學(xué)生體質(zhì)健康測試的現(xiàn)實問題分析

張海平

摘 要：文中對學(xué)生體質(zhì)健康測試過程中的一些現(xiàn)實問題進行了分析，并提出建議和思考，為教育行政部決策和校長的體育行為提供借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)生體質(zhì)健康測試；問題分析；建議與思考

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）04-0030-02

最近，筆者隨體質(zhì)健康抽測組赴某地區(qū)的普通高中和初級中學(xué)進行學(xué)生體質(zhì)健康抽測。測試年級為，高三、高一和初一學(xué)生，其中高三為全市抽測，高一、初一為地區(qū)內(nèi)抽測，兩次抽測筆者都親身經(jīng)歷，對抽測的整個過程全程參與，并和該地市的基層一線老師進行了深入交流，獲得了第一手資料，同時對抽測過程中的一些細節(jié)問題和操作方法有些許想法和啟示。

一、肺活量數(shù)據(jù)的客觀性和操作的衛(wèi)生狀況

校醫(yī)所測的上報國家數(shù)據(jù)是在10月前后生成，而現(xiàn)場體育教師抽測的肺活量數(shù)據(jù)是在12月下旬，兩者間隔時間不遠，且學(xué)生肺活量的數(shù)據(jù)是基本穩(wěn)定的。然而，兩者數(shù)據(jù)比對結(jié)果相差很大，有的學(xué)生差值竟有1000毫升，大多在500毫升左右，可見上報國家數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的準確性有很大問題。就差異性問題，我和同行進行了交流，其一，操作方法和態(tài)度上。校醫(yī)測的數(shù)據(jù)一般來源于一年一度的體檢，學(xué)生根本沒有認真對待，肺活量吹氣、呼氣深淺不一，這是差異的主要原因，抽測由于影響排名，所以體育教師一般會教學(xué)生如何吸氣、吹氣，學(xué)生測試態(tài)度也認真，所以成績較好；其二，測試的儀器，測試儀器有些很靈敏，數(shù)據(jù)上下很快，有些儀器數(shù)據(jù)走得慢，吹嘴與導(dǎo)管密封不嚴導(dǎo)致漏氣，也會影響數(shù)據(jù)的真實性，真正抽測時，體育教師往往會選擇靈敏度高的測試儀器。

另則，在肺活量測試操作過程中，有的學(xué)校相當規(guī)范，校醫(yī)親臨現(xiàn)場，對吹嘴進行一次性消毒，事先用消毒液對吹嘴進行消毒，學(xué)生每人發(fā)一個吹嘴和酒精棉花，測試時用酒精棉花消毒吹嘴，吹嘴一次性使用。而有些學(xué)校這方面做得相對就不是很到位，安全、衛(wèi)生意識淡薄，操作嚴重失職，吹嘴集體使用，多人、多次使用，沒有經(jīng)過任何的消毒措施，有的用清水漂洗一下，有的用開水沖泡，有的干脆新買的一次性使用，但事先沒有消毒。這些嚴重的操作失誤將帶來嚴重的后果，特別是一些極易傳染的病菌，將通過吹嘴相互傳播，嚴重時會集體大面積的感染疾病，這是值得教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引起高度重視的問題。

二、體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的時間節(jié)點影響數(shù)據(jù)的真實性

