基于“路徑依賴”理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)路徑探討

陽大勝 潘霞冰 樊建勇

摘 要：我國當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)知識(shí)優(yōu)勢(shì)缺乏、專業(yè)依賴不強(qiáng)的“專業(yè)不對(duì)口”特點(diǎn)。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否應(yīng)“專業(yè)對(duì)口”爭(zhēng)議頗大，但依據(jù)“路徑依賴”理論，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之初的比較優(yōu)勢(shì)在于專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)過程需要以專業(yè)知識(shí)為核心競(jìng)爭(zhēng)力才容易成功。所以，基于“路徑依賴”的大學(xué)生“專業(yè)對(duì)口”創(chuàng)業(yè)意義重大，我國應(yīng)構(gòu)建引領(lǐng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)路徑，包括：構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈”、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，改革創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)創(chuàng)業(yè)”。

關(guān)鍵詞：路徑依賴 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 專業(yè)路徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）04-198-03

一、引言：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“專業(yè)對(duì)口”的爭(zhēng)議

著名教育評(píng)估咨詢機(jī)構(gòu)麥可思公司撰寫的《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》揭示了我國當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾大特點(diǎn)，其中，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)知識(shí)優(yōu)勢(shì)缺乏、專業(yè)依賴不強(qiáng)的“專業(yè)不對(duì)口”現(xiàn)象非常顯著。報(bào)告顯示：（1）大學(xué)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)所集中的行業(yè)，體現(xiàn)了當(dāng)下的熱門產(chǎn)業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻也較低。2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)主要集中在教育培訓(xùn)相關(guān)（本科12.1%）、餐飲（高職高專2.6%）、百貨零售（高職高專2.4%）、其它金融投資等行業(yè)（本科2.4%，高職高專2.3%）。（2）盡管選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生來自各個(gè)專業(yè)，但大多從事著銷售、管理類職業(yè)。2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)主要做“電子商務(wù)專員”（本科5.3%，高職高專4.4%）、“總經(jīng)理及日常主管”（本科3.5%，高職高專2.9%）、“銷售經(jīng)理/銷售代表/服務(wù)商”（本科7.7%，高職高專7.1%）等。（3）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)性不大，相關(guān)性在30%左右，其中本科自主創(chuàng)業(yè)群體其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與專業(yè)相關(guān)度為33%，高職高專創(chuàng)業(yè)群體該比例為27%。{1}另據(jù)2015年清華大學(xué)發(fā)布的《全球創(chuàng)業(yè)觀察報(bào)告（2014）》顯示：中國青年創(chuàng)業(yè)者中沒有受過高等教育的占60%，受過高等教育的創(chuàng)業(yè)者比重不足40%；中國青年創(chuàng)業(yè)者在中高技術(shù)上并沒有優(yōu)勢(shì)，只有不到2%的青年創(chuàng)業(yè)者是基于中高技術(shù)的創(chuàng)業(yè)。{2}

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否應(yīng)“專業(yè)對(duì)口”爭(zhēng)議頗大。在相關(guān)調(diào)查中，大部分職場(chǎng)人士認(rèn)為，大學(xué)所學(xué)專業(yè)對(duì)工作有很大的影響，如果工作與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，由于有一定的基礎(chǔ)，自己在工作中會(huì)更加得心應(yīng)手，前途會(huì)更加光明。但另一方面，大學(xué)網(wǎng)“大學(xué)財(cái)知道”研發(fā)小組統(tǒng)計(jì)制作成的《中國百位富豪那些年讀過的大學(xué)和專業(yè)榜單》顯示，創(chuàng)業(yè)成功的富豪大學(xué)所學(xué)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)程度已不太明顯，名單中約有四成左右的富豪當(dāng)年大學(xué)所學(xué)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域沒有關(guān)聯(lián)。{3}

二、理論分析：“路徑依賴”理論與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)路徑

（一）“路徑依賴”理論

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家道格拉斯·諾斯的路徑依賴?yán)碚撜J(rèn)為，“路徑依賴”類似于物理學(xué)中的慣性，事物一旦進(jìn)入某一路徑，就可能對(duì)這種路徑產(chǎn)生依賴。這是因?yàn)?，?jīng)濟(jì)生活與物理世界一樣，存在著報(bào)酬遞增和自我強(qiáng)化的機(jī)制。這種機(jī)制使人們一旦選擇走上某一路徑，就會(huì)在以后的發(fā)展中得到不斷地自我強(qiáng)化。這一觀點(diǎn)被人們廣泛應(yīng)用于選擇和習(xí)慣的各個(gè)方面。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)路徑依賴

