探析新課程下小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

賽青

【摘 要】新課程改革的實施，，要求小學語文教學注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。自主學習就是在課堂教學中，以學生為主體，教師作為課堂教學的參與者和指導者，對于提高小學生的自主學習能力具有積極地作用。本文就小學語文教學中怎樣培養(yǎng)學生自主學習能力進行探討。

【關鍵詞】小學語文；自主學習；培養(yǎng)

隨著語文課堂教學改革的深入發(fā)展，新課標要求教師在教學中在傳授知識的同時，更應重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。而無論是合作學習，還是探究學習，都離不開學生的自主學習。因此，倡導自主學習應成為課堂教學改革的一種重要教學理念。

一、營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生自主學習興趣

“興趣是最好的老師，是學習之母?！睂W習有了積極性，才能事倍功半。如果學生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力。”只有當學生以滿腔的熱情投入到學習活動中，才可能激發(fā)出學習的激情，碰撞出智慧的火花，才能使課堂煥發(fā)生命力，使課堂變得生動、輕松。因此教師就要著力營造一種輕松愉悅的學習氛圍，全力激發(fā)學生的學習興趣。尤其是學生的自主學習行為和習慣，依賴于寬松、和諧的課堂氛圍，學生只有在無拘無束的環(huán)境下，才會施展求知的翅膀，自由地翱翔在知識的海洋中，發(fā)現問題，解決問題；依據舊知，獲取新知。 在教學中尊重學生，鼓勵學生暢所欲言。讓學生精神上處于放松狀態(tài)，行為上處于參與狀態(tài)。讓學生想象馳騁，感情激蕩，營造人人“一吐為快”的場景，通過你說我評，我說他議，他說你論等方式，在輕松探究的交流中，使學生的創(chuàng)造潛能得到不斷地開發(fā)和提升。大膽讓學生進行自由討論，發(fā)言交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切的感受到學習的快樂。這樣，學生的學習積極性一定會與日俱增。

二、轉變觀念，發(fā)揮學生主體地位

現代教育理論告訴我們，學生是認識和學習活動的主體，他們的活動主要源于內部動機，他們的學習是一種“內在的學習”。早在二千多年前我國最早的教育論著《學記》就提出“道而弗牽；強而弗抑；開而弗達”的教育主張，德國教育家第斯多惠更坦誠地指出“不好的教師奉送真理，好的教師教學生發(fā)現真理”，語文教師的職責不在于“教”，而在于指導學生“學”，不能滿足于學生“學會”，更要引導學生“會學”。在語文教學中，學生不應是消極的聽眾，而應是主動的求知者、探索者。因此語文教師要培養(yǎng)學生的自主意識，要在尊重學生主體的基礎上讓學生成為學習的主人。教師在教學中要逐步引導學生對自己的主體地位形成正確的認識，培養(yǎng)起學生的自主意識和自學能力，要讓學生去參與作者的創(chuàng)造，去對作品中的“未定點”與“空白”進行創(chuàng)造性的補充與組織，從而形成自己新穎獨創(chuàng)的見解，而不被前人、專家的定論所束縛。

三、堅持訓練，養(yǎng)成學生自主學習的習慣

應試教育的質量觀是以學生掌握知識的多少來衡量，而素質教育的質量觀既包括了知識，還應包括學生的能力以及學習品質。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好習慣”。小學生要養(yǎng)成的良好學習習慣比較多，涉及到學習活動的方方面面，主要包括自主預習和復習的習慣、使用工具書的習慣、同學之間相互切磋琢磨的習慣，堅持閱讀、積累的習慣、勤于動筆和寫讀書筆記的習慣、反思自身學習的習慣……

習慣屬于養(yǎng)成教育內容，而養(yǎng)成教育決非朝夕之功，必須堅持不懈。教師在對學生進行自主學習習慣的培養(yǎng)過程中，應從每個學習環(huán)節(jié)抓起，目標明確，嚴格要求，同時給予必要的指導、督促、鼓勵。另外，還需要采取持久的訓練，如：堅持寫日記、寫周記，開展語文實踐活動等。語文自主學習習慣的訓練，要科學安排，要求做到適量、適度；同時根據小學生的年齡特點，圍繞教學目標，設計靈活多樣的訓練方式，調動學生的興趣，提高訓練的質量；訓練也不只是局限于課堂，可以向課外延伸，把課內獲得的自學能力運用到課外語文學習的實踐中，如開展課外閱讀，講故事，社會調查等形式的活動，使學生在“學習——實踐——再學習——再實踐”的循環(huán)中進一步養(yǎng)成自主學習習慣，提高語文自主學習能力。

四、注重閱讀教學，培養(yǎng)學生自主閱讀能力

組織好閱讀教學，對于學生理解課文內容，掌握語言文字，提高聽說讀寫水平，培養(yǎng)觀察思考能力，都有著不容忽視的作用。在語文課堂教學中重視學生的讀書訓練，讓學生在老師的指導下，通過讀書理解課文內容；通過讀書把握文章結構；通過讀書讓學生積極主動地參與課堂教學；通過讀書讓學生發(fā)表自己獨到的見解，體驗自主學習樂趣。要從根本上提高教學質量，必須強化語文閱讀教學。從小學一年級起，教材就要求學生朗讀課文、背誦課文，閱讀的重要性不言而喻。因此，我在教學過程中一直都很重視閱讀的訓練。

總之，在教學中，教師要努力培養(yǎng)學生的自主學習能力，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的色彩。

參考文獻：

[1]李紅梅.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].學周刊，2014年05期.

[2]包清濤.小學語文自主學習初探[J].學園，2013年08期.