學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

哈希格爾勒

摘 要：學(xué)前教育是為了開發(fā)學(xué)前兒童的智力，從而使他們更加的聰明。兒童正是智力發(fā)展的最早階段，也是基礎(chǔ)階段，正確的學(xué)前教育對他們有很大的幫助。作為學(xué)前教育專業(yè)，更應(yīng)該科學(xué)的針對問題來進(jìn)行教授。學(xué)前教育自帶實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的屬性，而專業(yè)的學(xué)習(xí)是需要理論與實(shí)踐的雙重保障，自然離不開實(shí)訓(xùn)。本文從現(xiàn)如今學(xué)前教育專業(yè)存在的問題入手，針對問題進(jìn)行研究，如何才能更好的實(shí)施學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 實(shí)訓(xùn) 專業(yè)技能 課程安排

1.引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的政治、文化水平也有了很大的提升，人們逐漸的由注重物質(zhì)生活轉(zhuǎn)向了對精神、娛樂生活的關(guān)注，其中對于學(xué)前教育就有明顯的關(guān)注，不能讓孩子輸在起跑線上這句話基本成為了各個(gè)父母的座右銘?，F(xiàn)如今世界上掀起了人才型戰(zhàn)略，人才在綜合國力的競爭當(dāng)中占據(jù)了主要的地位，而學(xué)前教育是對一個(gè)人智力的啟蒙，啟蒙的好與壞就直接的影響到了以后各階段的教育的質(zhì)量。兒童處于智力開發(fā)的階段，對于幼師的要求有一定的高度，在學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，一定要理論實(shí)踐相結(jié)合，合理的安排課程，讓他們深入到基本的問題上，這樣才能將所學(xué)發(fā)揮到最大化。

2.學(xué)前教育專業(yè)技能不夠完善的原因

雖然學(xué)前教育這一專業(yè)已經(jīng)越來越被人們所熟知，但在其目標(biāo)和內(nèi)容上，由于我國的傳統(tǒng)、歷史與現(xiàn)實(shí)的原因，社會上還是存在重文輕德的現(xiàn)象，不關(guān)心幼兒的習(xí)慣、態(tài)度等還時(shí)有發(fā)生。幼師也存在著講故事的表現(xiàn)力較差、手腳協(xié)調(diào)性有待提高等，接下來我們就分析一下出現(xiàn)這個(gè)問題的原因：

2.1課程設(shè)置存在不合理情況

課程是為培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到教育目的而進(jìn)行的安排，課程的內(nèi)容和目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)與當(dāng)事人所一致，為了符合使學(xué)前教育向德智體美勞全面發(fā)展的要求，使得有些學(xué)校安排了過多的理論課，而忽視了實(shí)踐課，還存在著許多課程內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，還有些課程與幼兒園的實(shí)際情況不相符，在課程的時(shí)間安排上不符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，忽視了即興發(fā)揮的重要性過于注重死記硬背，這些都導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)不能很好地實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)注重對課程的合理安排。

2.2實(shí)訓(xùn)的途徑略為單一

作為實(shí)用性很強(qiáng)的教育專業(yè)，一定要在學(xué)習(xí)中具備起實(shí)踐的能力以前的學(xué)前教育主要都是依靠課堂中的理論教學(xué)和短時(shí)間的實(shí)習(xí)來完成，從用人單位的角度來說，學(xué)生雖然具備了一定的理論素養(yǎng)，但是實(shí)踐能力相對較差，還要花費(fèi)大量的時(shí)間去適應(yīng)和熟悉，這樣不僅延緩了他們工作后的適應(yīng)時(shí)間還不利于掌握專業(yè)技能。就應(yīng)當(dāng)多來站實(shí)訓(xùn)課程，加入彈、唱、跳等環(huán)節(jié)，寓教于樂，不僅可以放松心情，還能得到鍛煉。