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“專業(yè)路徑”依賴。奇虎360公司董事長周鴻祎認(rèn)為：“我們每個(gè)人都有路徑依賴，你原來是學(xué)什么專業(yè)的、你原來有什么經(jīng)驗(yàn)，基本上會(huì)決定你未來創(chuàng)業(yè)從什么地方起步?！眥4}

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)主要優(yōu)勢(shì)在于專業(yè)知識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有諸多優(yōu)勢(shì)，包括知識(shí)優(yōu)勢(shì)、活力優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)意優(yōu)勢(shì)、潛力優(yōu)勢(shì)和政策優(yōu)勢(shì)，但相對(duì)而言，專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)可能是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的比較優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生具有較高層次的知識(shí)，是一個(gè)知識(shí)、智力和活力都相對(duì)密集的群體，他們享受了專業(yè)領(lǐng)域的分工，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力。所以，他們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)業(yè)SWOT分析時(shí)，專業(yè)知識(shí)應(yīng)當(dāng)是他們創(chuàng)業(yè)決策的最重要因素。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)是基于專業(yè)的自我強(qiáng)化。教育的目標(biāo)是“學(xué)以致用”，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程。大學(xué)生大都經(jīng)過3～4年（專科/本科），甚至是7～10年（碩士/博士）的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，基本上構(gòu)建了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)方向，而“專業(yè)對(duì)口”的創(chuàng)業(yè)是專業(yè)知識(shí)和能力的不斷強(qiáng)化。按照“路徑依賴”理論，好的路徑通過“慣性”和“沖力”會(huì)產(chǎn)生“飛輪效應(yīng)”，“專業(yè)對(duì)口”的創(chuàng)業(yè)會(huì)對(duì)大學(xué)生的發(fā)展起到正反饋的作用，使之進(jìn)入良性循環(huán)。

（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)以知識(shí)為核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，面對(duì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)構(gòu)建企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，它可能是管理模式、商業(yè)模式或者知識(shí)（技術(shù)）優(yōu)勢(shì)，這些很大程度上取決于大學(xué)生依靠專業(yè)知識(shí)的行業(yè)判斷、研發(fā)能力等。尤其知識(shí)和技術(shù)含量很高的行業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)知識(shí)和能力要求更高，前文提及的《中國百位富豪那些年讀過的大學(xué)和專業(yè)榜單》就顯示，其中絕大多數(shù)的IT業(yè)富豪都是專業(yè)出身，專業(yè)依賴非常強(qiáng)。

（4）大學(xué)生依賴專業(yè)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)業(yè)更易獲取融資。“融資難”幾乎是所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的“最大障礙”，其表面原因是大學(xué)生缺乏社會(huì)歷練、人脈資源和商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，深層次的原因還是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量低難以形成可持續(xù)發(fā)展的商業(yè)模式。風(fēng)險(xiǎn)投資商對(duì)表現(xiàn)出較強(qiáng)技術(shù)、產(chǎn)品和商業(yè)模式創(chuàng)新能力的青年大學(xué)生特別青睞，2010年華南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生陳第與同學(xué)共同推出國內(nèi)首個(gè)移動(dòng)廣告平臺(tái)“有米廣告”，其創(chuàng)新的商業(yè)模式和雄厚的技術(shù)開發(fā)能力吸引了諸多的風(fēng)投上門，憑借2011年初一筆約1000萬的天使投資，企業(yè)現(xiàn)已做到年收入上億的規(guī)模。{5}

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“專業(yè)對(duì)口”的意義。因此，基于“路徑依賴”的大學(xué)生“專業(yè)對(duì)口”創(chuàng)業(yè)意義重大：