體質(zhì)數(shù)據(jù)上報時間一般在當年的10月下旬，今年稍作改進，推遲了一個月，按照這個時間節(jié)點，學(xué)生的各項體能尚未恢復(fù)至最好狀態(tài)。尤其是初一新生有些項目根本沒有時間適應(yīng)，初一男生1000米，女生800米，初一男生引體向上，這些項目五、六年級根本沒有接觸過。從表1中我們可以看出，初一新生的體測項目跳躍性很強，包括立定跳遠，以前測試中有涉及，但現(xiàn)在的標準廢除以后，學(xué)生也是一個新的項目。在抽測過程中，有很多初一新生是第一次跑這么長的距離，根本適應(yīng)不了，很多學(xué)生是跑與走交替進行，成績的客觀性可想而知。筆者詢問了一些初一學(xué)生，了解到學(xué)校進行國家體質(zhì)健康測試時，有老師自行測試，學(xué)生幾乎沒有盡全力跑，也沒有老師要求盡最大努力跑，只要能順利安全地完成測試即可。引體向上的數(shù)據(jù)則更為憂慮，初一新生一個班上大都為零，有的是一個，也是由于老師操作失誤造成，跳上去就拉一個，沒有從靜止、直臂開始拉。

國家學(xué)生體質(zhì)健康測試一般學(xué)校均在9月下旬完成，有的學(xué)校統(tǒng)一測試，大多數(shù)學(xué)校由各任教班級體育教師自行完成，有的學(xué)校則以測試運動會的形式進行，無論形式如何，其時間仍然對體育教學(xué)是一個很大沖擊。9月是體育教學(xué)最復(fù)雜的一個時間段，各種大課間、升旗儀式、課外活動的場地、線路安排需要在體育課內(nèi)演練，新生廣播操的教學(xué)，老生廣播操的鞏固，課堂常規(guī)的建立等一系列的常規(guī)內(nèi)容要在9月內(nèi)完成，學(xué)生無法在這段時間有正常的、完整的授課內(nèi)容和體能練習(xí)，所以，這段時間完成測試的數(shù)據(jù)往往失真。

三、學(xué)生體質(zhì)三年連續(xù)下降問責(zé)的困境與利好

我們抽測組在數(shù)據(jù)上報后的一個月進行全區(qū)范圍內(nèi)的體質(zhì)巡回抽測，測試過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的學(xué)生對測試抱以無所謂的態(tài)度，在測試50米、1000米和800米的過程中，有部分學(xué)生沒有盡全力跑，全程走的學(xué)生也有，走走跑跑的更多，請例假的女生每個班也不下5位。測試結(jié)束后，與所在學(xué)校的業(yè)務(wù)校長交流，他很直白地說：“現(xiàn)在教育局對我們學(xué)校學(xué)生體質(zhì)進行考核，連續(xù)三年下降的話，我們學(xué)校評先評優(yōu)就一票否決，而且對校長進行問責(zé)，今年是對初一原始數(shù)據(jù)的采集，成績當然不能太好，不然后三年怎么進步？”想想也是，初一新生抽測的成績是追究小學(xué)六年級的學(xué)校，而不是初中學(xué)校。對學(xué)校學(xué)生體質(zhì)下降的問責(zé)，問責(zé)的前提是要有真實的原始數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)不真實，弄虛作假問責(zé)很難有理有據(jù)。上報國家數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)如果確實真實客觀，那么由此作為原始數(shù)據(jù)也有其科學(xué)性，教育行政部門要求上報的數(shù)據(jù)后要進行抽測核實，然而，抽測核實工作有很多地區(qū)只是形式，而沒有真正開展。要走出這一困境，需要當?shù)亟逃姓块T領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長真正地對體測這一工作有一個正確的認識。

抽測過程中，筆者發(fā)現(xiàn)某地市對高三學(xué)生體質(zhì)進行抽測，抽測結(jié)果按成績給每個學(xué)校排隊，這些學(xué)校的校長就很看重這個結(jié)果，于是對學(xué)校的體育課、大課間就有了一定的要求，比如，體育課除選項教學(xué)外，還規(guī)定每節(jié)課都必須有“課課練”，練的內(nèi)容就是體測項目，大課間基本不做操，都改成跑操和引體向上，測什么，練什么，針對薄弱項目進行加練。雖然高三體育課有點中考體育考什么練什么的味道，但這的的確確對學(xué)生的體質(zhì)提高有了一定的促進作用。體育課的運動量有了改觀，在沒有抽測之前，高三體育課基本屬于半癱瘓狀態(tài)，教師和學(xué)生對體育課的認識都是放松身心，不要出安全事故，平安著陸即可，有了抽測就要練體能、練彈跳、練腰腹、練力量。