2.3沒能對自己有合理的安排、規(guī)劃

對幼師來說，其專業(yè)技能不是說靠幾節(jié)課就可以掌握的，它需要長時(shí)間的練習(xí)和實(shí)踐，從學(xué)生自身來說，沒能安排好自己的課余時(shí)間，大多數(shù)待在宿舍中而不去練習(xí)，對自己的要求也不高，僅僅滿足于考試過關(guān)，這樣的心態(tài)不利于一個(gè)幼師的成長，從學(xué)校的角度來說，對學(xué)生的管理過于放松，疏于整頓，在課余時(shí)間沒有一定的方向性指導(dǎo)，且課程安排不多，對考試的標(biāo)準(zhǔn)也是降了又降，綜合這些原因，才使得現(xiàn)如今的學(xué)前教育出現(xiàn)這些問題。

3.如何實(shí)施學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)

出現(xiàn)上述問題對于我過得學(xué)前教育是有很大影響的，我們一定要從小處著手，貫穿起各個(gè)部分，將問題降到最低，加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)，接下來我們就這個(gè)問題展開簡要的分析：

3.1加強(qiáng)實(shí)踐課的份量

在學(xué)校當(dāng)中通過多多增加實(shí)踐課的數(shù)量鍛煉學(xué)生，比如說通過讓學(xué)生觀摩別人的教學(xué)活動，來了解實(shí)際的教學(xué)情境，通過觀摩，可以加深學(xué)生對理論知識的記憶，增加一些感性的經(jīng)驗(yàn)，對以后的工作會很有幫助；還可以組織學(xué)生自己開展講課，營造出一種情境來，讓學(xué)生自由準(zhǔn)備，讓他們真正的自己上一堂課，為以后的教學(xué)有個(gè)例子，可以知道自己的不足并且可以補(bǔ)充自己的經(jīng)驗(yàn)，讓他們能夠有更大的提升空間。

3.2完善課余生活

在課程結(jié)束之后，空余時(shí)間，可以使實(shí)驗(yàn)室等開放一個(gè)固定的時(shí)間，讓學(xué)生可以去練習(xí)，例如：舞蹈室、聲樂室等，學(xué)生們要在課余時(shí)間進(jìn)行大量的訓(xùn)練，這樣才能保證對技能的熟練程度。

3.3安排比賽的形式來激勵學(xué)生

學(xué)?？梢栽诿總€(gè)學(xué)期結(jié)束后安排一些競賽，并且名列前茅者可以獲得一定的獎勵，通過這一手段，不僅可以促使學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，還可以讓她們在比賽當(dāng)中互相學(xué)習(xí)，互相合作。

3.4創(chuàng)建一個(gè)資源庫

把與專業(yè)相關(guān)的知識都放入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)站中，讓學(xué)生可以隨時(shí)下載和瀏覽，一些兒歌、樂譜、舞蹈教程等都可以放到里面，不僅在學(xué)生生涯中可以使用，在工作之后也會很便利。

3.5注重實(shí)踐環(huán)節(jié)

光靠理論是不夠的，還需要在實(shí)際情況下進(jìn)行鍛煉，在校外建設(shè)一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，可以很好的鞏固在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論，可以將學(xué)生帶入幼兒園來觀摩他們上課的情況，還可以組織去參觀幼兒詩歌、舞蹈比賽等，了解這一系列的流程，可以用一天時(shí)間扮演管理者來參與到幼兒園的生活之中，將理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，可以充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性。對于學(xué)生自身來說，可以在假期中找個(gè)相關(guān)的兼職，提早的進(jìn)入到崗位中，適應(yīng)一段時(shí)間，消化自己的理論知識，通過參觀、觀摩等途徑，幫助幼教機(jī)關(guān)的老師來組織幼兒做游戲或者學(xué)習(xí)，為以后的就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

4.總結(jié)

在這個(gè)日新月異的社會當(dāng)中，人們不僅需要物質(zhì)的保障，更需要精神層次的安全感，對于孩子的教育看的比什么都重要，所以對于幼師的要求也就相對較高了一些，要想做一名成功的幼師，在學(xué)校的學(xué)前教育是必不可少的，一定要理論和實(shí)踐兩手抓，不能只偏重其中某一個(gè)，在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，我們還存在著某些問題，但只要針對這個(gè)問題，找出原因，對癥下藥，就一定可以使我們的學(xué)前教育專業(yè)走上光明大道。這不僅要從教師的角度考慮，還要從學(xué)校、學(xué)生自己身上綜合探究。在學(xué)習(xí)中成長，在成長中學(xué)習(xí)，為以后的工作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，掌握一定的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生可以很好地適應(yīng)它。

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