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“專業(yè)對(duì)口”更有利于大學(xué)生的成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多屬于激情創(chuàng)業(yè)，“年輕、有激情、有創(chuàng)造力”是他們的動(dòng)力，“實(shí)現(xiàn)理想和自我價(jià)值”是他們的目標(biāo)，但是“缺乏資金、人脈資源、商業(yè)經(jīng)驗(yàn)”是他們最大的短板，所以，尋找堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)非常關(guān)鍵。依賴于專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，通過社會(huì)歷練和商業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不斷地加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，不斷完善對(duì)專業(yè)技能的運(yùn)用，逐漸地凸顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)業(yè)大軍中脫穎而出。柳傳志、張朝陽、俞洪敏等創(chuàng)業(yè)英雄就是很好的榜樣。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“專業(yè)對(duì)口”更有利于大學(xué)專業(yè)發(fā)展。大學(xué)生并不一定能個(gè)個(gè)成為“創(chuàng)業(yè)英雄”，但是大學(xué)可依托專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)為學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)的“專業(yè)路徑”，包括培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，訓(xùn)練扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)技能，探索可行的創(chuàng)業(yè)方向、商業(yè)模式、管理模式。而畢業(yè)生依靠深厚的專業(yè)素養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)大軍脫穎而出，為經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)做出重大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也使得母校知名度大大提高，專業(yè)發(fā)展得到不斷提升。2014年5月中國校友會(huì)網(wǎng)最新編制完成的《2014中國大學(xué)學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》指出，在1999—2013年胡潤、福布斯、南方周末和新財(cái)富等中國富豪榜上榜的億萬富豪企業(yè)家中，6成多億萬富豪擁有大學(xué)學(xué)歷，堪稱“中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)楷?！?。其中，清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)等名?？胺Q“中國億萬富豪黃埔軍?！?，工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)、機(jī)械工程和控制科學(xué)與工程等學(xué)科專業(yè)成為“中國億萬富豪搖籃”。{6}

（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“專業(yè)對(duì)口”更有利于我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。高校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成為美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)代許多著名的美國高科技大公司，幾乎都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們利用風(fēng)險(xiǎn)投資創(chuàng)造出來的，如Intel的摩爾、葛魯夫，Microsoft的蓋茨、艾倫，惠普的休利特、帕卡德，Netscape的安德森，Dell的戴爾，Yahoo的楊致遠(yuǎn)等無—不是創(chuàng)業(yè)者們的典范。{7}新世紀(jì)，面臨全球以制造業(yè)數(shù)字化、智能化為核心的產(chǎn)業(yè)變革新態(tài)勢(shì)，我國產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，要求由以往的成本和價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)向質(zhì)量、技術(shù)、品牌和服務(wù)為核心的競(jìng)爭(zhēng)，由主要依靠資源要素的大規(guī)模高強(qiáng)度投入驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為科學(xué)技術(shù)最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁，已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎和推動(dòng)力量。福布斯中文版發(fā)布的2014“中國30位30歲以下創(chuàng)業(yè)者”榜單就指出：中國年輕人在越來越多樣的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域（包括金融、電商、軟件、教育、硬件制造、娛樂、游戲、醫(yī)療健康、藝術(shù)時(shí)尚、營銷與廣告、餐飲、環(huán)保等）嶄露頭角，甚至在一些產(chǎn)業(yè)中掀起變革、引發(fā)顛覆。{8}

三、對(duì)策建議：構(gòu)建引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)路徑

1.構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈”，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。創(chuàng)業(yè)是自我挑戰(zhàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種體現(xiàn)，想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先決條件。而創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生多年求學(xué)過程中的一種“路徑依賴”的體現(xiàn)。我國傳統(tǒng)的教育體制培養(yǎng)出來的學(xué)生比較盲從，缺乏創(chuàng)新，容易屈從于現(xiàn)實(shí)。所以，應(yīng)從構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈”的角度，循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的培育，可將創(chuàng)業(yè)教育納入到國民教育體系之中，內(nèi)容涵蓋從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育，逐步形成一個(gè)完整的社會(huì)體系和教學(xué)研究體系。

2.改革創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育提供基礎(chǔ)，即要經(jīng)過嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和知識(shí)準(zhǔn)備，使未來創(chuàng)業(yè)者具備戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、營銷能力和決策能力，并具備較好的情商。一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的上市公司與高新技術(shù)企業(yè)老板有86%接受過創(chuàng)業(yè)教育。我國大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)教育”已實(shí)施多年，但效果并不太理想，原因在于教育理念、教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)路徑與歐美國家相比非常落后。

