淺談農(nóng)村初中學(xué)生完成語(yǔ)文閱讀理解的現(xiàn)狀和對(duì)策

叢海兵

（江蘇省如東縣雙甸中學(xué),江蘇 如東 226404）

淺談農(nóng)村初中學(xué)生完成語(yǔ)文閱讀理解的現(xiàn)狀和對(duì)策

叢海兵

（江蘇省如東縣雙甸中學(xué),江蘇 如東 226404）

根據(jù)新課標(biāo)及目前中考的實(shí)際情況，初中語(yǔ)文的考試中閱讀理解占分的比例很大，閱讀理解題在考試中有著非常重要的地位，而初中生特別是我們農(nóng)村初中的學(xué)生在這方面失的分尤其的多。這引起了領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)家長(zhǎng)們的關(guān)注，當(dāng)然我們作為初中語(yǔ)文的一線教師就更加重視了。

初中《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀”一項(xiàng)規(guī)定，“4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。5、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。6、在閱讀中了解敘訴、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。7、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。8、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。9、閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。10、閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)和材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷?！睆囊陨衔淖种?，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多閱讀理解的試題就是根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來(lái)設(shè)計(jì)題目的。那么農(nóng)村初中學(xué)生在完成語(yǔ)文閱讀理解的現(xiàn)狀如何呢？我們又應(yīng)該采取怎樣的對(duì)策來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解的正確率呢？

農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解的能力的現(xiàn)狀很不容樂(lè)觀。他們?cè)谕瓿砷喿x理解的時(shí)候主要存在以下的不足：

（一）文體意識(shí)不強(qiáng)。農(nóng)村初中的學(xué)生普遍閱讀的面比較狹窄，他們沒(méi)有去圖書(shū)館或者新華書(shū)店讀書(shū)的習(xí)慣和機(jī)會(huì)。他們沒(méi)有養(yǎng)成好讀書(shū)的良好的習(xí)慣，因此農(nóng)村初中的學(xué)生對(duì)文章的題材沒(méi)有多少印象，有時(shí)不能很好地辨別文章的題材，導(dǎo)致在完成閱讀理解的題目的時(shí)候出現(xiàn)了混淆。如在回答議論文的語(yǔ)段分析的時(shí)候，談到說(shuō)明方法時(shí)，學(xué)生不是用打比方、列數(shù)字、分類別等說(shuō)明方法，而是用比喻、擬人等修辭手法。這是因?yàn)樗麄儧](méi)有辨別好議論文和其他的文體的關(guān)系。

（二）不能深入地解讀文章。深入地解讀題目是完成閱讀理解題目的前提和基礎(chǔ)?，F(xiàn)代考試時(shí)的現(xiàn)代文閱讀理解從課內(nèi)轉(zhuǎn)向到課外。沒(méi)有了課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生對(duì)課文很不熟悉，尤其對(duì)農(nóng)村初中的閱讀量少的同學(xué)而言，有時(shí)做閱讀理解題目的時(shí)候?yàn)榱粟s時(shí)間匆匆地將文章讀了一遍就開(kāi)始做題目，更有甚者有時(shí)竟然跳讀文章后做題目。這樣的閱讀效果是可想而知的。文章的內(nèi)容沒(méi)有理解，作者的寫作意圖不夠清晰，在這種前提下做閱讀理解的正確率就會(huì)很低了。

（三）審題不仔細(xì)，讀題目時(shí)囫圇吞棗。這在很多同學(xué)的身上都有體現(xiàn)，不少農(nóng)村初中的學(xué)生不知道抓住題目中的關(guān)鍵詞。比如我在指導(dǎo)學(xué)生完成遲子建的《會(huì)唱歌的火爐》的時(shí)候，有這么一條題目，“第5段中說(shuō)姐姐是個(gè)干活實(shí)在的人，下文哪個(gè)地方可以看出來(lái)？”這個(gè)題目的關(guān)鍵是“姐姐”和“下文”，我們一些同學(xué)不能抓住這樣的關(guān)鍵詞而到上文去找，結(jié)果答案就不正確了。這種審題不仔細(xì)的現(xiàn)象既是做題目時(shí)的粗心，更是一種不良的習(xí)慣。

（四）缺乏解題技巧。好的解題技巧能夠幫助同學(xué)提高很多的分?jǐn)?shù)。還是我在指導(dǎo)學(xué)生完成遲子建的《會(huì)唱歌的火爐》的時(shí)候，有一題“我從柴火中得到了那些收獲？”題目中有“那些”一詞，說(shuō)明答案就不止一個(gè)，而且分值是3分，我們應(yīng)該就可以判斷這道題目肯定是3點(diǎn)答案，然后從文中去找出答案，這樣答題的正確率才可能高些。農(nóng)村初中的學(xué)生就缺少類似的解題技巧。

根據(jù)我語(yǔ)文教學(xué)的一些體會(huì)，我認(rèn)為提高語(yǔ)文的閱讀理解能力可以做到以下幾個(gè)方面：

（一）整體把握全文，抓住文章的核心的信息

閱讀過(guò)程是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的好壞取決于抓住文章核心信息的多少。做題時(shí)可以先關(guān)注題目、寫作時(shí)間、文章的作者以及文后注釋等內(nèi)容，在初步閱讀了文章之后，要特別瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，并試著揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要注意小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境描寫等小說(shuō)的三要素，如果是議論文，就要注意論點(diǎn)、論據(jù)、論證等三要素。在了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對(duì)文章的理解就不會(huì)太離譜了。

（二）養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫帶筆讀書(shū)的方法

讀閱讀理解的文章主要采用的是精讀的方法，而不是略讀，更加不是跳讀。重點(diǎn)的句子需逐字逐句仔細(xì)地推敲揣摩，所以平時(shí)練習(xí)必須養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的好習(xí)慣，從而理清段落之間的關(guān)系，文章的行文思路，重點(diǎn)語(yǔ)句的含義等等。如果逐漸養(yǎng)成了這一良好的習(xí)慣就能形成較強(qiáng)綜合分析能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與題干相關(guān)的內(nèi)容，答題的時(shí)候就不需要再全文搜尋，從而既能準(zhǔn)確把握答案又能夠節(jié)省寶貴的時(shí)間。

（三）從文章中摘取原文來(lái)回答問(wèn)題

從閱讀理解的文章中去找原句，這是答題的 “黃金原則”。離開(kāi)了原材料恐怕大家都答不準(zhǔn)，答不對(duì)。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有的方法是從原文中找出答案。閱讀理解的大多數(shù)題目在文章中是能夠找出答案的。不過(guò)，找出課文原句有時(shí)不一定能夠直接用作答案，我們就必須根據(jù)題目要求進(jìn)行二次加工?？梢哉≡~語(yǔ)，可以抽取要點(diǎn)，可以壓縮主干，可以重新組織。

（四）強(qiáng)化練習(xí)，從多練中逐漸掌握技巧。當(dāng)然這樣的多練并不是麻木地題海戰(zhàn)術(shù)，我們并不提倡漫無(wú)目的地濫做題目。要注重在練習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的技法指導(dǎo)。

以上是我在初中語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生完成閱讀理解時(shí)存在的問(wèn)題和解決辦法的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。