人意，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要充分重視這一問(wèn)題，盡可能利用多種形式來(lái)使學(xué)生擺脫對(duì)舞臺(tái)的恐懼，讓他們愛(ài)上舞臺(tái)。首先扎實(shí)的基本功是舞臺(tái)表演的基礎(chǔ)，在平時(shí)練習(xí)時(shí)每一位學(xué)習(xí)者都要認(rèn)真、嚴(yán)肅面對(duì)，教師要適當(dāng)給予他們一定的壓力與緊張感，例如可以通過(guò)積分獎(jiǎng)勵(lì)等評(píng)定方式增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)與表現(xiàn)心理，以致他們能夠快速、牢固掌握長(zhǎng)號(hào)演奏技巧，形成良好演奏習(xí)慣等；其次要加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，讓他們對(duì)長(zhǎng)號(hào)的演奏形成明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)可自己的演奏動(dòng)機(jī)，幫助他們有效克服過(guò)度緊張等心理問(wèn)題；再次要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，長(zhǎng)號(hào)作為樂(lè)隊(duì)中常用樂(lè)器的一種，需要與其他樂(lè)器配合才能夠完成最終的演奏任務(wù)，學(xué)生在明確長(zhǎng)號(hào)的角色定位基礎(chǔ)之上，要理性認(rèn)識(shí)到自己的任務(wù)，每一位演奏者都希望受人關(guān)注，引人注意，但特立獨(dú)行會(huì)對(duì)整個(gè)演奏團(tuán)隊(duì)造成不良影響，作為團(tuán)隊(duì)中不可缺少的一員，他們必須要以團(tuán)隊(duì)利益為重，形成和諧共榮的有機(jī)整體；最后教師要盡可能地多為學(xué)生提供實(shí)踐演奏機(jī)會(huì)，如組建小的樂(lè)團(tuán)參加班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，讓他們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中感受自身的不足，不斷提升演奏水平，形成良好的心理素質(zhì)與舞臺(tái)素養(yǎng)。

長(zhǎng)號(hào)教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐

良好的演奏技巧能夠更好地展現(xiàn)出長(zhǎng)號(hào)音色的獨(dú)特魅力，要想成為一名優(yōu)秀的長(zhǎng)號(hào)演奏者，除了要具備基本的理論知識(shí)與演奏技巧外，音樂(lè)藝術(shù)的培養(yǎng)同樣不可或缺。關(guān)于音樂(lè)藝術(shù)性的訓(xùn)練大致可分為三大主要階段，感受、創(chuàng)意及塑形，這也是音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作必不可少的三要素，音樂(lè)藝術(shù)寄托著人類不同的情感，不論最終以何種樂(lè)器呈現(xiàn)，最高境界就是將曲目中的情感完美地表現(xiàn)出來(lái)，使聽者產(chǎn)生共鳴。

首先就感受這一階段而言，即將自己融入到曲目中，感受創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖及情感變化，在教學(xué)中需要教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，可以通過(guò)講述創(chuàng)作家的身世及創(chuàng)作背景來(lái)讓學(xué)生了解其創(chuàng)作意圖，感受其中所蘊(yùn)含的特殊情感，少兒音樂(lè)成長(zhǎng)節(jié)目 《音樂(lè)大師課》中明星導(dǎo)師的教學(xué)方式就是很好的典范，他們通過(guò)講述不同的故事使小朋友了解某一經(jīng)典的音樂(lè)作品，對(duì)長(zhǎng)號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也可利用故事來(lái)使教學(xué)生動(dòng)、形象，便于學(xué)習(xí)者情感的投入；其次就是創(chuàng)意，當(dāng)感受過(guò)他人的情感使，自身就會(huì)產(chǎn)生不同的情感史，想要通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)出來(lái)，在此階段，接觸具有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)作起到激發(fā)靈感的作用，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多體會(huì)一些優(yōu)秀曲目的創(chuàng)新之處；最后就是塑形階段，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉，更不會(huì)有不變的思想與風(fēng)格，對(duì)于杰出的音樂(lè)藝術(shù)家來(lái)講，無(wú)論是創(chuàng)作，還是演奏都有自己的風(fēng)格，對(duì)于長(zhǎng)號(hào)的教學(xué)，教師要做到求同存異，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于某些曲目有不同的理解要勇于表達(dá)出來(lái)，教師要做的不是對(duì)學(xué)生的“形”進(jìn)行限制，而是要對(duì)其“形”進(jìn)行塑造，使學(xué)生的演奏更成熟、更完美。

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