（1）教育理念的落后。創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的，培養(yǎng)的是學(xué)生超前認(rèn)知、快速行動(dòng)、識(shí)別機(jī)會(huì)、整合資源、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與合作的能力。而我國大學(xué)基于傳統(tǒng)教育的“創(chuàng)業(yè)教育”則是就業(yè)導(dǎo)向的，培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)意思維、政策解讀能力、融資技巧等，大學(xué)當(dāng)局將創(chuàng)業(yè)當(dāng)作提高就業(yè)率的一種無奈之舉，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面缺乏系統(tǒng)的能力訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)很容易失敗也就不難理解了。

（2）教育模式的落后。美國的教育是服務(wù)型、開放的，一般都實(shí)行“學(xué)分制”。學(xué)生只要修夠?qū)W分即可拿到文憑，在校時(shí)間可不受限制，因而學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)，具備了較強(qiáng)的獨(dú)立性格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而我國的教育是管理型、封閉的，實(shí)行的是不完全“學(xué)分制”，大部分學(xué)生不能提前或推遲學(xué)習(xí)，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多。在這種教育環(huán)境下，學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新意識(shí)不足，普遍缺乏一種創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)精神，走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的更不遑多論。

（3）實(shí)現(xiàn)路徑的落后。美國創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)在于注重創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的營造，他們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該融入傳統(tǒng)教育的各個(gè)專業(yè)，形成相互交織、補(bǔ)充和促進(jìn)關(guān)系，這樣一種新的教學(xué)范式才有助于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)掘。而我國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育基本上是外生于專業(yè)學(xué)習(xí)，既未做到知識(shí)和技能的兼容，更談不上內(nèi)嵌，最后是貌合神離。美國創(chuàng)業(yè)教育的另一特點(diǎn)在于技術(shù)和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合?！霸诿绹趺礃幽軌蚴辜夹g(shù)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)換成有商業(yè)價(jià)值的項(xiàng)目和成果，這是他們非常強(qiáng)調(diào)的?！崩纾又荽髮W(xué)伯克利分校技術(shù)與創(chuàng)業(yè)中心就設(shè)在伯克利工學(xué)院下，它是很多專業(yè)的組合，它的宗旨是通過一系列的研究、教育和項(xiàng)目，培養(yǎng)出來的工程師和科學(xué)家能夠擁有領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新能力，并且擁有使技術(shù)更加成熟的技能。而我國的大學(xué)在校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面大多處于比較低的水平，連大學(xué)教師都比較缺乏轉(zhuǎn)化知識(shí)、技術(shù)的平臺(tái)，更別談大學(xué)生了。

因此，我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的改革迫在眉睫：

首先，轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)教育理念。應(yīng)當(dāng)深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立起既要就業(yè)也可以創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑、更是大學(xué)生成才重要模式的新觀念。

其次，改革“封閉、僵化”的教學(xué)模式?；凇皠?chuàng)業(yè)教育”的實(shí)質(zhì)要求，改革現(xiàn)有的課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐途徑。通過創(chuàng)業(yè)教育，向大學(xué)生傳授其創(chuàng)業(yè)真正所需的知識(shí)、技能、信息等；通過創(chuàng)業(yè)教育，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的客觀要求；通過創(chuàng)業(yè)教育，真正培養(yǎng)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，包括社會(huì)責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、不斷挑戰(zhàn)的意識(shí)、學(xué)科交叉合作的意識(shí)。

再者，拓寬創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)路徑。不僅在校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，還要通過創(chuàng)業(yè)中心與社會(huì)建立起廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會(huì)各類創(chuàng)業(yè)資源。

3.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)創(chuàng)業(yè)”。

（1）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)。健全的法制法規(guī)，是促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要保障。一是要完善關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)資本、稅收交納、勞動(dòng)用工等方面的法律法規(guī)，給予更多的優(yōu)惠，并制定細(xì)則加以落實(shí)；二是要制定能鼓勵(lì)小企業(yè)創(chuàng)新的法律法規(guī)，增強(qiáng)企業(yè)的活力；三是要?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)保障制度，為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在人事檔案托管、職稱評(píng)定、社會(huì)保險(xiǎn)、住房等方面提供法律保障，消除創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的后顧之憂。