四、對體質(zhì)測試工作的一些建議與思考

1.體測項目的教學(xué)與練習(xí)

初一新生測試有一定的風(fēng)險性，小學(xué)只要求跑400米，而初一就要求跑1000米，因此，建議初中學(xué)校對初一新生的測試，特別是耐久跑測試時間要推遲，從開學(xué)進來就要逐步地、系統(tǒng)地進行耐久跑的教學(xué)與練習(xí)，特別是耐久跑的一些基本要領(lǐng)。如，極點克服的方法，途中跑的動作要領(lǐng)呼吸方法等要花一定的課時量進行教學(xué)與專門訓(xùn)練。小學(xué)階段逐步開展對學(xué)生進行上肢力量的訓(xùn)練，同時不能忽視對腰背肌群的訓(xùn)練，這樣可以對初一引體向上項目進行有效地對接。肺活量測試時，無論是校醫(yī)測，還是體育教師測，測之前都要教會學(xué)生怎樣才能吹最大值，深吸一口氣，緩緩?fù)鲁?，并伴隨屈體，直到氣完全吐盡為止；50米跑的起跑和終點沖刺跑也是影響成績的關(guān)鍵因素，一位抽測體育教師向我透露了一些教學(xué)技巧，在抽測前，要不斷讓學(xué)生練習(xí)起跑和起跑后的加速跑，這樣可以有效提高學(xué)生的50米成績。在一所學(xué)校抽測50米時，學(xué)校在50米的終點之后10米處拉了一根彩帶（60米位置），體育教師要求學(xué)生不是沖過終點，而是沖過彩帶方可停下來，于是簡單的沖刺跑就形成了。這些小小的細節(jié)給了我不小的啟示。

2.改變測試的方式，端正學(xué)生的測試態(tài)度

有些地區(qū)對測試方式進行了改革，不是以往那樣，體育教師單兵作戰(zhàn)，各自測試自己的班級，而是以年段為單位進行集中統(tǒng)一測試，測試期間配有校醫(yī)，體育教師把握關(guān)鍵項目，并對所任教班級進行回避，這樣確保測試的安全有序，成績相對真實。有的學(xué)校則將測試改頭換面，將其以測試項目運動會的形式，根據(jù)班級的測試成績進行團體總分排名，項目設(shè)置仍按國家規(guī)定的項目，運動會的形式可以有效提高各班級學(xué)生的測試積極性，同時班主任對測試的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變，因為涉及班級榮譽和班級管理考核。運動會的形式進行體質(zhì)測試是一次很好的嘗試，體育教師也可從繁重的體質(zhì)測試工作中解脫出來。

3.測試工具和步驟要符合學(xué)生的身心健康

上文提到的吹嘴消毒，很多學(xué)校會忽視這一細節(jié)，吹嘴的使用要在校醫(yī)的指導(dǎo)下進行，吹嘴必須一次性使用，使用完畢必須進行嚴格的消毒，用合理配比的消毒液進行充分消毒，在下一次使用前再進行消毒一次，并用酒精棉進行二次消毒。在抽測過程中，有的學(xué)校沒有安排專門的體育教師進行準備活動，而是班主任帶領(lǐng)慢跑一下即參加測試，這有很大的風(fēng)險性和安全隱患，50米跑、坐位體前屈、耐久跑等劇烈性運動和拉伸必須做好充分的準備活動，如果是一般性測試體育教師往往都會做好充分的準備活動，但遇到抽測時，容易忽視“二次準備活動”也就是學(xué)生在測試完身高、體重和肺活量后，原來所做的準備活動已經(jīng)消退，在進行下一個劇烈項目（50米或1000米）前必須重新熱身。