（2）優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資環(huán)境。破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“融資難”困境對(duì)政府來說責(zé)無旁貸。一是要提供穩(wěn)定的資金支持，包括強(qiáng)化政府創(chuàng)業(yè)基金扶植，鼓勵(lì)高校創(chuàng)業(yè)基金孵化，引導(dǎo)社會(huì)創(chuàng)業(yè)基金參與。二是要加大創(chuàng)業(yè)資助力度，包括落實(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信貸的優(yōu)惠政策，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)稅收扶持制度，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)采購制度等。三是要健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信用擔(dān)保體系，包括推進(jìn)信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)之外的互助擔(dān)保機(jī)構(gòu)和商業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立起有效的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償制度、風(fēng)險(xiǎn)分散制度和再擔(dān)保機(jī)制，加強(qiáng)信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)與金融機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)合作。

（3）改善對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)水平。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)水平，是大學(xué)生能順利創(chuàng)業(yè)的重要保證。一是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)和執(zhí)行力度，包括統(tǒng)籌制定扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的金融、財(cái)稅、創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)保障等方面的政策措施，建立必要的問責(zé)與績(jī)效評(píng)價(jià)相結(jié)合的管理機(jī)制。二是徹底清除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的體制性障礙，包括對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)化審批程序，降低準(zhǔn)入門檻，暢通綠色通道。三是建設(shè)服務(wù)平臺(tái)、提高服務(wù)水平，包括重點(diǎn)支持建立專利項(xiàng)目代理、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估、政策法規(guī)咨詢和公司財(cái)務(wù)代理等方面的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)；加強(qiáng)信息平臺(tái)建設(shè)，便于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者及時(shí)獲取政策以及資金、項(xiàng)目、人才和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)等創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)窗口等。

（4）引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)創(chuàng)業(yè)”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大意義在于對(duì)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)的支柱作用。因此，今后政府的創(chuàng)業(yè)政策要更注重對(duì)大學(xué)生“知識(shí)創(chuàng)業(yè)”的引導(dǎo)。例如，建立與國家政策和地方發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的分類扶持制度，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)到地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主渠道；加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，鼓勵(lì)大學(xué)進(jìn)行具有重大知識(shí)和技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)；完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)軟硬件建設(shè)，加快形成專業(yè)化、多元化、特色化的科技創(chuàng)業(yè)孵化體系等。

[基金項(xiàng)目：2014年廣東省質(zhì)量工程項(xiàng)目“廣州安晟達(dá)保險(xiǎn)代理有限公司金融保險(xiǎn)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地”（Z1404323）；2010年廣州市屬高?？蒲许?xiàng)目“小額信貸支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究”（10B053）。]

注釋：

①麥可思研究.圖解2015年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀[EB/OL].搜狐教育，2015.5.26

②清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院中國創(chuàng)業(yè)研究中心.全球創(chuàng)業(yè)觀察報(bào)告（2014）[EB/OL].新浪教育，2015.2.3

③趙雅儒.80后富豪一半來自普通高校[N].華西都市報(bào)，2012.8.14

④周鴻祎.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，需要一步一個(gè)腳印積累經(jīng)驗(yàn)[EB/OL]. http：//interview.chnvc.com/5/965.html，2011.9.20

⑤周玉.福布斯中國30歲以下創(chuàng)業(yè)者：華工校友陳第上榜[EB/OL].騰訊大粵網(wǎng)·教育頻道，2013.3.26

⑥劉雪華.《2014中國大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》出爐[EB/OL].中國校友會(huì)網(wǎng)，2014.3.28

⑦陳青松.中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅1%：智慧、機(jī)遇與沃土[N].中國企業(yè)報(bào)，2013.6.40

⑧曹嘉智.福布斯發(fā)布2014“中國30位30歲以下創(chuàng)業(yè)者”榜單[N].重慶晨報(bào)，2014.2.28

（作者單位：廣州城市職業(yè)學(xué)院財(cái)會(huì)金融系 廣東廣州 510300）

（作者簡(jiǎn)介：陽大勝，廣州城市職業(yè)學(xué)院財(cái)會(huì)金融系，講師、經(jīng)濟(jì)師、碩士，從事金融保險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究；潘霞冰，廣州城市職業(yè)學(xué)院財(cái)會(huì)金融系，講師、碩士、專業(yè)負(fù)責(zé)人，從事金融經(jīng)濟(jì)研究；樊建勇，廣州安晟達(dá)保險(xiǎn)代理有限公司佛山分公司總經(jīng)理。 廣東廣州 510300）

（責(zé)編：若佳）